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文档简介

1、 10 11 12 自我反思自我反思 ( (教师与自我的对话教师与自我的对话) ) （人与自我的关系）（人与自我的关系） 同伴互助同伴互助 专业引领专业引领 ( (教师与同行的对话教师与同行的对话) () (实践与理论的对话实践与理论的对话) ) （人与人的关系）（人与人的关系） （人与（人与“书书”的关系）的关系） 教育科研教育科研 教师专业成长教师专业成长 学困生问题解决的元认知认识与技能培养 学困生的情感特征与转化策略 农村初中学困生成因分析与转化策略 学困生与优秀生学习方法比较研究 再如：提问能力培养 高中生提出问题能力的调查分析与对策 高中数学教学中学生提出问题的教学实践 在变式教学

2、中培养学生提出问题的能力 谈高中生“提出数学问题”的困难的因素 数学教学中学生“问题意识”的缺失及培养 美国数学教育中的提出问题研究综述 （3）善于揭示不同事物之间存在的内在联系； （4）以寻根究底的探索精神来思考问题 如：对数学高考研究的在认识 对数学教学模式的在认识 题目新题目新 题目是论文的窗口，它应是论文内容的高度概 括，论文通过它传神韵、显精神、见水平，那怎 样选题？ 新颖，能让人感到新鲜独特； 有意趣，能让人回味； 工整对称，读起来琅琅上口，且易记易传。 1、我们不是课堂“神话”的缔造者 “将课堂教给学生”之我见 2、敏锐的观察力是数学解题的起步器 3、用疑问和惊奇开启思维之门 对选修课程开发的探索与思考 4、题平常 意无限 5、世事洞明皆学问 处处留心即文章 6、为思维而教：高中数学教学的使命 7、谈教师在课堂教学中的心理换位 8、自然 自由 自主 9、蜀道难，“难”在何方？ 10、从错误效应提高课学教学的有效性 理念新理念新 与时俱进，注重新课改理念，善于捕捉教育 教学新动态，体现时代性。如： 建构主义教学观在数学课堂教学中的应用 多元智能理论视野中的数学教学评价 例析多元表征理论指导下的数学解题教学 基于浅谈信息技术在高中数学课堂中 的应用 基于翻转课堂的教学实践与思考 高中数学教师的

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