荆轲刺秦王 边疆.

1、 教学目的教学目的: : 1、学习课文通过人物的语言、学习课文通过人物的语言、 行动、表情、神态，在尖锐复杂行动、表情、神态，在尖锐复杂 的矛盾冲突中表现人物性格的艺的矛盾冲突中表现人物性格的艺 术手法术手法 2、掌握文言常用实词、虚词、掌握文言常用实词、虚词 3、复习文学常识、复习文学常识战国策战国策 战国策战国策简介简介 又称又称国策国策，体例是国别体。，体例是国别体。 编者是西汉末年的刘向。编者是西汉末年的刘向。 全书全书33篇，反映了战国时期各国政治、篇，反映了战国时期各国政治、 军事、外交方面的一些活动情况和社会面军事、外交方面的一些活动情况和社会面 貌，着重记载了策士谋臣的策略和言

2、论。貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。 记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤 其善于运用寓言故事说明抽象的道理。其善于运用寓言故事说明抽象的道理。 既有史学价值，又有文学价值。既有史学价值，又有文学价值。 公元前公元前228228年（秦王政年（秦王政1919年），秦王政派其大将年），秦王政派其大将 王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随 即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国 进攻。燕国这时处于进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵朝不保夕、危如累卵的困难

3、境地的困难境地 。事实是：。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦 。”（战国策战国策燕策三燕策三）。燕太子丹这时好象热）。燕太子丹这时好象热 锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派 人行刺这种恐怖政策。人行刺这种恐怖政策。 补充介绍补充介绍:荆轲荆轲 春秋战国时代有名的春秋战国时代有名的四大刺客四大刺客之一。祖先是齐国之一。祖先是齐国 人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆 轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的轲，他喜欢读书击剑，结交名

4、人勇士。课文中提到的 击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王， 先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了， 无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子 丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍以后以后 ，就是课文记叙的情况。，就是课文记叙的情况。 专专 诸诸 聂聂 政政 荆荆 轲轲 要要 离离 专诸专诸 春秋时期吴国

5、人，家住阳山之野，靠为人屠猪维春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维 持生计，当时伍子胥隐居于此，持生计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子与其交好。后来，吴公子 光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐 了专诸。了专诸。 为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。 藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子 公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，

6、因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。 要离要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下 勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳 死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉 飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫 莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要 离刺杀

7、庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功 刺杀了庆忌。（典故刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂壮士断臂”即来源于此）即来源于此） 春秋战国四大刺客春秋战国四大刺客: :要离、专诸、聂政、荆轲要离、专诸、聂政、荆轲 聂政聂政 战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡 里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友 。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国 都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义

8、的 韩相国侠累韩相国侠累 。 荆轲荆轲 战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王 赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓，也就不多写赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓，也就不多写 了。其友高渐离被后世尊为了。其友高渐离被后世尊为“乐圣乐圣”，高渐离的师，高渐离的师 傅是傅是“余音绕梁，三日不绝。余音绕梁，三日不绝。”的娥。后高渐离以的娥。后高渐离以 灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。 燕太子丹者，故尝质于赵，而秦王政生于赵，燕太子丹者，故尝质于赵，而秦王政生于赵， 其少时与丹欢。及政立为秦王，而丹质于秦。其少时与丹欢

9、。及政立为秦王，而丹质于秦。 秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。归而秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。归而 求为报秦王者，国小，力不能。其后秦日出兵求为报秦王者，国小，力不能。其后秦日出兵 山东以伐齐、楚、三晋，稍蚕食诸侯，且至于山东以伐齐、楚、三晋，稍蚕食诸侯，且至于 燕，燕君臣皆恐祸之至。太子丹患之燕，燕君臣皆恐祸之至。太子丹患之 燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士 （有德行而不愿做官之人）田光。田光觉得自（有德行而不愿做官之人）田光。田光觉得自 己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹 推荐了荆轲。

