小学德育实施途径和方法课件ppt模板

1、在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 小学德育实施的途径和方法 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。

2、它贯穿于学校教育 教学的全过程和学生日常生活的各个方面。 汇报人：XXX 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与

3、狭隘肤浅 目 录 01 小学德育的基本原则 02 小学德育的基本方法 03 小学德育的基本途径 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与

4、单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 小学德育的基本原则 第壹章节 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 德

5、育的基本定义与原则 定 义 德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求 导向性原则 是指进行德育时要有一定的理想性和方向 性，以指导学生向正确的方向发展，培养 孩子的爱国主义精神 疏导原则 是指进行德育要循循善诱，以理服人，从 提高学生认识入手，调动学生的主动性 使他积极向上 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出

6、现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 尊重学生原则 对学生提出的要 求，要做到合理 正确，明确具体 和严宽适度 1/3 一致性原则 有机利用多方面 的教育资源并统 一结合实际情况 进行教学 2/3 因材施教原则 根据学生的年龄 特征及实际性格 特点等有计划地 进行教育 3/3 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的

7、广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 如何制定有效的德育途径 结合学校实际情况，将政治课与其他学科教学 壹 课外活动 贰 校外活动 叁 义务劳动 肆 班主任组织活动 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于

8、：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 小学德育的基本方法 第贰章节 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与

9、单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 德育方法的概念 德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者 的施教传道方式和受教育者的受教修养

10、方式 说服法榜样法锻炼法陶冶法 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 说服法 是指通过摆事实、讲道理，

11、使学生提高认识，形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、 报告、讨论、参观等 榜样法 是指以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。可以同学学习先进事 例，学习经典，感动中国十大人物等方式进行读后感学习 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路

12、的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 锻炼法 是指有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括：练 习、制度、委托任务和组织活动等 榜样法 是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶 冶和艺术陶冶等 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩

13、与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 小学德育的基本途径 第叁章节 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广

14、阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 确 定 班 集 体 的 奋 斗 目 标 ， 逐 步 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感 低年级学生一般都很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益 高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感 奖状照片 我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级

15、为 单位开展的活动，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐 步培养起集体荣誉感 知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我 荣誉的体现，让他们能努力为班级的荣誉而规范自己的行 为活动 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级

16、中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 确 定 班 集 体 的 奋 斗 目 标 ， 逐 步 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感 日常 行为 这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育， 将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中 实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目 标，可以激励全班学生向着目标奋进，通过集体的力量培 养起学生的集体荣誉感，使学生受到道德教育 奋斗目标集体感 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏

17、；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 通 过 课 堂 教 学 对 学 生 进 行 道 德 教 育 课堂照片课堂照片 课堂照片课堂照片 课堂是教师对学生教育的主战场。对课文内

18、容进行引 申，让学生大胆发表自己的看法，学生通过自己的讨 论可以很容易掌握应有的德育道理，从中学生可以养 成认真细致的优良习惯 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏

19、；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 通 过 课 堂 教 学 对 学 生 进 行 道 德 教 育 语文是最能影响学生思想的一门课程，它的课文、课后阅读以及老师在课堂上根据教学内容讲的一些与课文有 关的写作背景、历史故事等等，都能让学生深受感染，触动学生内心深处的情感 狼牙山五壮士 可以让学生在学习课文的过程中，深切感受到五位战士勇敢战斗、不怕牺牲的精神。同时，学生也会在我们国 人坚强不屈的精神和声音中受到鼓舞，树立起勇敢、自立、自强、爱国的热情 窃读记 那个爱读书的“我”，都能从一定程度感染学生，给学生传递正能量，让学生在正能量的熏陶、引导下，不断 地提高认识，努力改

20、变自己的不足，使自己在成长中不断得以完善 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 通 过 课 堂 教 学

21、 对 学 生 进 行 道 德 教 育 课堂照片 在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学 生实践。这样既明理，又导行，能使学生知道为什么去做，还知道 怎样去做 同时，让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂 多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交 流的欲望 教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较，看自己 是否比以前进步，或者横向比较，看别的做得好的小朋友是怎么做 的，在比较中，逐步提高学生的道德意识 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅

22、在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 启 发 诱 导 ， 坚 持 正 面 教 育 低年级学生最害怕教师大声地批评他们，这样会极大地伤害他们的自尊心，他们下次再也不会跟老师进行交流了 作为一名小学教师，循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其

23、中的道理很重要。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的 心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤 从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 发 挥 家 庭 教 育 在 学 校 德 育 中 的 重 要 作 用 家长老师 相辅相成 互助 应该承认，目前大部分家长的整体文化水平是提高了， 家庭教育能力也相应增强了，但作为个体的家长之间， 还存在着参差不齐的现象