[教师公开招聘考试密押题库与答案解析]教师公开招聘考试中学化学分类模拟题新课程改革

1、教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试中学化学分类模拟题新课程改革教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试中学化学分类模拟题新课程改革教师公开招聘考试中学化学分类模拟题新课程改革一、选择题问题:1. 下列哪项不属于我国民众对教育要求提高的表现?_A.对教育层次要求的提高B.对教育时间要求的提高C.对教育质量要求的提高D.对教育体系公平性要求的提高 A B C D答案:B解析 中国民众对教育要求的提高主要表现在三个方面：一是对教育层次要求的提高；二是对教育质量要求的提高；三是对教育体系公平性要求的提高。问题:2. 新课程改革的具体目标规定，要改变课程管理过于集中的状况，实行

2、_三级课程管理。A.国家B.地方C.学校D.家庭 A B C D答案:ABC解析 新课程改革的具体目标中规定，要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理制度，增强课程对地方、学校及学生的适应性。问题:3. 我国小学阶段以_为主。A.综合课程B.分科与综合相结合的课程C.分科课程D.单一课程 A B C D答案:A解析 我国小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主。问题:4. 目前进行的新课程改革是我国第_次课程改革。A.六B.七C.八D.九 A B C D答案:C解析 新中国成立后的六十多年来，除了几次重大的学制调整外，基础教育课程领域

3、进行了八次较大规模的改革。1999年正式启动的基础教育课程改革，简称“新课改”，即我国第八次课程改革。问题:5. 下列哪项不是新课程结构的主要特点?_A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性 A B C D答案:D解析 新课程结构的主要特点是均衡性、综合性和选择性，因此本题正确答案为D。问题:6. 新课程提倡的三维教学目标是指_。A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 A B C D答案:D解析 义务教育阶段各学科的课程标准，在目标的陈述上，都包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，即新课程倡导的三维教学目标。

4、问题:7. 师生交往的基本属性是_。A.民主性B.互动性C.公平性D.互惠性 A B C D答案:BD解析 师生交往的基本属性是互动性和互惠性，交往论强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通、相互影响、相互补充。从而达成共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。问题:8. 下列属于合作学习特点的是_。A.互动性B.平等性C.群体性D.情境性 A B C D答案:ABCD解析 合作学习的特点包括：互动性、目标性、平等性、群体性、情境性和激励性。问题:9. 研究性学习的组织形式主要有_。A.小组合作研究B.个人独立研究C.师生讨论研究D.个人研究与全班集体讨论相结合 A B

5、 C D答案:ABD解析 研究性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。问题:10. _是新课程的最高宗旨和核心理念。A.以人为本B.一切为了每一位学生的发展C.以学生为中心D.学生的全面发展 A B C D答案:B解析 怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度(即学生观)，一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。问题:11. 新课程标准向我们提出：对未来人才的培养要着力于以创新精神和实践能力为重点的全面素质的发展，树立_的理念。A.以人为本B.创新精神C.以学生为本D.课程标准 A

6、 B C D答案:C解析 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。问题:12. 新课程背景下的教学模式应尽可能尊重_的主体地位，重视发挥每个学生的主体性。A.教学内容B.教师C.每个学生D.每个人 A B C D答案:C解析 新课程改革倡导以教师为主导、学生为主体的教学模式，因此必须尊重每个学生的主体地位。问题:13. 下列不属于研究性学习的组织形式的是_。A.小组合作研究B.个人独立研究C.个人研究与全班集体讨论相结合D.集体研究 A B C D答案:D解析 研究性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作研究、个人独立研究和个人研究与全班集体讨论相结合。问题:14. _是自主

7、学习的灵魂。A.独立性B.能动性C.目标性D.开放性 A B C D答案:A解析 独立性是自主学习的灵魂。问题:15. 开发课程资源的基础和前提是_。A.潜在性B.多质性C.具体性D.开放性 A B C D答案:A解析 潜在性是开发课程资源的基础和前提，开发是前提，利用是目的，二者之间相互包容。问题:16. 教师的专业精神中，_是核心。A.博爱精神B.敬业精神C.务实精神D.博学精神 A B C D答案:B解析 现代教育要求教师应具备三种专业精神：敬业精神、博爱精神。和务实精神。其中，敬业精神是核心，博爱精神和务实精神是不可缺少的。问题:17. 下列哪项不属于教师评价的依据?_A.正确的教育价

