[教师公开招聘考试密押题库与答案解析]教师公开招聘考试中学物理模拟22

1、教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试中学物理模拟22教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试中学物理模拟22教师公开招聘考试中学物理模拟22一、不定项选择题问题:1. 第一次通过实验比较准确的测出引力常量G的科学家是_。A.牛顿B.伽利略C.胡克D.卡文迪许 A B C D答案:D解析 卡文迪许测量地球的密度是从求牛顿的万有引力定律中的常数着手，再推算出地球密度。他用两个大铅球接近两个小球。从悬挂小球的金属丝的扭转角度，测出这些球之间的相互引力。根据万有引力定律，可求出常数G。根据卡文迪许的多次实验，测算出地球的平均密度是水密度的5.481倍(现在的数值为5.517，误

2、差为0.65253%左右)，并确定了万有引力常数G的值。问题:2. 用小提琴和二胡演奏同一首乐曲，我们能分辨出它们发出的声音有所不同，主要是因为这两种乐器发出的声音_。A.音调不同B.响度不同C.音色不同D.传播速度不同 A B C D答案:C解析 不同乐器(如小提琴和二胡)的材料、结构不同，其发出的声音的波形不同，而波形决定着音色，故音色也就不同。本题答案为C。问题:3. 下列做法中，正确的是_。A.为防止同学滑倒，把香蕉皮拣起放到垃圾箱内B.无人的教室内开着灯C.实验中用激光手电照射同学的眼睛D.中考期间，在深夜燃放鞭炮 A B C D答案:A解析 把香蕉皮拣起放到垃圾箱内，能够防止滑倒，

3、A项正确；无人的教室内开着灯，浪费电能，B项错误；实验中用激光手电照射同学的眼睛会使同学的眼睛受到伤害，C项错误；中考期间，在深夜燃放鞭炮，噪音会影响考生休息，D项错误。问题:4. 笔记本电脑外壳多采用优质的ABS工程塑料，这主要是利用这种塑料的_。A.硬度大B.磁性强C.密度大D.导电性好 A B C D答案:A解析 笔记本外壳对笔记本起着保护作用，材料应该坚固，为了便于携带，必须密度要小；为了防止漏电带来触电事故，应该用绝缘材料；在电脑中，储存介质内存、硬盘都是电磁性材料，如果外壳磁性强，会对它们产生影响。故本题选A。问题:5. 关于声现象，下列说法正确的是_。A.声音在各种介质中的传播速

4、度一样大B.“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的C.用超声波可击碎人体内的“结石”，说明声波能传递能量D.市区内“禁鸣喇叭”，采用的是在声音传播过程中减弱噪声 A B C D答案:C解析 声音在介质中的传播速度和介质的种类有关，和声音的频率、振幅、波长无关；“闻其声知其人”是凭声音的音色判断，而与响度无关；超声碎石是利用声音能传递能量的原理；“禁鸣喇叭”是在声源处减弱噪声，不是在传播过程中减弱。所以C项正确。问题:6. 伽利略根据小球在斜面上运动的实验和理想实验，提出了惯性的概念，从而奠定了牛顿力学的基础。早期物理学家关于惯性有下列说法，其中正确的是_。A.物体抵抗运动状态变化的性质

5、是惯性B.没有力的作用，物体只能处于静止状态C.行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是惯性D.运动物体如果没有受到力的作用，将继续以同一速度沿同一直线运动 A B C D答案:AD解析 物体的惯性，就是使物体保持运动状态不改变的性质，也就是抵抗运动状态的改变，A项正确；没有力的作用，物体将保持运动状态不变，即速度不变，可能静止也可能匀速直线运动，B项错误；行星在轨道上保持匀速率圆周运动是变速运动，时刻具有指向轨道圈心的加速度，是由于中心天体的万有引力作用，C项错误；运动物体如果没有受到力的作用，将做匀速直线运动，D项正确。问题:7. 如图，一小球放置在木板与竖直墙面之间。设墙面对球的压力大小为

