离子反应说课

1、人教版人教版 必修（一）必修（一） 离子反应离子反应 第一课时第一课时 第二单元第二节第二单元第二节 说课教师：许浩说课教师：许浩 设计理念设计理念 教材分析教材分析 教法学法教法学法 学情分析学情分析 板书设计板书设计 教学过程教学过程 反思与体会反思与体会 离子反应 说说 总总 课课 体体 思思 路路 知识的主动建构知识的主动建构 改变传统教学模式改变传统教学模式 学科联系生活学科联系生活 1.1.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，根据奥苏贝尔的有意义学习理论， 从学生已有的知识经验出发，过渡从学生已有的知识经验出发，过渡 引出新知识，可以使知识处于学生引出新知识，可以使知识处于学生 的最近发

2、展区，有利于新知识的顺的最近发展区，有利于新知识的顺 利建构。利建构。 2.2.分析教材的活动线索和分析教材的活动线索和STSSTS线索，线索， 结合学生的已有知识和探究能力，结合学生的已有知识和探究能力， 确定教学过程的问题线索确定教学过程的问题线索。 一、设计理念一、设计理念 改变传统教学模式改变传统教学模式 学科联系生活学科联系生活 知识的主动建构知识的主动建构 1.1.自主动手实验学习自主动手实验学习 2.2.讨论式合作学习讨论式合作学习 3.3.自主建构知识学习自主建构知识学习 一、设计理念一、设计理念 知识的主动建构知识的主动建构 改变传统教与学方式改变传统教与学方式 学科联系生活

3、学科联系生活 1.1.突破教材局限，挖掘深层教学资源突破教材局限，挖掘深层教学资源 2.2.生活走向化学，化学服务于社会生活走向化学，化学服务于社会 3.3.科学的最高价值是应用科学的最高价值是应用 一、设计理念一、设计理念 教材地位及作教材地位及作用用 离子反应是现行高中新教材必修一第二章化学物质离子反应是现行高中新教材必修一第二章化学物质 及其变化的第二节教学内容。离子反应和氧化还原反及其变化的第二节教学内容。离子反应和氧化还原反 应在高中化学学习中将大量涉及，因此是重要的基础应在高中化学学习中将大量涉及，因此是重要的基础 知识，是本章的重点内容。知识，是本章的重点内容。 化学新课程标准化

4、学新课程标准明确指出：学生要能通过实验认明确指出：学生要能通过实验认 识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。 学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。 既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素 化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础， 并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌 握的一项基本技能。它还是历年高考的热点内容。握的一项基本技能

5、。它还是历年高考的热点内容。 二、教材分析二、教材分析 本节与前后知识联系本节与前后知识联系 化学物质及其变化化学物质及其变化这一章作为从学科方这一章作为从学科方 面内容使学生认识化学的起始章，是连接初面内容使学生认识化学的起始章，是连接初 中与高中化学的纽带和桥梁，对发展学生的中与高中化学的纽带和桥梁，对发展学生的 科学素养、引导学生进行有效的高中阶段学科学素养、引导学生进行有效的高中阶段学 习具有承前启后的作用。习具有承前启后的作用。 本节内容后学生便会逐本节内容后学生便会逐 渐学习一些常见电解质渐学习一些常见电解质 和非电解质，离子反应和非电解质，离子反应 是它们的主要性质之一，是它们的

6、主要性质之一， 对对它们它们的研究至关重要，的研究至关重要， 另外，本节内容更是电另外，本节内容更是电 化学知识的化学知识的基础基础。 本节内容安排在高中化学本节内容安排在高中化学 学习的开端。学习的开端。学习了初中学习了初中 反应之后，反应之后，有利于学生通有利于学生通 过化学反应推导出离子反过化学反应推导出离子反 应，更为学习后面的氧化应，更为学习后面的氧化 还原反应打下基础。还原反应打下基础。 二、教材分析二、教材分析 重难点分析重难点分析 重点重点 离子反应、常离子反应、常 见酸、碱、盐见酸、碱、盐 的简单离子方的简单离子方 程式的书写。程式的书写。 难点难点 形成解决问题的形成解决问

7、题的 方法以及选择解方法以及选择解 决问题的思维路决问题的思维路 径。径。 二、教材分析二、教材分析 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 （1）离子反应和离子）离子反应和离子 方程式的含义；方程式的含义； （2）掌握离子反应发）掌握离子反应发 生的条件和离子方程式生的条件和离子方程式 的书写方法。的书写方法。 （1）通过稀硫酸与）通过稀硫酸与 Ba(OH)2溶液反应实质溶液反应实质 的探究，使学生学会运的探究，使学生学会运 用以实验为基础的实验用以实验为基础的实验 研究方法。研究方法。 （2）学会）学会 运用观察、实验、查阅运用观察、

