减法的初步认识

1、教学目标 1使学生建立减法的概念，理解减法的意义 2理解减号“”，会读、写减法算式，准确实行减法计算 3初步培养学生的观察水平和语言表达水平 教学重点 理解减法的意义，会计算减法 教学难点 准确确定被减数 教学过程 复习导入 出示： 学生填空，说数的分解 问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？ 学生说算式，老师板书：112 213 问：213表示什么意思？ 师：除了加法以外，你还知道有什么算法？ 生：减法、乘法、除法 师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：减法的初步理解） 学习新知 1调出学生原有知识经验 师：相关减法的知识，你们都知道些什么？ 学生自由发言 师：你们知道得

2、真很多！老师也想把自己知道的和你们实行交流，能够吗？学习减法首先就要理解一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“”），减号表示去掉的意思有了它，我们就能够做减法了，下面我们就来研究减法 2建立减法概念 演示动画“减法的初步理解” 师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？ 继续演示动画“减法的初步理解” 问：她不小心，怎么样了？ 生：飞走了1个 问：还剩几个？ 师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法 边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“21” 问：2表示什么？ 师：是从总数2里面去掉一部分，所以要

3、把2写在减号的前面 问：2个气球，飞走1个，还剩几个？ 生：还剩1个 师：所以2减1就等于1（板书：1） 问：谁会读这个算式？ 学生试读 问：“211”这个算式表示什么意思？ 生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1 3进一步理解减法 （1）继续演示动画“减法的初步理解” 师：一共有几只小鸡？ 边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思 问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？ 板书：312 问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？ （2）继续演示动画“减法的初步理解” 师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算 问，你是怎么想

4、的？ 4摆一摆、说一说 摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，321 摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，312 5总结算法 师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？ 32 想：3能够分成2和几，3能够分成2和1，所以321 巩固练习 1看图说图意，然后列式计算 问：为什么用减法？你是怎么想的？ 2直接写得数 21 31 32 3游戏：摘苹果（详见探究活动） 课堂小结 今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？ 老师引导学生回答上面的问题 板书设计减法的初步理解 【板书设计】 【应用说明】 通过主题图画引导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板书“2 1 1”（数字间稍微空开一些） 教师讲述：飞走了1个就要去掉一个，去掉也能够说成减去从2里面减去1个，能够在2和1中间写“”（板书），“”是减号（板书“减号”）“2减1就是从2里面减去一个，那么2减1得几？”随着学生回答板书：“1”当学生熟悉了算式后，教师小结：所以这道题用减法计算同时板书课题“减法” 游戏目的 使学生进一步熟悉3以内的加法 游戏准备 1若干张算式卡片，上面分别写着11 21 12 2若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3 游戏过程