6、N1，球对木板的压力大小为N2。以木板与墙连接点所形成的水平直线为轴，将木板从图示位置开始缓慢地转到水平位置。不计摩擦，在此过程中_。 A.N1始终减小，N2始终增大B.N1始终减小，N2始终减小C.N1先增大后减小，N2始终减小D.N1先增大后减小，N2先减小后增大 A B C D答案:B解析 小球所受墙的压力N1、木板的支持力(N2反作用力)、重力G三个力的合力为零，表示这三个力的矢量可构成封闭三角形。将木板缓慢转动到水平位置的过程中，重力G的大小及方向不变，N1方向不变，木板与水平位置的夹角逐渐变小，因此表示N1、N2的线段都逐渐减小，故N1，N2都逐渐变小。问题:8. 以下是初中物理中

7、的几个探究实例：探究“杠杆的平衡条件”；探究“液体内部的压强与哪些因素有关”；探究磁场时，引入“磁感线”；探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”。其中，采用了“控制变量法”的是_。A.和B.和C.和D.和 A B C D答案:B解析 初中物理课本中常用的研究方法有控制变量法、转换法、模型法、科学推理法、归纳法等，控制变量法的应用很多。题干中采用的是归纳法，采用的是模型法，和采用了控制变量法。问题:9. 自耦变压器铁芯上只绕有一个线圈，原、副线圈都只取该线圈的某部分，一台升压式自耦调压变压器的电路如图所示，其副线圈匝数可调。已知变压器线圈总匝数为1900匝，原线圈为1100匝，接在有效值为220V

8、的交流电源上。当变压器输出电压调至最大时，负载R上的功率为2.0kW。设此时原线圈中电流有效值为I1，负载两端电压的有效值为U2，且变压器是理想的，则U2和I1分别约为_。 A.380V和5.3AB.380V和9.1AC.240V和5.3AD.240V和9.1A A B C D答案:B解析 由理想变压器的电压公式可知，由电功率公式可知，。问题:10. 假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为d，已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零，矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为_。 A B C D 答案:A解析 对于在地球表面的物体，所受地球的万有引力近似等于重力，则有g=，又因在

9、质量分布均匀球壳内对其内部引力为零，则可以将矿井深度为d处重力加速度看做半径为(R-d)的均匀球体，故对矿井底部的物体有：，解得。二、填空题问题:1. 小明同学在修理电动玩具时，需要一个12的电阻，但手边只有2、10、20、30的电阻各一个，他可以选择其中的_和_的电阻_联来获得12的电阻。答案:2 10 串(30 20 并)问题:2. 如图所示的电路，当滑片向左移时，电流表的示数变_，电压表示数变_，电灯会变_。(填大、小、亮或暗) 答案:小 大 暗问题:3. 一物体在水平面内沿半径R=20cm的圆形轨道做匀速圆周运动，线速度v=0.2m/s，那么，它的向心加速度为_m/s2，它的角速度为_

10、rad/s，它的周期为_s。答案:0.2 1 2问题:4. 绕地球做匀速圆周运动的宇宙飞船中有一质量为10kg的物体挂在弹簧测力计上，这时弹簧测力计的示数等于_N。答案:0三、作图题问题:1. 如下图所示，一束光线斜射向一块玻璃砖的侧面。请画出光线进入玻璃砖的折射光线和从玻璃砖的另一侧面射出时的折射光线。 答案:问题:2. 你玩过玩具“竹蜻蜒”吗?用手搓动它的杆部，它就能腾空而起。请画出它在空中旋转时竖直方向上的受力示意图。 答案:问题:3. 用笔画线将图中的三孔插座、开关、螺口灯泡等未接好的元件的导线连接好。 答案:四、实验题问题:1. 某同学利用螺旋测微器测量一金属板的厚度。该螺旋测微器校

11、零时的示数如图(a)所示，测量金属板厚度时的示数如图(b)所示。图(a)所示读数为_mm，图(b)所示读数为_mm，所测金属板的厚度为_mm。 答案:0.010 6.870 6.860解析 本题考查螺旋测微器的读数，难度较小。对于图(a)，从固定刻度读出0mm，从可动刻度读出(1.00.01mm)=0.010mm，读数为：0mm+0.010mm=0.010mm；对图(b)，从固定刻度读出6.5mm，从可动刻度读出(37.00.01mm)=0.370mm，读数为：6.5mm+0.370mm=6.870mm，所测厚度为(6.870-0.010)mm=6.860mm。图中虚线框内存在一沿水平方向、与