8、值观B.学校的教育目标C.学生的实际水平D.教师的根本任务 A B C D答案:C解析 教师评价的依据有：正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务和国家教育部颁布的有关教师职业道德规范要求。问题:18. 新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行_。A.国家统一管理课程B.国家、地方、学校三级课程管理C.学校自主管理课程D.地方统一管理课程 A B C D答案:B解析 目前我国实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式。问题:19. 校本课程主要是对国家课程的_。A.补充B.延伸C.拓展D.深化 A B C D答案:A解析 校本课程开发是与国家课程开发相对应的一种课程开

9、发模式。在我国，校本课程开发是指在国家课程计划规定的范围内，以学校为课程开发的场所，以教师为课程开发的主体，依据学校的性质、特点、条件以及学生的需求，旨在满足学生的独特性和差异性，发展学生的个性特长的课程开发模式，是对国家课程的补充。问题:20. _是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。A.教学大纲B.课程标准C.教学计划D.教科书 A B C D答案:D解析 教科书是一个课程的核心教学材料，所以它是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。问题:21. _是教师专业发展的核心概念。A.竞争B.合作C.互助D.激励 A B C D答案:B解析 合作是教师专业发

10、展的核心概念。问题:22. _既是教学的起点，也是教学的归宿。A.教学目标B.教学重点C.教学设计D.教学过程 A B C D答案:A解析 教学目标既是教学的起点。也是教学的归宿，确立合理、适当。的教学目标是教学设计最重要的任务。问题:23. “一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和加工智力。”这是_的名言。A.第斯多惠B.布鲁纳C.巴甫洛夫D.洛克 A B C D答案:A问题:24. 生命课堂是以_为本的课堂。A.教师B.教科书C.课程标准D.人 A B C D答案:D解析 新课程倡导的课堂模式是一种“

11、生命课堂”，它是以人为本的课堂。问题:25. _是设计教学结构的主要线索。A.教学难点B.教学重点C.教学过程D.教学目标 A B C D答案:B解析 教学重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的联结点，是设计教学结构的主要线索。问题:26. “素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生一个体的最优发展”说的是素质教育的_特点。A.发展性B.基础性C.未来性D.全面性 A B C D答案:D解析 所谓“全面性”，是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。因为，素质教育应该是完善意义上

12、的教育，它是指向全面基本素质的教育。问题:27. 以下属于素质教育机制中激励机制环节的是_。A.动力源开发环节B.监控环节C.实施D.检测环节 A B C D答案:D解析 素质教育激励机制是一种引导过程。它包括四个环节：(1)导向环节；(2)检测环节，亦即评价环节；(3)分配环节；(4)反馈环节。问题:28. 素质教育进入实质性阶段是在_。A.2005年B.2004年C.2000年D.1998年 A B C D答案:A解析 2005年1月，教育部公布了2005年教育改革与发展的六项重点工作，其中之一是坚持“育人为本、德育为首”，全面推进素质教育。至此，素质教育的真正内涵已点明，素质教育工程进入

13、了实质性的实施阶段。问题:29. 从_上看，素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质，它反映了现代的先进的教育思想；而应试教育则过分注重学生的考试成绩，限制了那些不擅长考试但有能力的人的进一步发展，容易导致“高分低能”的现象。A.教育目的B.指导思想C.教育途径D.教育对象 A B C D答案:B解析 从指导思想上看，素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质，它反映了现代的先进的教育思想；而应试教育为了应付升学考试，过分追求升学率，不利于学生的全面发展。问题:30. 鼓励学生大胆思维与想象，培养创新能力，适应未来创新性的工作属于教学生学会_。A.学习B.

14、生活C.关心D.发展 A B C D答案:D解析 教学生学会发展包括：(1)教学生学会规划自己未来的发展；(2)教学生改进学习方法，为自己未来发展而储备知识与技能；(3)鼓励学生大胆思维与想象，培养创新能力，以适应未来创新性的工作；(4)帮助学生锻炼毅力，增强环境适应能力。二、填空题问题:1. 我国课程标准的基本框架大致包括前言、_、_、_、附录等各部分。答案:课程目标 内容标准 实施建议问题:2. 综合实践活动作为必修课程，其内容包括：_、_、_、_。答案:信息技术教育 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动与技术教育问题:3. 校本课程的开发主体是_。答案:教师小组 解析 校本课程是以学校为

