浅谈现代技术在语文中的应用.

1、1 2 浅谈教育信息技术在初中语浅谈教育信息技术在初中语 文教学中的作用文教学中的作用 3 4 （1 1）要充分了解多媒体课件在教学中的适用场合）要充分了解多媒体课件在教学中的适用场合 多媒体课件在教学中一般适用于以下三个环节：多媒体课件在教学中一般适用于以下三个环节：、 、。 创设情境的作用是通过真实或近似真实创设情境的作用是通过真实或近似真实 的情境创设，使学生产生比较深切的感受与体验。在教学中一般的情境创设，使学生产生比较深切的感受与体验。在教学中一般 有两种情况需要创设情境，一是在一节课的开头，二是在一节课有两种情况需要创设情境，一是在一节课的开头，二是在一节课 的中间或结尾。这两种情

2、况的运用对情境创设的要求不完全相同。的中间或结尾。这两种情况的运用对情境创设的要求不完全相同。 ，其作用是激发学生的学习兴趣并把学生的，其作用是激发学生的学习兴趣并把学生的 注意力集中到本课的主题上来；注意力集中到本课的主题上来；，其作用，其作用 则是用于促进学生对知识、概念的理解或是用于对情感类教学目则是用于促进学生对知识、概念的理解或是用于对情感类教学目 标的巩固拓展与深化。标的巩固拓展与深化。 5 6 例如在教学例如在教学春春时，为让学生迅速进时，为让学生迅速进 入课文前面部分所营造的宁静的氛围，感受入课文前面部分所营造的宁静的氛围，感受 绿色带来的愉悦、美好，可以在制作课件时绿色带来的

3、愉悦、美好，可以在制作课件时 选择优美的以树木为主体的风景图片，并配选择优美的以树木为主体的风景图片，并配 以抒情的轻音乐，从而引领学生迅速走进课以抒情的轻音乐，从而引领学生迅速走进课 文，感受春天给他们带来的美好感觉，使学文，感受春天给他们带来的美好感觉，使学 生有一个身临其境的感受，运用多媒体课件，生有一个身临其境的感受，运用多媒体课件， 把同学们带入了美好的情境中去，极大激发把同学们带入了美好的情境中去，极大激发 了学生学习的兴趣。为学生体会诗情画意的了学生学习的兴趣。为学生体会诗情画意的 情境提供了充分的资料情境提供了充分的资料(图片、照片、文字、图片、照片、文字、 录像等录像等)。学

4、生在学习小组内有兴趣地自主浏。学生在学习小组内有兴趣地自主浏 览，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文览，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文春春 的距离。的距离。 7 再如在教学再如在教学看云识天气看云识天气时。时。 文中介绍了晴天的云：卷云、卷积云、文中介绍了晴天的云：卷云、卷积云、 积云和高积云积云和高积云。传统的语文教学。传统的语文教学 总是纸上谈兵，这些云什么样谁也讲总是纸上谈兵，这些云什么样谁也讲 不清楚，不能给学生以具体的知识，不清楚，不能给学生以具体的知识， 多媒体技术在这方面发挥了绝对的优多媒体技术在这方面发挥了绝对的优 势。把各种天气的云归类展示出来，势。把各种天气的云归类展示出来，

5、把简单的文字说明变成一幅幅生动的把简单的文字说明变成一幅幅生动的 图片再现于学生面前，给学生以感性图片再现于学生面前，给学生以感性 的知识，以此增强了学生的学习兴趣。的知识，以此增强了学生的学习兴趣。 8 9 在语文课中,运用多媒体技术能使教 学过程呈现出情景交融、声形并茂、生 动活泼的情景,进而启发学生对表象进行 综合分析和概括,使其思维向深层发展， 安塞腰鼓一课,作者在课文中对安塞 腰鼓的响声以及后生们敲鼓描写得非常 细腻且富有感染力。于是,我在教学中借 助录音让学生感受安塞腰鼓撼人心的声 音,借助投影和录象,让学生感受后生们 敲打时的激情澎湃和惊心动魄。通过创 设视听情境,调动学生的视听

