语文学科教学设计

1、 语文 学科教学设计 主备：林晓君 课题语文园地三课时教材与学情分析“语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三部分内容。“查字典”诣在让学生学会音序查字法，帮助学生掌握查字典的方法，提高自主识字能力，这是本次“语文园地”的重点，也是难点。“日积月累”选编了唐代大诗人李白的赠汪伦，诣在让学生结合本单元的友情主题，感受李白与汪伦的深厚情谊，并丰富学生的古诗积累；“和大人一起读”中的胖乎乎的小手诣在让学生通过自主阅读，理解“胖乎乎的小手”可以为家人做很多事，鼓励学生培养热爱运动、关爱家人的良好品质。一年级的学生第一次接触音序查字法，在学习中会存在很多困难，教师要激发他们的学习兴趣，

2、在复习巩固26个字母的基础上，一步一步引导学生学习音序查字法，鼓励学生加强练习，以熟练掌握，提高学生自主识字的能力。目标与重难点1、复习26个字母的顺序和大小写，掌握音序查字法的基本步骤，进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗赠汪伦，大致了解古诗内容，体会李白和汪伦之间珍贵的友情。3、拓展学生的课外阅读量，引导学生掌握一定的阅读方法。4、理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的好品质。重点：掌握音序查字法的基本步骤。难点：通过练习巩固音序查字法。教学准备多媒体课件、生字词卡片过程设计（环节设计意图）第一课时教学过程一、复习旧知1.师出示26个字母，指

3、名学生认读。2.师明确：26个字母从A到Z可是有一定的顺序的哟，这种顺序就叫作音序。3.师谈话：认识了26个字母，掌握了它们的顺序，我们就可以用音序查字法了查找汉字了。那么，音序查字法是如何一步一步查到汉字的呢？这节课我们就来学习这个技能。二、学习音序查字法1.师谈话创设情境；小明在读课外书的时候遇到了一个“厨”字，不知道这个字的意思。于是他请出了字典这位学习的好伙伴，让我们跟着小明一起查一查吧！（学生拿出字典）2师示范，进行方法介绍；（1）师拿出了字典，翻到“汉字拼音音节索引”，告诉学生；这里的音节索引是按照26个字母的顺序排列的，从A开始，到Z结束。我们所要查的“厨”的音节是“chu”，第

4、一个字母是“C”，就要在“汉字拼音音节索引”中找到“C”。（2）师；找到“C”以后，就在“C”下面的音节中找到“chu”，再看看这个音节对应在字典多少面，并确定是在46面。（3）师生共同翻到字典正文的第46面，找到“chu、”这个音节。师说明：在 “chu”这个音节中，所列的汉字是按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序来排列汉字的，依次往下找，就能找到“厨”字。 （4）师生找到“厨”字，查看该字的相关内容。 3.引导学生根据刚才查“厨”字的方法来总结音序查字法的步骤，在学生交流的过程中老师要进一步地指导和强调。 4学习音序查字法口诀： （1）出示儿歌，学生自由朗读。 （2）结合刚才查字典的方

5、法，鼓励学生说一说儿歌的意思。（3）根据学生的交流，师适当小结：第一步：明确汉字读音，在“汉语拼音音节索引”中找到该汉字音节的第一个大写字母；第二步：在这个字母小找到汉字的音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。三、实战练习，巩固方法1.出示课文中的练习，明确练习要求：用音序查字法在字典中查到“漂、踪”这两个字。2.学生按照刚才学习的方法，自主练习查找，师巡视了解学生查字典的情况并作个别指导。3.指名学生汇报自己查字典的经过，根据学生的交流情况师再次强调音序查字法的三个步骤。4在游戏中巩固：让学生用音序查字法练习查找自己的姓名，看看自己名字中的汉字是什么

