导读课说课稿

1、（爱的奉献 ）导读课说课稿三河市第七小学杨杰颖各位评委老师大伙好！ 今天很快乐站在那个地方参加竞赛， 我说课的题目是 小学三年级语文上册第八单元爱的奉献 。下面我从以下几方面进行说课【一】说教材1、教材内容分析这节课的主题是爱的奉献 ，本课以单元导语为切入点，引领学生学习导 语，培养学生对本单元内容的学习兴趣。本单元有 4 篇课文，其中掌声一次成功的实验给予树 为精读课文， 好汉查理为略读课文，课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌 声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作 下获得了成功； 圣诞节前夕， 金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃， 也 给予

2、他同情与爱； 自称“好汉” 的小男孩查理在关心一位残疾小女孩的同时也改 正了自己的缺点，一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间 真情。2、教学目标1、激活学生已有的爱的感受。2、自己读懂导语，能明白爱的广博含义，爱的不同种类。 3、初步阅读课文，感受本单元四篇课文中的爱。4、有感情朗读使人感动的句子，搜集爱的感言，积存好词佳句。3、说重点与难点1激发阅读导语的兴趣，引导阅读方法，使学生形成良好的阅读适应， 提高学生的阅读理解和分析能力，进一步发挥导语给学生带来的作用。2熟悉单元课文内容，了解各课的内容及风格特点。4、课前预备：学生通读本单元四篇课文。【二】说教法学法 结合教材特

3、点和学生的认知规律，本课我要紧采纳“图片激趣法” “任务驱 动法”“小组探究法”这三种教学方法。本课教给学生的学法是“积存知识 学会思考学会做记号” 。【三】教具的使用：我要紧采纳多媒体课件。【四】教学流程：一、谈话导入，引出“爱的奉献”主题。1、观赏一组图片教师出示图片说说你看到了什么？假如让你给这组图 片配个标题你会配什么标题呀？2、教师小结学生交流：在我们周围到处能够见到关怀，友爱的画面，从这 节课开始，我们将一同走进课本的第八单元，去学习一组有关爱的奉献的课文。 板书主题：爱的奉献二、读导语，明白“爱”的广度1、教师导入：我们每组课文前都有一篇什么？你明白单元导语的作用吗？2、教师出示

4、导语学生自由读一读，想一想它告诉了我们什么？ 学生反馈教师进行小结：父母的爱、子女的爱、朋友的爱、对急需关心的 人的爱。3、再读读，这段话还告诉我们什么？学生反馈：本单元的四篇课文讲的 基本上和爱有关的感人故事【设计意图： 此环节要紧激发学生对本单元学习的兴趣， 形成阅读期待 喜爱学。通过让学生观赏图片，命名，引导阅读单元导语，关心学生明确单元主 题，让学生喜爱本组内容，激发学生的阅读兴趣，使之跃跃欲“读” 。】三、初读课文，初浅触摸“爱”1、早自习时，咱们已预习了课文，请大伙捧起书再一次轻轻地、用心地读 课文，说说你在哪一篇课文里发明了哪一种爱？2、讨论交流： 谁能告诉大伙本单元是哪四篇课文

5、？ 教师出示课题，学生读好课题：掌声一次成功的实验给予树好 汉查理 从这四篇课文中，你找到的是哪一种爱？ 你还有什么发明吗？引导学生发明掌声 一次成功的实验讲的基 本上有关同学之间团结友爱的动人故事而给予树和好汉查理是对陌生小 朋友的关怀和关心。3、谁又是播撒这些爱的主人公呢？板书并读人物名：英子的同学、女孩、金吉娅、查理、杰西。 4、把以上问题，小组长带领组员用结构图把它表现出来。5、并完成的结构图，小组选择一个解说员进行展示解说。【设计意图： 此环节让学生明确本单元学习内容， 通过通读课文了解本单元 的差不多内容，体会本组课文表达一个共同的情感爱的奉献。 】四、小组研读，初步感受人物形象体

6、悟“爱”1、在这些人物中你最想谈谈谁？什么原因？ 要求：小组合作探讨选定一篇，确定一人进行读读议议。2、交流教师作机动点播1例如：一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱 主题下，还包含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识2好汉查理除了关心残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱 的主题下还蕴含着“信任与理解”的思想。五、朗读感人语段，感动爱。1、快速浏览每一篇课文， 找出四篇课文中你觉得最感人的语段， 打上记号， 并试着有感情的朗诵。2、教师找学生试读，并指导。3、教师出示语段找学生试读，教师范读其中的一段，教会学生如何用自己 的朗读来传达其中的爱。4、再次找同学朗读。【设计意图： 以上两个环节要紧是渗透本单元的差不多学法如何学， 在 小组探究中学会了解人物分析人物，在朗读中学会体会人物的爱。 】六、诵记“爱”的感言 爱有许多种，爱的感言也如数家珍，老师找到了几句，想和大伙一起分享。出示句子，学生背诵七、拓展延伸1、搜一搜：有关爱的文章或故事。2、读一读：有关爱的三字经。3、唱一唱：有关爱的歌曲。4、记一记：有关爱的名人名言。【设计意图：以上两个环节要紧是：一引导学生收集资料，做好学习铺垫预备学。为了开放学生的学习空间，引导学生明确要查找的资料，提早 去查找，这是单元导读课的目标之一。有了这些课