六年级下册英语第一单元教学反思

1、六年级下册英语第一单元教学反思 经过一个单元的教学，我觉得英语教学是锻炼自身素质和育人领悟的过程，需要平时对学生实行评价。因为在新课程理念的指导下，新型的师生关系、评价观已成为教师不可忽视的一部分。在开学的这个段时间内我用新的评价理念来教育、评价学生。 一、让学生看到自己的每一次的进步。当六年级的孩子最后一学期拿起小学英语书时，我就为每个孩子准备个成长的记录袋。把学生的每一个精彩的点滴都收入囊中，让孩子充分感受成功的喜悦，成长的快乐。并写入评语中去，让他们明白学习英语成功的标志不是高分，而是每次战胜自我的挑战。 二、注重日常学习生活，即时发现学生的每个闪光点。当发现孩子的每一个小小进步时，我都

2、大力表扬，尤其是觉得自己很难跟得上的学生。 三、不以成绩论“英雄”。我常常对我的学生说：不管你的语文或数学有多好或多坏，在Miss Zhang的眼中，大家都是一样，都在同一起跑线上。只要你乐于学习英语、认真学习英语，在每次的英语评价都有进步，你就是最棒的！ 四、以诚心交流童心。如何拉近与学生的距离，给他们以亲切感、依赖感呢？我充分利用优势，时时保持一颗永不褪色的童心，以童心交流童，特别是一些在课上不敢发言的学生，通过交流，让他们能像朋友一样，说出自己英语学习上的不足，这样也便于我即时调整教学思路和方法，使自己所教的能够真正联系学生的实际。学无止尽，教亦无无止尽，每天都有新增的信息在填充着这个社

3、会，我要时刻保持清醒的头脑接受新事物。小学英语六年级下册第二单元教学反思本单元为教材的第2单元，所涉及的内容是关于身体状况的用语，这个单元的内容关于询问健康的知识，主要的学习内容是询问身体健康的准确表述方式。本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握6个生病词组：have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and stomachache. 本节课还要求能熟练使用本单元的两个重点句型： Whats the matter? I have.这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。整堂课都是以操练和使用为

4、主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.特别是在Whats the matter?的操练.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松.在这堂课体现出来的，同时也是平时一直出现的不足：1、学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能注重到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地注重后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。2、在使用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中使用语言外，有

5、意识地在生活中使用语言。想表演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。老师能够在每节课前安排学生表现的机会。小学六年级下英语第三单元教学反思本单元的教学目标是.能听、说、认读Lets read部分的内容，。能够读懂短文，并完成相对应活动。重点是理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。在本单元的教学我试图让外面的学生能够多用英语来描述他们的课外生活。但是，从小学四年级开始，学生的英语学习出现两级分化。也就是说懂得学习的学生，能够掌握学习方法，认真学习的学生会越来越好；而懒惰、课堂上不认真听课，课后对于所学内容不主动复习、预习的学生则会越来越差，到了六年级这种情况就更加严重，老师们也就为此

6、而感到非常头疼。为了缩小这种差别，我教这些学生时就开始注意到这些问题的存有。所以在后来的教学中，我想尽办法让学生在课堂上掌握并消化所学的知识，做到时而精讲多练，时而多讲多练，口头、笔头相结合，狠抓早读和课前五分钟读书时间，提升学生的朗读水平。英语语言学习有三个方面，即语音、词汇以及语法。语音是根本的，词汇和语法都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，才能算学活英语。只有学好发音，才能把所学的语言材料以准确的形式在脑子里存储下来，以准确的形式使它重现，从而增强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提升实

7、际应用的水平。所以，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不但英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。在教学中我常渗透语音教学，结合每课的E部分及单词学习时突出重点字母与字母组合的发音，教给学生准确的发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语。学习英语的另一块基石就是词汇，在本单元的英语教学里，不管是听说还是读写，都离不开词汇。所以，一直以来我都是很重视词汇教学。每课出现的单词我会重点教学，所有的单词都要求学生必须四会掌握，即听、说、读、写，尤其

8、是A、B部分。 在本单元的英语教学里。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型转变。同时教师也要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲自体验中学会知识，并培养口头表达水平。针对一些枯燥的课文内容及阅读文章的学习时，我会先在网上收集一些趣味的故事或者是图片引入课堂学习，使学生能够轻松学习知识。在本单元的英语教学里主要学习多音节形容词的比较级和最高级，单纯的教学这些单词，会让学生感到枯燥无味，学生也不容易掌握，为了使课堂气氛更加活跃、轻松、易懂。 在本单元的英语教学里，我试图让男女生分角色朗读或个人朗读等方式，尽量避免学生

9、偷懒，朗读时带有滑句的现象。经过一年多踏踏实实的实践教学，到了现在六年级学生普遍朗读及阅读水平都在不同水准上提升了，学习的效果与自觉性也在改变。 “学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点，因为在课堂上我创设了情景，所以学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。小学六年级下册英语第四单元教学反思 Unit 4围绕My holiday这个话题，巧妙地引入了动词过去时态的形式。假日活动是孩子们最津津乐道的话题，这会勾起他们很多快乐难忘的回忆。本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上实行。本节课带着Describe your holiday这个主任务，在教师的引导下，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现教学目标，感受成功，从而促动语言实际使用水平的提升。 针对六年级的学生可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我们力求让每一位学生都学有所获。在课堂教学中，抓住六年级学生在词汇和句型上有良好的英语基础，我们让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾参加过的假日活动。让B层次的学生能理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。本课设计上注重调动