《成本会计实务》课程整体设计

1、成本会计实务成本会计实务 课程整体设计课程整体设计 汇报内容：汇报内容： 一、课程建设背景及思路 二、课程定位 三、课程设计 四、教学内容 五、教学方法与手段 六、考核方式 一、课程建设背景及思路一、课程建设背景及思路 （一）课程建设背景课程建设背景会计电算化专业建设理念及人才培养目标会计电算化专业建设理念及人才培养目标 高素质为本 高技能为重 高就业导向 创新求发展 良好的职业道德 较高的会计专业理论水平和较强的 会计职业能力 可持续发展能力和创新能力 出纳、会计、审计助理等岗位工作 的高素质技能型人才 专业建设理念 人才培养目标 一、课程建设背景及思路一、课程建设背景及思路 （二）课程建设

2、总体思路（二）课程建设总体思路 将专业培养目标贯穿于课程建设将专业培养目标贯穿于课程建设 的全过程的全过程 以职业能力培养为重点，基于工以职业能力培养为重点，基于工 作过程设计教学模式，重建课程作过程设计教学模式，重建课程 教学体系和教学内容教学体系和教学内容 以项目为导向，融以项目为导向，融“教、学、做教、学、做” 为一体组织教学为一体组织教学 课程建设思路课程建设思路 二、课程定位二、课程定位 （一）性质与作用：（一）性质与作用： 成本会计实务是会计电算化专业的一 门职业核心课程，在专业课程体系中处于十分 重要的地位，具有承上启下的作用。 这一定位是由本课程对高职会计专业学生职业 能力的培

3、养起着重要的支撑及明显的促进作用 所决定的。 二、二、课程定位课程定位 （二）高职会计电算化专业学生职业能力的构成及本课程（二）高职会计电算化专业学生职业能力的构成及本课程 的作用的作用 为适应现代会计职业要求和发展趋势，会计电算化专 业学生的职业能力应该包括会计专业能力、方法能力和社 会能力三部分。 具体图示如下： 会计电算化专业学生职业能力构成会计电算化专业学生职业能力构成 会计核算能力会计核算能力 会计核算电算化会计核算电算化 能力能力 经济业务判断能力经济业务判断能力 财务及成本分析财务及成本分析 能力能力 自主学习能力自主学习能力 解决问题能力解决问题能力 信息处理能力信息处理能力

4、沟通合作能力沟通合作能力 组织协调能力组织协调能力 专业能力方法能力社会能力 课程作用课程作用 专业能力专业能力方法能力方法能力职业素质职业素质 培养学生运用成本会计基本 理论与知识，结合企业生产 特点与管理要求，选择并运 用适当的成本计算方法的能 力以及成本报表的编制与分 析能力。 社会能力社会能力 成本核算能力成本核算能力 成本核算电算成本核算电算 化能力化能力 企业成本事项企业成本事项 判断能力判断能力 成本分析能力成本分析能力 自主学习能力自主学习能力 信息处理能力信息处理能力 解决问题能力解决问题能力 沟通合作能力沟通合作能力 组织协调能力组织协调能力 执业能力执业能力 职业道德职业

5、道德 敬业精神敬业精神 创新精神创新精神 遵纪守法遵纪守法 专业知识专业知识 成本会计基本成本会计基本 理论理论 产品成本计算产品成本计算 程序程序 产品成本计算产品成本计算 方法方法 成本报表编制成本报表编制 与分析与分析 二、二、成本会计实务成本会计实务课程定课程定 位位 （三）与其它相关课程的关系 审计实务审计实务 基础会计基础会计 财务会计财务会计 财务会计实财务会计实训训 财务管理财务管理 管理会计管理会计 前导课程前导课程 后续课程后续课程 以会计职业能以会计职业能 力培养为重点力培养为重点 以成本会计岗位以成本会计岗位 职业资格为标准职业资格为标准 以制造业产品成本以制造业产品成

6、本 核算过程为主线核算过程为主线 构建构建“基于工作过程的项目导向，教、基于工作过程的项目导向，教、 学、做一体化学、做一体化”教学模式教学模式 职业性职业性实践性实践性 开放性开放性 （1）邀请包括企业成本核算）邀请包括企业成本核算 专家在内的专业指导委员会成专家在内的专业指导委员会成 员，会同课程组教师共同分析员，会同课程组教师共同分析 成本会计岗位工作过程、任务成本会计岗位工作过程、任务 和职业能力，设置与该岗位工和职业能力，设置与该岗位工 作过程相对应的教学项目；作过程相对应的教学项目； （2）融）融“教、学、做教、学、做”为一为一 体。体。“教教”是指以成本会计岗是指以成本会计岗 位