6、感官,增加 了课堂容量的同时，也大大提高了课堂 效率。 10 在语文教学中运用信息技术，我们可以 根据教学需要，利用网络中的信息资源，调 用素材库中现存的资料(如影片、音乐、录音、 动画、图片等)，帮助我们解决教学难点，可 以利用信息技术将文章化无声为有声，化无 形为有形，化静态为动态，使教学重难点更 加直观，化难为易。例如在教学人民解放 军白万人军横渡长江这则新闻中，我先不 让学生读文章，而是分别播放了人民解放军 横渡长江的电影片，给学生留下了深刻印象， 然后再让学生自学，学生很容易就完成了教 学任务。 11 如在陋室铭一课教学中，学生比较难 理解文中“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意 境，我特

7、意选取若干幅中国画作为课件：的 背景或插图；为了加深对“可以调素琴，阅 金经”的理解，我调用了中国特色的古琴曲 “高山流水”，在画面的转换间隙播放。这 样既营造了课堂氛围，又帮助学生理解了课 文。 所谓“好之者不如乐之者”，语文课中巧 用信息技术，能使教学过程呈现出情景交融、 形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提 供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑 难之处再现情境，培养学生的观察能力，启 发学生思维向深层发展，给课堂注入新的活 力。 12 心理学知识还告诉我们，在教学中只有破除定势对学生思维的 干扰，才能使学生的思维顺利地向新的方向发散，创造性地解决问 题。因此，语文课堂教学中要注重引导

8、学生进行课文内容的拓展， 使课文由死而活，内容由陈而新，难度由浅而深。例如：我在教学 背影这篇课文时，由于学生的人生阅历浅，情感体验经验不足， 对文中父子深情难以身临其境地理解，因此，我在教学中采用多媒 体演示满面苍桑、步履蹒跚的父亲艰难地走过铁道为我买桔子的情 形，并配上抒情、哀婉的音乐痛景朗读，舒缓深情地配乐朗诵、催 人泪下的老父买桔画面，极大地感染了学生情感。当读到“我看见 他戴着黑布小帽”一处时全班学生无不在抹眼泪。教学难点也 迎刃而解。文字深情深刻体语。取得了绝佳的教学效果。 13 新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡 导自主、合作、探

9、究的学习方式。但在传统的教学过导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过 程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参 与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打 破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环 境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根 据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、 策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有策

10、略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有 了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有 利于培养他们的合作探究精神。利于培养他们的合作探究精神。 14 此外，合理运用现代教育信息技术，有利此外，合理运用现代教育信息技术，有利 于开展综合学习，增强语文知识的实践机会。于开展综合学习，增强语文知识的实践机会。 开放而有活力的课堂应该创造性地开展综合活开放而有活力的课堂应该创造性地开展综合活 动，增强学生在实践中学语文、用语文的能力。动，增强学生在实践中学语文、用语文的能力。 信息技术为孩子多方位、多角度地运用自己获信息技术为孩子多方位、多角度地运

11、用自己获 得的语文知识、展示自己的语文能力提供了广得的语文知识、展示自己的语文能力提供了广 阔的舞台。如有的孩子将在口语交际训练中听阔的舞台。如有的孩子将在口语交际训练中听 到的记住的故事制作成录音磁带，还配上解说到的记住的故事制作成录音磁带，还配上解说 和背景音乐。还有的孩子暑假里几人一组游览和背景音乐。还有的孩子暑假里几人一组游览 一处风景点，将游览过程拍摄下来，再搜集与一处风景点，将游览过程拍摄下来，再搜集与 该景点相关的传说、故事、知识，配上合适的该景点相关的传说、故事、知识，配上合适的 音乐、解说、动画，制作成电视短片，开学时音乐、解说、动画，制作成电视短片，开学时 与大家交流分享。

12、与大家交流分享。 15 w 又如在学校开设了古诗主题学习网站又如在学校开设了古诗主题学习网站 和班级邮箱后，学生学习、应用语文的范和班级邮箱后，学生学习、应用语文的范 围得到扩展。更重要的是，这为孩子们提围得到扩展。更重要的是，这为孩子们提 供了多方位展示自己才能的舞台。供了多方位展示自己才能的舞台。 w 16 w 总之，我在语文实践教学与探索中总之，我在语文实践教学与探索中 发现，网络技术为我们教师创造了良好的发现，网络技术为我们教师创造了良好的 实施素质教育的环境，它能够激起学生智实施素质教育的环境，它能够激起学生智 慧的火花，让他们展开想象的翅膀，展示慧的火花，让他们展开想象的翅膀，展示 自己的个性。现代教育