郑桂华：写作教学的困境与对策20161123.

1、写作教学的困境与对策 钱梦龙 中国当代写作与阅读测试章熊中国当代写作与阅读测试章熊 四川教育出版社四川教育出版社20002000年年 顾黄初顾黄初 张泽民主编张泽民主编 初中作文教学设计初中作文教学设计 上海上海教育出版社教育出版社19861986年年 弗劳尔和海斯写作模型弗劳尔和海斯写作模型 写作过程与步骤写作过程与步骤 K-5K-5写作发展量表写作发展量表 弗劳尔和海斯写作模型弗劳尔和海斯写作模型 写作任务环境写作任务环境 写作任务 话题、读者 文章已完成的 部分 构思 组织想法 设定目标 转 译 回顾 阅读 修改 发表发表起草起草 修订修订 预写预写( 构思构思) 修改修改 反思的反思的

2、循环的循环的 写作过程及步骤图（来源写作过程及步骤图（来源: : 得克萨斯州教育署）得克萨斯州教育署） 思考思考3：写作教学需要教什么？：写作教学需要教什么？ 7-9年级 1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的 感受、体验和思考。感受、体验和思考。 2多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特 征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 3注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改

3、加 工等环节，提高独立写作的能力。工等环节，提高独立写作的能力。 4写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表 达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详 略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富 表达的内容。正确使用常用的标点符号。表达的内容。正确使用常用的标点符号。 5写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的 说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做

4、到说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到 观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。 6能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本 内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或 表达方式等，进行改写。表达方式等，进行改写。 7根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文 ，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相

5、评改作文 ，以分享感受，沟通见解。，以分享感受，沟通见解。 8作文每学年一般不少于作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于次，其他练笔不少于1万字，万字，45 分钟能完成不少于分钟能完成不少于500字的习作。字的习作。 学生写作起点水平如何？学生写作起点水平如何？ 了解认知发展的规律了解认知发展的规律 了解学生的阅读、写作积累了解学生的阅读、写作积累 分析学生的写作困难分析学生的写作困难 问题问题3转换：学生写作困难有哪些？转换：学生写作困难有哪些？ 7-9年级 1 1写作要有写作要有真情实感真情实感，力求表达，力求表达自己对自然、社会、自己对自然、社会、 人生的感受、体验和思考人生的感受、

6、体验和思考。 2 2多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事事 物的特征物的特征，有，有自己的感受和认识自己的感受和认识，表达力求有创意表达力求有创意。 3 3注重写作过程中注重写作过程中搜集素材搜集素材、构思立意构思立意、列纲起草列纲起草、 修改加工修改加工等环节，提高独立写作的能力。等环节，提高独立写作的能力。 4 4写作时考虑写作时考虑不同的目的和对象不同的目的和对象。根据表达的需要，。根据表达的需要， 围绕表达中心，围绕表达中心，选择恰当的表达方式选择恰当的表达方式。合理安排内容的合理安排内容的 先后和详略先后和详略，条理清楚地表达自己的意

7、思条理清楚地表达自己的意思。运用联想和运用联想和 想象想象，丰富表达的内容。，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号正确使用常用的标点符号。 7-9年级 5 5写记叙性文章写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；，表达意图明确，内容具体充实；写写 简单的说明性文章简单的说明性文章，做到明白清楚；，做到明白清楚；写简单的议论写简单的议论 性文章性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，做到观点明确，有理有据；根据生活需要 ，写，写常见应用文常见应用文。 6 6能从文章中提取主要信息，进行能从文章中提取主要信息，进行缩写缩写；能根据文章；能根据文章 的基本内容和自己的合理想象，进行的基本内容

8、和自己的合理想象，进行扩写扩写；能变换；能变换 文章的文体或表达方式等，进行文章的文体或表达方式等，进行改写改写。 7 7根据表达的需要，借助语感和语文常识，根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改修改自己自己 的作文，做到文从字顺。能与他人的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得交流写作心得， 互相评改互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文，以分享感受，沟通见解。 8 8作文每学年一般作文每学年一般不少于不少于1414次次，其他练笔不少于，其他练笔不少于1 1万万 字字，4545分钟能完成不少于分钟能完成不少于500500字的习作字的习作。 7-9年级 1 1写作要有写作要有真情实感真情

9、实感，力求表达，力求表达自己对自然、社会、自己对自然、社会、 人生的感受、体验和思考人生的感受、体验和思考。 2 2多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事事 物的特征物的特征，有，有自己的感受和认识自己的感受和认识，表达力求有创意表达力求有创意。 3 3注重写作过程中注重写作过程中搜集素材搜集素材、构思立意构思立意、列纲起草列纲起草、 修改加工修改加工等环节，提高独立写作的能力。等环节，提高独立写作的能力。 4 4写作时考虑写作时考虑不同的目的和对象不同的目的和对象。根据表达的需要，。根据表达的需要， 围绕表达中心，围绕表达中心，选择恰当的表达方

10、式选择恰当的表达方式。合理安排内容的合理安排内容的 先后和详略先后和详略，条理清楚地表达自己的意思条理清楚地表达自己的意思。运用联想和运用联想和 想象想象，丰富表达的内容。，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号正确使用常用的标点符号。 写作方法、写作过程写作方法、写作过程 写作内容写作内容 写作目的写作目的 7-9年级 5 5写记叙性文章写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；，表达意图明确，内容具体充实；写写 简单的说明性文章简单的说明性文章，做到明白清楚；，做到明白清楚；写简单的议论写简单的议论 性文章性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，做到观点明确，有理有据；根据生活需要

11、，写，写常见应用文常见应用文。 6 6能从文章中提取主要信息，进行能从文章中提取主要信息，进行缩写缩写；能根据文章；能根据文章 的基本内容和自己的合理想象，进行的基本内容和自己的合理想象，进行扩写扩写；能变换；能变换 文章的文体或表达方式等，进行文章的文体或表达方式等，进行改写改写。 7 7根据表达的需要，借助语感和语文常识，根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改修改自己自己 的作文，做到文从字顺。能与他人的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得交流写作心得， 互相评改互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文，以分享感受，沟通见解。 8 8作文每学年一般作文每学年一般不少于不少于1414次

12、次，其他练笔不少于，其他练笔不少于1 1万万 字字，4545分钟能完成不少于分钟能完成不少于500500字的习作字的习作。 写作方式写作方式 写作次数与写作量写作次数与写作量 写作方法写作方法 文章体裁文章体裁 第三学段（第三学段（5 56 6年级）年级） （三）习作（三）习作 1 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己 的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3 3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情 真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读 书笔记，学写常见应用文。书笔记，学写常见应用文。 4 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语 句通顺，行款正确，书写规范、整洁。