7、工作过程与任务引导推动项位工作过程与任务引导推动项 目教学内容；目教学内容；“学学”是指在虚是指在虚 拟角色设定中学习知识与技能；拟角色设定中学习知识与技能； “做做”是指按成本会计岗位工是指按成本会计岗位工 作要求仿真实训与实习；作要求仿真实训与实习； （3）自编仿真实训教材；）自编仿真实训教材； （4）设计与教学模式相配套）设计与教学模式相配套 的更加符合课程性质与特点的的更加符合课程性质与特点的 考试方式与评价体系。考试方式与评价体系。 三、课程设计构建课程教学模式的理念与思路构建课程教学模式的理念与思路 专专 任任 教教 师师 企业企业 走出去 学校学校 兼兼 职职 教教 师师 请进来

8、 三、课程设计 建设双师型师资队伍的理念与思路建设双师型师资队伍的理念与思路 厦门妙管家财务厦门妙管家财务 有限公司有限公司 厦门大治会计师厦门大治会计师 事务所事务所 厦门隆臻实业厦门隆臻实业 有限公司有限公司 津伦塑胶（厦门）有限公司津伦塑胶（厦门）有限公司 课程校外实训课程校外实训 基地基地 A DB C 三、课程设计建立并建立并完善校外实训基地完善校外实训基地 四、教学内容课程基本信息 课程类型：B类【即（理论+实践）】 课程性质：必修 计划学时：90学时（其中理论与分项实训 60学时，综合实训与校外实习30学时） 学分：4学分（其中理论与分项实训3学分， 综合实训与校外实习1学分）

9、教学对象：会计电算化专业二年级学生 四、教学内容教学内容的选取： 按照完成制造业成本会计岗位工作任务所需要的知识、能力、素质 要求，针对制造业产品成本核算过程选取教学内容。因此，对本课程的 教学内容在教材基础上进行了一定的整合。具体做法是： 归 并 与财务会计与 实训课程重复的 内容：如包装物、 低值易耗品的核算 增增 加加 能够提升岗位 业务判断能力和后 续学习能力的相关 知识点 ：如成本 分配方法、成本会 计系统设计等 删删 除除 将在管理会 计、财务管 理、商品流通 企业会计等课程 中讲述的内容：如 标准成本法、变动 成本法、其他行业 成本核算等 成本会计基成本会计基 本理论本理论 要素

10、费用的要素费用的 归集与分配归集与分配 成本报表成本报表 的编制与的编制与 分析分析 生产费用在完工生产费用在完工 产品与在产品之产品与在产品之 间的分配间的分配 项目一项目二 项目三项目三 项目五项目五 产品成本计产品成本计 算方法算方法 项目四项目四 成本会计实务成本会计实务 课程内容设置课程内容设置 四、教学内容四、教学内容教学内容的组织教学内容的组织 （1）以真实的工作过程与任务为依据整合、序化教学内容 ： 各种要素费用的归集与分配 生产费用在完工产品与月末 在产品之间进行分配 产品成本的计算 报表的编制与分析 （2）采取项目导向和任务驱动教学方式，将每一项目基本理论、知识、 方法的讲

11、授与分项实训、综合实训及校外实习融合进行，融“教、学、 做”为一体，做中教，做中学。 具体组织如下： 理论教学与分项实训的组织 综合实训的组织 校外实习的组织 理论教学与分项实训的组织 地点：地点：会计手工实训室（共60课时） 方法：方法：项目教学法 内容组织：内容组织：改变传统的先理论讲授，再实际操作的做法， 将成本会计基本理论、知识、方法尽可能融在成本会计分 项实训中讲授。具体做法是： （1）依据各项目教学内容，设计多项实训任务，在任务 驱动下，先分发有关经济业务原始凭证、记账凭证和各种 帐页； （2）每个任务下设四个岗位，依次是：根据经济业务资 料分析数据并计算数据审核数据并填制原始凭证