12、纸面垂直的匀强磁场。现通过测量通电导线在磁场中所受的安培力，来测量磁场的磁感应强度大小、并判定其方向。所用部分器材已在图中给出，其中D为位于纸面内的U形金属框，其底边水平，两侧边竖直且等长；E为直流电源；R为电阻箱；A为电流表；S为开关。此外还有细沙、天平、米尺和若干轻质导线。2. 在图中画线连接成实验电路图。 答案:线路连接如图所示： 3. 完成下列主要实验步骤中的填空。 按图接线。 保持开关S断开，在托盘内加入适量细沙，使D处于平衡状态；然后用天平称出细沙质量m1。 闭合开关S，调节R的值使电流大小适当，在托盘内重新加入适量细沙，使D_；然后读出_，并用天平称出_。 用米尺测量_。 答案:

13、重新处于平衡状态 电流表的示数I 此时细沙的质量m2 D的底边长度L 4. 用测量的物理量和重力加速度g表示磁感应强度的大小，可以得出B=_。答案:5. 判定磁感应强度方向的方法是：若_，磁感应强度方向垂直纸面向外；反之，磁感应强度方向垂直纸面向里。答案:m2m1解析 本题以运用电流天平探究安培力为背景，考查考生电学实验的基本能力。 (1)如上图所示，将各器材接成串联电路，变阻器可改变金属框中的电流，电流表可测出金属框中的电流。 (2)由于是利用安培力公式及共点力平衡条件计算B值的，需要使线框处于(静止)平衡态。由于事先已使金属框的重力与托盘重力相等，因此只要测出加进或取出的沙子质量|m2-m

14、1|，就可算出金属框的底边所受的安培力。为计算金属框的底边所受安培力的大小，需测出它的长度L，读出通入的电流I。 (3)设某次实验中为使金属框重新平衡，加进(或减掉)的沙子质量为|m2-m1|，则有：BIL=|m2-m1|g，解得：。 (4)若m2m1，说明通电后金属框向下运动，安培力向下，由左手定则可知，磁场方向垂直纸面向外；若m2m1，说明通电后金属框向上运动，安培力向上，由左手定则可知，磁场方向垂直纸面向里。 五、计算题如图所示，斜劈放在粗糙的水平地面上，它的斜面是光滑的，斜面长为L，倾角为，质量为m的小物体由斜面顶端从静止下滑至底端，而斜劈与地面保持相对静止，求： 1. 物体下滑的加速

15、度；答案:mgsin=ma，a=gsin。2. 斜劈受到水平地面的摩擦力大小和方向。答案:以小物体为研究对象，N=mgcos 以斜面体为研究对象，Nsin=Ff Ff=mgsincos，方向向左。 一赛艇停在平静的水面上，赛艇前端有一标记P离水面的高度为h1=0.6m，尾部下端Q略高于水面；赛艇正前方离赛艇前端s1=0.8m处有一浮标，如图。一潜水员在浮标前方s2=3.0m处下潜到深度为h2=4.0m时，看到标记刚好被浮标挡住，此处看不到船尾端Q；继续下潜h=4.0m，恰好能看见Q。求： 3. 水的折射率n；答案:做光路图如下图 可知， 则水的折射率。 4. 赛艇的长度l。(可用根式表示)答案

16、:对于Q点，由题意可认为， 根据几何关系，解得。 拖把是由拖杆和拖把头构成的擦地工具，如图所示。设拖把头的质量为m，拖杆质量可以忽略；拖把头与地板之间的动摩擦因数为常数，重力加速度为g，某同学用该拖把在水平地板上拖地时，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向的夹角为。 5. 若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把的力的大小；答案:设该同学沿拖杆方向用大小为F的力推拖把，将推拖把的力沿竖直和水平方向分解，按平衡条件有 Fcos+mg=N Fsin=f 式中N和f分别为地板对拖把的正压力和摩擦力。按摩擦定律有 f=N 联立式得 6. 设能使该拖把在地板上从静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的