10、田光为了激励荆轲，便自杀了。推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。 荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆 轲为上卿，精心奉侍轲为上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙以后，就是课文记叙 的情况。的情况。 补充补充 课文分析课文分析 1.1.故事是在怎样的形势下发生的故事是在怎样的形势下发生的? ? 语言特点如何？语言特点如何？ 秦军破赵势如破竹秦军破赵势如破竹, ,大军压境燕国危在大军压境燕国危在 旦夕旦夕 课文课文连用连用“破、虏、收、进、略、至破、虏、收、进、略、至” 几个动词几个动词, ,以以短促的语气短促的语气交代燕国危如累交代燕国危如累 卵的形

11、势，渲染了紧张、危急的气氛。卵的形势，渲染了紧张、危急的气氛。 2.2.荆轲的谋划表现了怎样的性格荆轲的谋划表现了怎样的性格? ? 写太子丹写太子丹“不忍不忍”有何作用？有何作用？ 表现他城府很深表现他城府很深, ,具有超人的胆识具有超人的胆识 和气魄。和气魄。 反衬荆轲智谋非凡。反衬荆轲智谋非凡。 3.3.荆轲私见樊於期，为什么能让他慷慨献荆轲私见樊於期，为什么能让他慷慨献 身？身？ 荆轲荆轲三问三问樊於期，樊於期，首先首先从秦王的从秦王的刻毒残忍刻毒残忍说说 起，起，动之以情动之以情，进行初步试探；，进行初步试探；进而进而从从解患报解患报 仇仇方面方面晓之以义晓之以义，引而不发，进一步观察

12、反映；，引而不发，进一步观察反映； 在樊於期在樊於期急于知晓急于知晓的情况下，他才和盘的情况下，他才和盘托出行托出行 刺打算刺打算，征询意愿。荆轲，征询意愿。荆轲胆大心细。自知知人胆大心细。自知知人， 对樊於期有着深刻的了解。荆轲对樊於期有着深刻的了解。荆轲舍身取义舍身取义的精的精 神，更使樊将军激动得神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进偏袒扼腕而进”。樊。樊 将军自刎献身，既表现了他的将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈义勇刚烈，也表，也表 现了他现了他对荆轲的理解与信任对荆轲的理解与信任。 4.求匕首找副手为何略写？求匕首找副手为何略写？ 不是主要情节，因而只做必要的交代。不是主要情节，因而只

13、做必要的交代。 这显得详略得当，剪裁合理。这显得详略得当，剪裁合理。 5. 荆轲怒斥太子的原因是什么？显示什荆轲怒斥太子的原因是什么？显示什 么性格？么性格？ 荆轲有所待，遭到太子的荆轲有所待，遭到太子的猜疑猜疑。太子。太子 的不信任对侠义之士来说，无异于的不信任对侠义之士来说，无异于人格人格 侮辱侮辱。“士可杀不可侮士可杀不可侮”。荆轲忍无可。荆轲忍无可 忍，怒叱太子，显示了忍，怒叱太子，显示了刚烈刚烈的性格。的性格。 课课 文文 分分 析：析： 1.怎样描写易水诀别这一场面的怎样描写易水诀别这一场面的? 抓住特点抓住特点:如对送行者的描写，抓住如对送行者的描写，抓住“白衣冠白衣冠” 这个特

14、点。这个特点。 突出重点突出重点:在众多的人物中重点写荆轲，在众多的人物中重点写荆轲，“既既 祖，取道祖，取道”略写，慷慨悲歌详写。略写，慷慨悲歌详写。 顾及全面顾及全面:在场人物都顾及到，而且通过写在场人物都顾及到，而且通过写 “垂泪涕泣垂泪涕泣”等渲染凄凉悲怆氛围和同仇敌等渲染凄凉悲怆氛围和同仇敌 忾的气势忾的气势 有条不紊有条不紊:人物活动按时间顺序描写。人物活动按时间顺序描写。 结合写景结合写景:“风萧萧兮易水寒风萧萧兮易水寒”,给人以身临其给人以身临其 境的感觉。境的感觉。 在易水诀别这一段中，通过在易水诀别这一段中，通过 描写，烘托了怎样的气氛，其中描写，烘托了怎样的气氛，其中 音