12、审核 原始凭证并填制记账凭证审核记账凭证并登记账簿，由 四名学生组成一个小组，分别完成； 岗位一：分析并计算数据 岗位二：审核并填制原始凭证 学生乙 学生丙 学生甲 学生丁 岗位四：审核记账凭证并登账 岗位三：编制记账凭证 凭证传递 分项实训程序图 理论教学与分项实训的组织 （3）在各个岗位的技能实训中，当学生自己发现 问题、实训出现困难时，教师再适时引导出相关 理论、知识和方法，并进行讲授。学生掌握后， 再继续实训。 实训中，为了能够全面掌握各项技能，学生岗位 进行适时地轮换，使每个学生都能完成四个岗位 的操作。 通过这样一种教学的组织方式，做到了融“教、 学、做”为一体，做中教，做中学。

13、综合实训的组织 时间时间：在理论教学及分项实训结束后，再 安排集中一周的综合实训，共25课时 地点地点：校内手工实训室 方法方法：项目教学法 内容组织内容组织：综合实训包括品种法、简化的 分批法和逐步结转分步法三个项目。 校外实习组织 地点：实训基地相关企业车间、财务部、会计师事务所等 实习内容： 主要包括实习和培训两部分。 学生实习包括： 了解企业存货收入、发出和结存等具体环节的工作； 了解企业产品结构、功能和特点以及生产工艺流程、流 水线各岗位的操作； 了解成本费用核算岗位各项具体工作； 了解企业文化。 企业培训：主要是由企业成本会计师或财务总监为学生进 行的专业培训。培训内容包括该企业企

14、业文化的特点，如 何根据企业产品特点、管理要求选择合适的成本核算、成 本分析方法，以及企业成本核算、成本分析的实施过程。 实习结束后回到学校交流并进行总结。 四、教学内容表现形式（教材及相关资料） 主教材突出特点： （1）内容编排体系清晰地体现了制造业成 本核算岗位的工作过程，适合本课程所采 用的“基于工作过程的项目导向，教学做 一体化”的教学模式； （2）内容新颖，文字简洁、通顺易懂，便 于学生自学； （3）理论阐述循序渐进、深入浅出，业务 核算的举例简明清晰，理论与实际结合紧 密。 自编辅助教材突出特点： 包括内容：成本核算岗位职责、实训指导、分项 实训业务资料以及综合实训业务资料等四部分

15、内 容 ； 实训教材具有如下特点 ： （1）以厦门市真实的企业业务资料（企业名称为化 名）和完全仿真的原始凭证为依据编写，其中各 种各样的原始凭证的大小、格式、联次、颜色、 图章等都与实际工作中的完全相同，突出了职业 性和实用性，使仿真实训与实际工作几乎为“零 距离”； 自编实训教材突出特点 （2）各项实训内容与本课程各项目的教学 进度同步跟进，针对性强，使课程教学能 够融“教、学、做”为一体； （3）实训内容体现了最新的成本会计实务 的发展，如ERP软件的应用，较密切地贴 近最新的成本会计实际，体现了对学生创 新意识和实践能力的培养。 教学相关资料： 教学大纲 教学课件 理论学习指导 实训指

16、导 案例库 习题库 参考答案 五、教学方法、教学手段 1、教学模式设计： 课程教学采用“基于工作过程的项目导 向，教学做一体化”教学模式，即：针对 制造业成本会计岗位工作过程，设计相对 应的教学项目；对各项目内容的知识、能 力、职业道德素质提出要求，融“教、学、 做”为一体，实施项目教学。 成本会计岗位工作过程及任务成本会计岗位工作过程及任务 项目教学内容项目教学内容 严格划分各项费用支出 归集、分配各种要素费用 将生产费用在完工产品与在产 品之间进行分配 计算产品成本 编制成本报表并进行分析 项目一：成本会计基本理论 项目二：要素费用的归集与 分配 项目三：生产费用在完工 产品与在产品之间的分配 项目四：产品成本计算方 法 项目五：成本报表的编 制与分析 五、教学方法、教学手段 2、教学方法设计 项目教学法 虚拟角色设定法 案例教学法 实物教学法 情景教学法 五、教学方法、教学手段 3、现代教学手段的应用 多媒体课件教学； 网络课程：成本会计实务课程资料网络呈现； 在实训过程中，利用音像资料指导学生整理装订 会计资料。 六、课程考核方式 本课程期末考试分为两部 分，一部分以闭卷形式通 过卷面的方式考核学生对 基本理论、基本知识的掌 握程度；另一部分以开卷 形式通过在考场