家校共育征文

1、学习家庭，让女儿长大了九年级五班杜子璇家长记得女儿刚上初三后不久，回家兴冲冲地对我说：“妈妈，我们班实行小组合作，哪个小组这一周表现最好，哪个小组就能在教室里最 好的位置坐。我是小组长，我要带动我们小组好好学习，争取下周坐 到中间去！”当时我不太明白怎么回事，直到开了家长会我才知道，原来女儿的班级实行了学习家庭的管理形式。学习家庭指的是课堂教学以小组 学习的主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质 小组中共同学习，利用合作性人际交往促使学生在知识与技能、过程 与方法，以及情感、态度和价值方面协调发展的教学策略体系。整个 小组是一个团队，每个小组成员捆绑在一起，只有每个人在学习、纪

2、 律、卫生等各方面共同努力，才能在小组评价中胜出，坐到最佳位次 上去。自从女儿的班级实行学习家庭管理以来，女儿变得更勤奋、更有团队意识。一次中午放学回家，她急匆匆地说： “妈，快帮我搜一下鲁 迅的诗！ ”我说：“你搜这个干什么？” 女儿说：“我要给我们小组加分， 哪个小组先背出，哪个小组就能得分！ ”原来如此！我顾不得吃饭，先 帮她到百度上去搜，搜出来后，女儿边吃饭边背起来。原来团队合作的力量竟如此之大！不但如此，女儿还经常拿团队 呀，合作呀，集体荣誉感之类的话教育我和老公，弄得我们这些成年 人很不好意思。女儿是个乐于助人、及其热心的孩子，自从她们班实行学习家庭 以来，经常听她回家唠叨小组的事

3、，哪个同学上课不守纪律给小组减 了分，哪个同学作业完成不好没给小组加上分，自己如何如何帮助同 学讲解难题等等。每每说到这些，都是一副愁肠满肚、恨铁不成钢又 唯恐落后的样子，看得出，女儿多想带领他们小组胜出，坐到那个人 人羡慕的最佳位置上去。我告诉她，好多事情并不是你个人努力了就 会有你想要的结果的。一个团队，只有全体成员在价值观和目标上一 致，才能顺利达到你想要的结果。但是，在团体中，每个人都有自己 的个性，存在矛盾冲突是正常的。这种情况并不一定都是坏事，它可 能是团体成员之间的无原则纠纷，从而减少了团结性，对小组产生了 消极的影响；也可能是团体部分成员的创造精神遭到另一部分成员的 反对而导致

4、冲突。所以凡事不要太苛求，只要努力了就行了，不要管 结果如何。果然，事情的结果不出所料，女儿的小组排名第四，和并 列小组抓阉输了，坐在了教室的最后面。我担心女儿个子瘦小看不见 黑板而影响学习，没想到女儿反过来故作轻松地安慰我说：“没事，看黑板时我歪歪头就是！不过老妈，得让你破费一下给我配副眼镜。”没想到，团队合作让女儿长大了，学会了处理人际关系，学会了 淡然看问题，这让我感到无比欣慰。我觉得学习家庭，提高了学生的学习积极性和主动性，培养了学 生良好的学习习惯，提高了学生的自主学习能力，为学生的终身学习 奠定了基础。还提高了学生的合作意识和合作精神，让学生学会交流，学会合作，正确处理在合作过程中出现的意见分歧，组内成员间矛盾 的消化，学会借鉴和接受他人的合理化意见，帮助自己成长与成才。帮助学生建立团队意识，学会运用团队的力量解决问题，树立正确的 团队精神和团队观念一一 “团队赢我荣，