15、基地进行开发的课程，它的开发主体是教师小组。问题:4. _的评价，主要被用于监测学习进步、检测学习中的错误，并为学生和教师提供反馈。答案:教学过程中 解析 教学过程中的评价往往为形成性评价提供基础。主要用于监测学习进步、检测学习中的错误，并为学生和教师提供反馈。问题:5. 新课程倡导的课堂模式是以_为本的课堂。答案:人解析 新课程倡导的课堂模式是一种“生命课堂”，它是以人为本的课堂。“生命课堂”即是在课堂教学中，不仅仅是为了知识而教学，而是为了人的发展而教学。问题:6. 素质教育的_原则旨在引导学校遵循教育规律，端正办学思想，坚持依法办学，规范常规管理，引导学校科学发展、教师专业发展和学生全面

16、发展，不断提高办学水平，逐步形成办学特色。答案:导向性解析 素质教育的引导性原则旨在引导学校遵循教育规律，端正办学思想，坚持依法办学，规范常规管理，引导学校科学发展、教师专业发展、学生全面发展，不断提高办学水平，逐步形成办学特色。问题:7. _以升学率的高低来检验学饺的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。答案:应试教育解析 应试教育是一种偏重于通过考试成绩来衡量学生水平的教育制度，它以应付升学考试为目的，是教育工作所存弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。三、判断题问题:1. 课程目标是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。答案:B解析 课

17、程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。问题:2. 课程标准是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。答案:B解析 课程标准是国家课程的基本纲领性文件，面向全体学生，但并不是统一的基本要求和最高要求。问题:3. 新课程强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。答案:B解析 新课程虽然强调突出学生的主体地位，但同时也注重教师指导的作用。问题:4. 从课程计划对课程实施的要求来分类，课程可分为必修课程和选修课程。答案:A问题:5. 课程标准对教材的编写体系、教学顺序和课时安排作了硬性的规定。

18、答案:B解析 课程标准对课程目标、内容、评价等基本素质以及评价的基本标准做了硬性规定，但对教材的编写体系、教学顺序和课时安排并没作硬性的规定。问题:6. 在学习过程中，先有认知因素后有情意因素。答案:B解析 认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动产生重大影响。问题:7. 自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。答案:B解析 自主学习的实质是独立地学习，它要求摆脱对教师的依赖，但并不是要排斥教师的介入和指导。问题:8. 新课程倡导的学习方法包括研究性学习、自主学习、接受学习。答案:B解析 接受学习

19、与新课程的教学理念相悖，基础教育课程改革纲要(试行)中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程倡导的学习方法包括研究性学习、自主学习和合作学习。四、名词解释问题:1. 课程答案:课程对于教师来说，是为了实现培养目标，对学生施加影响的所有内容和活动的过程。从广义上说，教师在学生面前的一举一动、一言一行都是课程。问题:2. 课程结构答案:课程结构是指在学校课程体系中，各种课程类型、多种课程科目按一定比例或关系构成的有机统一体。问题:3.

20、 教师专业化答案:教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为取得教师职业的专业地位而进行努力的过程，前者是指教师个体专业化，后者是指教师职业专业化。教师个体专业化与教师职业专业化共同构成了教师专业化。问题:4. 学生评价答案:学生评价指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。问题:5. 素质教育答案:素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。问题:6. 基础教育答案:基础教育一般含

21、小学、初中、高中阶段的教育，指对年轻一代施以全面的素质教育，为他们未来做人和发展奠定基础的教育。我国基础教育属于社会主义性质，属于普通教育。它包括两种：一种属于义务教育，指小学、初中阶级的教育；另一种属于非义务教育，指高中阶段的教育，它是基础教育的最后阶级。五、简答题问题:1. 新课程改革的根本任务是什么?答案:新课程改革的根本任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。问题:2. 新课程如何克服过去在教学内容上的“难、繁、偏、旧”的弊端?答案:(1)加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。 (2)关注学生的学习