6、意思。四、课堂小结同学们，今天我们学习了音序查字法，通过这种方法我们可以查找到自己知道读音却不知道意思的汉字。希望同学们在今后的学习中经常使用这种方法进行识字，成为识字小能手。第二课时教学过程一、勾连旧知，激趣导入1.师谈话：在这个单元里，我们学习了小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐这三篇课文，谁能说说这三篇课文的主要内容？2.师小结：小公鸡和小鸭子互相关心帮助，树和喜鹊因为有了朋友而从孤单变得快乐，小朋友们的生活中因为有了朋友，也更加有趣。从古到今，人们都十分珍惜友情，许多大诗人也都写下了赞美友情的诗歌。今天，我们就来学习其中的一首。二、学习古诗我赠汪伦1.师播放古诗录音，学生认真倾听。交流从

7、录音中收获到的信息：这首古诗的名字叫赠汪伦，作者是唐代大诗人李白。2.学生借助拼音自读古诗，读准字音，读通诗句。3.检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读古诗，根据学生的朗读情况相机正音。强调：“赠、乘、行、声、送、情”是后鼻音，“闻、深”是前鼻音，注意读准。（2）正音后生再次练读古诗，将古诗读通读顺。（3）指导学生读出古诗的节奏；师范读，生模仿练习。李白/乘舟/将欲行/，忽闻/岸上/踏歌声。桃花潭水/深千尺/，不及/汪伦/送我情。（4）再次指名生朗读，生齐读。4.大致了解古诗的意思。（1）学生轻声朗读古诗，结合插图想一想古诗每一句大致意思，并提出自己不理解的词语。（2）指名学生交流，师适当，

8、明确：“将欲行”的意思是正准备离开；桃花潭是一个潭的名字；“不及”就是“比不上”。（3）师小结：这首诗的意思是：李白我正准备坐船离开，忽然听到岸上有唱歌的声音，原来是汪伦来送我了。虽然桃花潭的水很深很深，但还是比不上汪伦对我的情谊啊！（4）学生再次有感情地朗读古诗。5.练习背诵，加强积累。（1）学生自主练习朗读和背诵，与同桌相互检查。（2）指名学生背诵，师适当指导：在背诵的时候要结合诗句的意思，想象诗句表现的画面。（3）全班齐读背诵。三、学习短文胖乎乎的小手1.师过渡：有一位叫兰兰的小朋友花了有一幅画，全家人都很喜欢这幅画。这究竟是一幅什么样的画呢？让我们一起去看看吧!2.师范读短文，生认真倾

9、听。3.学生自主阅读短文，借助拼音读准字音读通句子，想一想每一段主要写了什么内容。4.检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第1自然段，交流主要内容：全家人都很喜欢兰兰的一幅画。（2）指名学生朗读第2自然段，交流主要内容：爸爸拿起兰兰的画贴在了墙上。兰兰问爸爸为什么要贴画小手的这幅画。（3）指名学生朗读第3自然段，交流主要内容：爸爸告诉兰兰这双小手替他拿过拖鞋。（4）指名学生朗读第4自然段，交流主要内容：妈妈看到画后说这双小手帮她洗过手绢。（5）指名学生朗读第5自然段，交流主要内容：姥姥看到画后说这双小手帮她挠过痒痒。（6）指名学生朗读第6自然段，交流主要内容：兰兰明白了全家人喜欢这张画的原因。5.学生再次轻声朗读短文，与同桌交流读了短文后的收获。6.指名学生交流自己的读书体会。（预设：我知道兰兰用小手帮爸爸做事，帮妈妈做事，帮姥姥做事，这是一双勤劳能干的小手。全家人都很喜欢兰兰，喜欢兰兰胖乎乎的小手。）7.师小结：是啊，文中的兰兰有一双胖乎乎的小手，这双手为全家人做事，这是一双勤劳的小手，这是一个关爱家人的好孩子。8.拓展交流：说说自己的小手为家人做过哪些事情。四、课堂小手师小结：（播放歌曲劳动最光荣）同学们，我们都有一双手，一双勤劳能干的手，相信你们的小手能为家人做很多力所能及的事情，相信你们都是爱劳动、爱家人的懂事