17、比值为。已知存在一临界角0，若0，则不管沿拖杆方向的推力多大，都不可能使拖把从静止开始运动。求这一临界角的正切值tan0。答案:若不管沿拖杆方向用多大的力都不能使拖把从静止开始运动，应有 FsinN 这时，式仍满足。联立式得 现考察使上式成立的角的取值范围。注意到上式右边总大于零，且当F无限大时极限为零，有sin-cos0，又(0，90)，即tan。 使上式成立的满足0，这里0是题中所定义的临界角，即当0时，不管拖杆方向用多大的力都推不动拖把。临界角的正切值tan0=。 六、教学设计题问题:1. 以“电动势”为目标内容写一篇说课稿。答案:电动势说课稿 教材分析 本章前两节是电学基本概念，也是整

18、个电学的基础，第一节介绍电源和电流，第二节电动势让学生进一步认识电源，同时也为第七节欧姆定律做铺垫。 教学目标 知识与能力： 1知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。 2了解电路中(电源外部和内部)自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。 3了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。 4理解电源内电阻。 过程与方法： 1体验探究性学习的学习过程提出问题、提出假设、实验验证、得出结论。 2学会自主学习，经历收集信息、归纳整合有效信息的过程。 情感态度与价值观： 体验提出问题、解决问题的喜悦，感受物理与生产生活的联系，培养他们的环保意识。 教学重难点 电动势的概念： 本

19、节主要介绍电动势，因此必然是重点。而非静电力比较抽象，电动势更加抽象，而且电动势的单位和电压的单位一样，定义式也类似，它们之间有区别又有联系，学生不容易理解，是本节的难点。 学情分析 学生已经具备了简单电路的知识，为新知识的学习奠定了认识基础，同时，由于知识层次的局限，电源一直是初中避而不谈但是又非常重要的元件，这是学生第一次较深入的了解电源内部，电源对学生而言还具有一定的神秘性，能引起学生的兴趣。教学中可以利用这种兴趣，通过恰当的教学策略，将新知识有效地整合进学生已有的知识中。 教法 演示法：本节课利用多媒体将电路中电荷运动情况直观地展示给学生，有利于学生从感性思维到理性思维的转变。 启发式

20、教学法：在学生一定的认知基础上提出启发性、引导性的问题，引导学生自己解决问题。 讲授法：对于理解起来有一定难度的电动势的概念运用讲授法，是提高效率的有效手段。 教法 自主学习法：通过课前布置预习内容，让学生根据自己的兴趣收集、整理与电池相关的知识。 探究法：发现有价值的问题，提出设想，并通过实验验证，得出结论。 归纳法：根据已经了解到的电源的相关知识，归纳出电动势的定义。 教学设计 1新课导入 演示水果电池，引入本节课课题。 设计意图： 学生已有部分电路知识，对电源一直了解不多，却也有兴趣，利用水果电池进一步激发学生的兴趣和探索欲。 2非静电力 分析电源内外的电场分布，结合电源内部电荷运动的方

21、向，及受到的电场力，提出你可能存在的疑惑。 注意：利用学生已有的知识，引导他们发现电源中存在的问题，在电源内部正电荷怎么从电源负极运动到正极?并得到合理的推想即电源内部存在非静电力，非静电力做功将正电荷从负极搬到正极使电荷的电势能增加。 教师：演示原电池。 学生：得出结论，这种电池中的非静电力就是化学作用。 教师：思考电源中的能量哪里来的。 学生很容易的说化学能转化而来的，在这里不容易建立做功和能量转化的关系，可以通过重力做功类比引导学生得出非静电力做功使化学能转化为电势能的结论。 加深认识：多媒体演示电源及电源的类似模型，以便学生更好的理解非静电力的效果。 根据以上的铺垫，让学生归纳出电源的作用即电源就是通过非静电力做功将其他形式的能量转化为电势能的装置。 设计意图： 让学生提出问题，提出非静电力的存在，让他们体验探索、发现的快感。 让学生体验探究性学习的学习过程提出问题、提出假设、实验验证、得出结论。 利用多媒体帮助学生增强感性认识，逐步形成理性思维。 3电动势 教师：展示不同的电池，不同的电源非静电力不一样，非静电力做功的本领也不相同，引入描述电源中非静电力做功本领强弱的物理量即电