8、实验、查阅 资料等多种手段获取信资料等多种手段获取信 息，并运用比较、分类、息，并运用比较、分类、 归纳、概括等方法对信归纳、概括等方法对信 息进行加工。息进行加工。 发展学习化学的兴趣，发展学习化学的兴趣， 乐于探究离子反应的乐于探究离子反应的 条件实质，感受化学条件实质，感受化学 世界的奇妙与和谐。世界的奇妙与和谐。 二、教材分析二、教材分析 学情分析学情分析 知识起点分析知识起点分析 学生已经学习了第一章学生已经学习了第一章“从实验学化学从实验学化学”，能够初步运用，能够初步运用 实验的手段来探究学习化学，通过第二章第一节实验的手段来探究学习化学，通过第二章第一节“物质的物质的 分类分类

9、”的学习，了解了化学反应常用的分类方法，在大脑的学习，了解了化学反应常用的分类方法，在大脑 中对中对“离子反应离子反应”有了一个模糊的概念。有了一个模糊的概念。 心理特征分析心理特征分析 高一学生正处在由好动向稳重转变的阶段，此时，学生具有高一学生正处在由好动向稳重转变的阶段，此时，学生具有 敏感好动的特点，又有较好的自律性，并且思想不会受社会敏感好动的特点，又有较好的自律性，并且思想不会受社会 观念牵制；他们已具备较强的发散性思维，敢于提出自己的观念牵制；他们已具备较强的发散性思维，敢于提出自己的 观点。观点。 三、学情分析 忆忆 例例 比比 使学生充分理解离子反应实质使学生充分理解离子反应

10、实质 回忆初中知识，体会回忆初中知识，体会 其局限性和不完整性其局限性和不完整性 用实验用实验的方法的方法 引入新知识引入新知识 比较电解质和非电解质比较电解质和非电解质 的差别，认识离子反应的差别，认识离子反应 四、教法学法 情景导入情景导入 五、教学过程 “哑泉致哑”、“安乐泉解毒” 话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定南方之时，话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定南方之时， 蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危 在旦夕，巧遇智者，指点迷津在旦夕，巧遇智者，指点迷津饮用万安溪饮用万安溪 安乐泉之水、终于转危为安，渡过难关，哑泉安乐泉之水、终于转危为安，渡

11、过难关，哑泉 水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？ 五、教学过程 先请学生回顾初中学过的酸碱盐在水溶液中导电的实验现象 ，再过渡到一些碱和盐在熔融状态也能导电，引出电解质和 非电解质的概念，进而导出离子反应。 1 1、定、定义：义： 在溶液中有离子参加的化学反在溶液中有离子参加的化学反 应称为应称为离子反应离子反应 问题思考问题思考 五、教学过程 1 1、氯化钠溶液和硫酸铜溶液混合有无、氯化钠溶液和硫酸铜溶液混合有无 发生离子反应？发生离子反应？ 2 2、在溶液中离子之间怎样才会发生离、在溶液中离子之间怎样才会发生离 子反应？子反应？ 目

12、的：激发学生思考，引入知识点二目的：激发学生思考，引入知识点二 离子反应发生的条件离子反应发生的条件 五、教学过程 环节二：环节二： 实验探究实验探究 学生分组实验探究和交流总结学生分组实验探究和交流总结 目的：培养学生动手、观察、分析、总目的：培养学生动手、观察、分析、总 结的能力及合作学习的意识结的能力及合作学习的意识 ；体现课堂以；体现课堂以 学生为主体；解决知识点二。学生为主体；解决知识点二。 五、教学过程 1、2mLNa2SO4 与与 2mLBaCl2 混合混合 2、 2mL盐酸加入盐酸加入 2mLNa2CO3 ， 3、2mLNaOH， 滴入几滴酚酞，滴入几滴酚酞， 再滴入稀盐酸再滴