15、乐描写有什么作用？音乐描写有什么作用？ 这段描写，烘托了一种慷慨悲这段描写，烘托了一种慷慨悲 壮的气氛。如壮的气氛。如“白衣冠白衣冠”“”“士皆垂士皆垂 泪涕泣泪涕泣”“”“士皆嗔目，发尽上指冠士皆嗔目，发尽上指冠 ”“”“风萧萧兮易水寒风萧萧兮易水寒”等都是渲染等都是渲染 凄凉悲怆凄凉悲怆 的氛围和同仇敌忾的气势的氛围和同仇敌忾的气势 ，其中音乐描写表现荆轲的思想感，其中音乐描写表现荆轲的思想感 情，也是渲染悲壮气氛。情，也是渲染悲壮气氛。 2.课文怎样描写秦廷行刺的场面的？课文怎样描写秦廷行刺的场面的？ .通过斗争双方的动作描写展示生死搏通过斗争双方的动作描写展示生死搏 斗的曲折过程斗的曲

16、折过程:荆轲荆轲“取取奉奉发发把把 持持揕揕 逐逐提提”,主动进攻未遂仍进行主动进攻未遂仍进行 最后一次努力最后一次努力;秦王秦王“惊惊引引起起拔拔 走走击击”,由惊慌失措转为有效反击，动由惊慌失措转为有效反击，动 作描写层次分明。作描写层次分明。 .通过语言、神态、表情描写通过语言、神态、表情描写, 栩栩如生栩栩如生 地刻画了人物形象，如见其人，如闻其声。地刻画了人物形象，如见其人，如闻其声。 .通过秦舞阳和群臣的表现，运用间接描通过秦舞阳和群臣的表现，运用间接描 写的方法渲染气氛，衬托荆轲的镇定自若、写的方法渲染气氛，衬托荆轲的镇定自若、 英雄虎胆、威武壮烈的英雄形象英雄虎胆、威武壮烈的英

17、雄形象。 评评 价价 性性 训训 练练: 1.荆轲是怎样的一个人荆轲是怎样的一个人? 思想思想:为国分忧为国分忧,雪耻报仇雪耻报仇,报效太子。报效太子。 性格性格:深沉深沉,刚毅刚毅,慷慨。准备信物慷慨。准备信物,深谋远深谋远 虑。虑。 迟发见疑迟发见疑,他怒叱太子。取道易水他怒叱太子。取道易水, 慷慨悲歌。慷慨悲歌。 才能才能:工于心计，善于言辞。胸有成竹工于心计，善于言辞。胸有成竹, 周密策划，义激樊於期。临危从容不迫周密策划，义激樊於期。临危从容不迫, 遮掩搪塞，机智过人。遮掩搪塞，机智过人。 精神精神:不畏强暴不畏强暴,不避艰险不避艰险,不怕牺牲不怕牺牲,视死视死 如归的大无畏精神。明

18、知如归的大无畏精神。明知“一去不复一去不复 还还”,仍一往无前仍一往无前,身受重伤身受重伤,仍拼死一搏仍拼死一搏, 英雄气概英雄气概,值得称道。值得称道。 2.应该怎样认识荆轲刺秦王的行为应该怎样认识荆轲刺秦王的行为? 荆轲刺秦王荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行为。是反抗强暴的正义行为。 秦统一六国秦统一六国,是历史发展的趋势是历史发展的趋势,这是个人这是个人 或少数人的愿望改变不了的或少数人的愿望改变不了的,所以只能以所以只能以 悲剧告终。就与历史发展过程中的消极悲剧告终。就与历史发展过程中的消极 因素作斗争来讲因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性这场斗争具有合理性;就就 整个历史进程来讲整个历史进程来讲,它有着很大的局限性