二年级下数学说课课件-8.1两三位数位数乘一位数∣青岛版（五年制）1 (共21张PPT)

1、 两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数 一个因数中间有一个因数中间有0 0的乘法的乘法 教学模式教学模式 教学设计教学设计 板书设计板书设计 课堂评价课堂评价 课程资源开课程资源开 发发 说说 课课 流流 程程 一个因数中一个因数中 间有间有0的乘的乘 法法 学情分析学情分析 教材分析教材分析 一、教材分析 两三位数一位数两三位数一位数 口算乘法，口算乘法， 两、两、 三位数乘一位数三位数乘一位数 不进位笔算乘法不进位笔算乘法 不连续进位乘法不连续进位乘法 连续进位乘连续进位乘 法法 解决问题解决问题 因数中间或末因数中间或末 尾有尾有0的乘法的乘法 教材分析 本单元内容本单元内容 能体验两、

2、三位能体验两、三位 数乘一位数数乘一位数 笔笔 算乘法的计算方算乘法的计算方 法法 学会独立思考，体学会独立思考，体 会题目中的数学基会题目中的数学基 本思想本思想 了解了解 社会生活与社会生活与 数学的联系，主动数学的联系，主动 参与数学学习活动。参与数学学习活动。 两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数 第八单 第八单 元元 教材分析教材分析 学会分析和解决学会分析和解决 问题的有效方法，问题的有效方法， 体验解决问题体验解决问题 方方 法的多样性法的多样性 单元目标 单元目标 教材分析教材分析 课课 时时 目目 标标 学会中间有学会中间有0 0的乘法的计的乘法的计 算方法，解决简单的实算方

3、法，解决简单的实 际问题际问题 使学生在探索算法和解决使学生在探索算法和解决 问题的过程中，感受数学问题的过程中，感受数学 和生活的联系，提高合作和生活的联系，提高合作 交流的能力，树立学习的交流的能力，树立学习的 信心信心 学会独立思考，学会独立思考，体会体会 题目中的数学基本思题目中的数学基本思 想想 掌握因数中间有掌握因数中间有0 0的的 多位数乘一位数的笔多位数乘一位数的笔 算方法算方法 教学重点：教学重点：理解掌握理解掌握0 0和任何数相乘都得和任何数相乘都得0 0的算理，使学的算理，使学 生掌握一个因数中间有生掌握一个因数中间有0 0的乘法的计算方法。的乘法的计算方法。 教学难点：

4、教学难点：理解理解0 0和任何数相乘都得和任何数相乘都得0 0的道理。的道理。 二、学情分析二、学情分析 这节课的内容是学生已经学习了多位数乘一位数的基础这节课的内容是学生已经学习了多位数乘一位数的基础 上学的，学生已经掌握了多位数乘一位数的计算方法，这节上学的，学生已经掌握了多位数乘一位数的计算方法，这节 课的关键是让学生理解课的关键是让学生理解0和一个数相乘和一个数相乘 然后再和一个数相加然后再和一个数相加 的过程。的过程。 学生在二年级上册已经学习了学生在二年级上册已经学习了0与任何数相乘都得与任何数相乘都得0 的有关知识。的有关知识。只要只要让学生掌握计算方法后，让学生掌握计算方法后，

5、 就就 万事具备了。万事具备了。 主要让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，主要让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系， 激发学生学习数学的兴趣。激发学生学习数学的兴趣。 三、教学模式 创设情境、导入新课创设情境、导入新课 自主学习、交流提高自主学习、交流提高 巩固深化、拓展应用巩固深化、拓展应用 总结回顾、评价反思总结回顾、评价反思 课堂三要素课堂三要素 学习兴趣学习兴趣 小组合作小组合作 课堂评价课堂评价 三真三真 真思考、真真思考、真 合作、真理合作、真理 解解 三实三实 设计实、反馈实设计实、反馈实 、训练实、训练实 一及时一及时 评价要及时评价要及时 教教 学学 策