13、入稀盐酸 4、2mL CuSO4 ， 滴加溶液滴加溶液NaOH 五、教学过程 2 2、 离子反应发生的条件离子反应发生的条件 有沉淀生成（如有沉淀生成（如 AgCl、BaSO4 ） 有气体生成（如有气体生成（如CO2 、SO2） 有水生成有水生成 结论小结结论小结 五、教学过程 离子方程式的书写步骤，并总结为四个字：离子方程式的书写步骤，并总结为四个字： 写写（正确书写反应的化学方程式（正确书写反应的化学方程式） 改改( (将易溶易电离的物质改成离子，其它保留将易溶易电离的物质改成离子，其它保留 化学式，强调只有强酸强碱绝大多数可溶盐能化学式，强调只有强酸强碱绝大多数可溶盐能 改成离子改成离子

14、) ) 删删（删去方程式左右两边未参加反应的离子）（删去方程式左右两边未参加反应的离子） 查查（检查方程式左右两边元素原子守恒和电荷守恒）（检查方程式左右两边元素原子守恒和电荷守恒） 2Ag2Ag+ +2NO+2NO3 3- -+Cu+Cu2+ 2+2Cl +2Cl- - =2AgCl+Cu =2AgCl+Cu2+ 2+2NO +2NO3 3- - AgAg+ + + Cl + Cl- - = AgCl = AgCl 可以拆成离子形式的物质：可以拆成离子形式的物质： a a、强酸：、强酸：HCl、H2SO4、HNO3等等； b b、强碱、强碱：KOH、NaOH、Ba(OH)2 c、可溶性盐：请

15、同学们复习溶解性表。、可溶性盐：请同学们复习溶解性表。 仍用化学式表示的物质：仍用化学式表示的物质： a、难溶的物质：、难溶的物质：Cu(OH)2、BaSO4、AgCl 等等 b、弱电解质：、弱电解质：弱酸、弱碱、水。弱酸、弱碱、水。 c、气体：、气体：H2S、CO2、SO2等等 d、单质：、单质：H2、I2、Na等等 e、氧化物：、氧化物：Na2O、Fe2O3等等 Ca(OH)2是微溶物，一般在反应物中可拆成离是微溶物，一般在反应物中可拆成离 子形式，而作为生成物时一般是沉淀，写化学式。子形式，而作为生成物时一般是沉淀，写化学式。 （易溶于水的强电解质）（易溶于水的强电解质） 写出下列反应的

16、离子方程式写出下列反应的离子方程式 练习练习 ( (1)1)向醋酸钠溶液中加入稀盐酸向醋酸钠溶液中加入稀盐酸 ( (2)2)向氯化铵溶液中加入氢氧化钠溶液向氯化铵溶液中加入氢氧化钠溶液 ( (3)3)铁与硫酸铜溶液反应铁与硫酸铜溶液反应 ( (4)4)铁与氯化铁溶液反应铁与氯化铁溶液反应 总结：生成弱电解质的离子反应总结：生成弱电解质的离子反应 总结：发生氧化还原反应的离子反应总结：发生氧化还原反应的离子反应 CHCH3 3COOCOO- - + H + H+ + = CH = CH3 3COOHCOOH NHNH4 4+ + + OH + OH- - = NH = NH3 3H H2 2O

17、O Fe + CuFe + Cu2+ 2+ = Cu + Fe = Cu + Fe2+ 2+ Fe + 2FeFe + 2Fe3+ 3+ = 3 Fe = 3 Fe2+ 2+ 西江沿岸某工厂排放的污水中含有西江沿岸某工厂排放的污水中含有AgAg+ +、 BaBa2+ 2+、 、FeFe3+ 3+、 、NONO3 3- -，与它相邻一家工厂的污水，与它相邻一家工厂的污水 中含有中含有NaNa+ +、ClCl- -、SOSO4 42- 2-、 、OHOH- -，若单独排放都，若单独排放都 会对西江造成严重的污染。如果你是工厂的会对西江造成严重的污染。如果你是工厂的 领导，为了保护西江清澈的河水不受

18、污染，领导，为了保护西江清澈的河水不受污染， 你有好的解决方案吗？说说看！你有好的解决方案吗？说说看！ 参考方案：参考方案： 将两个工厂做横向联合，把两个工厂的污将两个工厂做横向联合，把两个工厂的污 水按适当的比例混合，使会造成河水污染的水按适当的比例混合，使会造成河水污染的 Ag+ +、Ba2+ +、Fe3+ +、 OH- - 分别生成分别生成AgCl、 BaSO4、Fe(OH)3 3 沉淀，待检测达标后再排 沉淀，待检测达标后再排 放，放，以防污染。以防污染。 应用应用 六、板书设计 一、离子方程式一、离子方程式 1定义：用实际参加反应的离子符号来表定义：用实际参加反应的离子符号来表 示离子反