22、兴趣和经验。 (3)精选终身学习必备的基础知识和技能。 (4)培养学生的四种能力：第一，搜集和整理信息的能力；第二，获取新知识的能力；第三，分析与解决问题的能力；第四，交流与合作的能力。 问题:3. 新课程倡导什么样的学生观?答案:(1)学生是发展的人； (2)学生是独特的人； (3)学生是独立意义上的人。 问题:4. 自主学习的特点是什么?答案:(1)能动性；(2)独立性；(3)异步性。问题:5. 研究性学习实施的一般程序是什么?答案:研究性学习实施的一般程序包括：(1)进入问题情境阶段；(2)实践体验阶段；(3)表达和交流阶段。问题:6. 你认为新课程的实施更需要教师关注哪些能力的发展?答

23、案:(1)强化教师的教育科研能力。 (2)立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力。 (3)拓展教师的课程资源开发和整合能力。 (4)发展教师的信息技术与学科教学整合技能。 问题:7. 课堂反思的基本途径有哪些?如何进行这几部分的反思?答案:(1)课前反思：查阅以往的同类教案，取长补短；预测可能的效果与问题，明确学生的最近发展区。 (2)课中反思：明确课堂教学活动创设的目的，内容适宜；观察学生的学习状态，倾听学生的心声；将课堂教学反思与课堂应变有机地结合在一起，应变自如，有术亦有效。 (3)课后反思：自我反省；及时获得学生的听课反馈；写反思体会或撰写反思日记。 问题:8. 新课程要求教师有

24、哪些角色转变?答案:(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者。 (2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 (3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 (4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的、开放型的教师。 问题:9. 简述新课程改革中课后作业的布置应遵循的要求。答案:(1)功能应强调形成性和发展性；(2)内容应突出层次性和探究性；(3)形式应体现新颖性和灵活性；(4)容量应考虑量力性和差异性；(5)批改应重视过程性和激励性。问题:10. 新课程的新体现在哪些方面?答案:新课程的新体现在以下几个方面： 首

25、先，要强调学生终身发展必备的基础知识和基本技能的学习。同时应重新界定新时期基础知识和基本技能的概念。 其次，要强调学生学习的过程和方法。 最后，尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观、世界观。 六、论述题问题:1. 试论述自主学习、探究学习和合作学习三者之间的关系。答案:首先，自主学习、探究学习、合作学习作为三种学习形式，各自强调的侧重点不同。自主学习强调个体独立、主动、自觉、自我负责地学习，强调对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价，与被动学习是相对的；探究学习强调以问题为依托，以探究、发现的方式来习得知识和技能，它与接受学习是相对的；合作学习强调以学

26、习小组为依托，以群体的分工、协作为特征来进行学习，它与独立学习相对。 其次，三种学习方式之间又存在内在的联系：(1)自主学习需要探究与合作。在个体自主学习的过程中，难免会遇到一些问题，这时就需要经过独立探究来解决；当自己经过探究尚不足以解决问题时，就需要寻求他人的帮助；当被求助者也不能解答该问题时，可能就需要分工协作，共同探究、解决问题。(2)探究学习也离不开自主学习与合作学习。个人从事探究学习的过程本身就是自主学习的过程，集体从事的探究学习本身就是合作学习的过程。(3)合作学习也需要自主学习、探究学习。在合作学习过程中，学习小组的成员都要各负其责，独立完成自己的学习任务，因此可以说是一种集体

27、的自主学习。在合作学习过程中会遇到学习问题，如果个体经过独立探究不足以解决问题，就要与小组成员共同探究来解决，这又属于集体的探究学习。 问题:2. 谈谈你对“教师为主导(引导)，学生为主体”的认识。答案:课堂教学中教师起着主导作用，学生则是学习的主体，教师的一切有效行为，包括教学内容的选择、教学形式的确定、教学方法的运用及教学效果的检查都必须以学生为出发点和归宿。以语文教学为例，应该这样理解“教师为主导(引导)，学生为主体”。 (1)创设情境，让学生想探究 在学习一个新的知识点时，教师可以有针对性地设计问题的情境，激发学生主动参与的学习兴趣，使学生产生积极发现问题、积极探究的欲望，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发学生的探究意识，激活探究的思维。 (2)自主开放，让学生要探究 首先，我们可以让学生自主确定探究内容。其次，让学生自主选择探究伙伴。虽然现在教师们基本上都比较注重合作探究，但通常合作小组都是按前后座位组成的，这种单一的小组合作形式，时间久了就会使学生没有新鲜感，丧失兴趣。所以在语文课堂上可以借鉴综合实践活动的做法，探究同一内容的同学可以自由组成临时探究小组，共同合作。这样每堂课的探