6、策 略略 四、教学设计 创设情境、导入新课创设情境、导入新课 3 3分分 自主学习、交流提高自主学习、交流提高 1818分分 巩固深化、拓展应用巩固深化、拓展应用 1212分分 总结回顾、评价反思总结回顾、评价反思 2 2分分 3 通过观察课本情境图，通过观察课本情境图， 问学生图上画的是什问学生图上画的是什 么？他们在干什么？你发现了哪些数学信息？通么？他们在干什么？你发现了哪些数学信息？通 过这些信息你想提问一个什么样的过这些信息你想提问一个什么样的 数学问题？数学问题？ 学生可能提问学生可能提问 3盒鱿鱼丝多少克？盒鱿鱼丝多少克？ 买买5盒海参，需要多少钱？盒海参，需要多少钱？ 设计意图

7、：俗话说设计意图：俗话说“良好的开端是成功的一半良好的开端是成功的一半”， 课的伊始，根据教学内容，联系生活实际创设好课的伊始，根据教学内容，联系生活实际创设好 情境，能够让学生集中精力情境，能够让学生集中精力 ，激发学生学习的激发学生学习的 兴趣，通过让学生提问题兴趣，通过让学生提问题培养学生提出问题的能培养学生提出问题的能 力。力。 3 自主学习、交流提高 18 先让学生列独立解决，然后以小组为单位探索交流。再先让学生列独立解决，然后以小组为单位探索交流。再 进行全班交流汇报，学生汇报时可能多种方法进行计算。进行全班交流汇报，学生汇报时可能多种方法进行计算。 比如估算、口算、竖式计算教师着

8、重让学生讲解竖计算比如估算、口算、竖式计算教师着重让学生讲解竖计算 的方法，引导学生质疑：因数中间有的方法，引导学生质疑：因数中间有0 0的乘法，用的乘法，用0 0乘完乘完 后，进的数该怎么办？同时这也是本节课的重点后，进的数该怎么办？同时这也是本节课的重点 。学。学 生之间通过生生交流，相互补充，把因数中间有生之间通过生生交流，相互补充，把因数中间有0 0的乘的乘 法计算方法掌握好。通过观察、比较、讨论，提炼出自法计算方法掌握好。通过观察、比较、讨论，提炼出自 己最喜欢的方法，在交流过程中，对于发言积极精彩的己最喜欢的方法，在交流过程中，对于发言积极精彩的 同学，进行口头表扬或者小组奖励。同

9、学，进行口头表扬或者小组奖励。 设计意图：自主学习，合作交流是新课标理念的一种设计意图：自主学习，合作交流是新课标理念的一种 留给学生充分独立思考的时间和空间，让学生通过自主留给学生充分独立思考的时间和空间，让学生通过自主 探究，充分发挥学生主体作用，提高课堂学习效率。探究，充分发挥学生主体作用，提高课堂学习效率。 下面的计算对吗？为什么下面的计算对吗？为什么? ? 603 3 1839 804 3 2402 302 4 1208 正确正确 巩固深化、拓展应用巩固深化、拓展应用 12 设计意图：考察学生对因数设计意图：考察学生对因数 中间有中间有0 0的乘法计算方法的的乘法计算方法的 掌握情况

10、。掌握情况。 小试牛刀(用竖式计算) 2078= 6034= 3025= 巩固深化、拓展应用巩固深化、拓展应用 设计意图：巩固和强化因数中间有设计意图：巩固和强化因数中间有0的乘法计算的乘法计算 方法，培养学生的计算能力。方法，培养学生的计算能力。 总结回顾、评价反思 2 通过这节课的学习，你有什么收获和感受？通过这节课的学习，你有什么收获和感受？ 你对这节课做如何评价？你对这节课做如何评价？ 设计意图：设计意图：主要让学生畅所欲言，谈谈自己主要让学生畅所欲言，谈谈自己 的收获，这样不仅可以培养他们的概括能力的收获，这样不仅可以培养他们的概括能力 和语言表达能力，更重要的是同学之间可以和语言表达能力，更重要的是同学之间可以 互相学习，取长补短相互评价互相学习，取长补短相互评价 。 五、板书设计 因数中间有因数中间有0 0的乘法的乘法 40652030 4 0 6 3 5 2 0 3 0 习惯性评价习惯性评价 知识性评价知识性评