在绿色手工中发展幼儿的创造性

1、在绿色手工中发展幼儿的创造性摘 要：通过手工活动培养幼儿的创意能力，对幼儿 有着极其深远的影响。介绍了如何利用绿色环保废旧材料在 手工活动中发展幼儿的创造性。关键词：幼儿；手工；创造性；废旧心理学研究表明， 3-6 岁是幼儿的想象力、创造力发展 的黄金时段，如果错过了这个阶段，以后就很难重新点燃创 作的火花了。所以对幼儿创造性的培养是非常有必要的。幼 儿园可以将幼儿的发展与社会现状相结合。本文从几个方面 来介绍如何利用绿色环保的废旧材料在手工活动中发展幼 儿的创造性。一、充分的活动准备首先，充分利用家长的资源，请家长和小朋友们一起收 集各种各样的干净、卫生而且安全的废旧材料，并且要将收 集好的

2、材料进行分类。例如，可以将材料分为瓶子类、纸质 材料类、纸盒类、光盘类等，并且要放在合适的、小朋友们 方便挑选的地方，比如可以制作一个专门放废旧材料的“百 宝箱”“废旧环保车”等，并且分类回收，这样既美观又环 保。其次，可根据幼儿的年龄特点，提供不同美术工具和材 料，创设动手制作的环境和氛围，准备多种材料工具，给幼 儿探索空间，鼓励他们自主地选择材料或相应的选择一些辅 助材料进行制作活动，让幼儿在自我选择和自主动手、动脑 的过程中发展幼儿的创造能力。二、丰富多彩的活动形式可以将小制作活动渗透在玩水的活动中，在玩水活动前 可以让小朋友制作各种各样的小船，比如，小纸船、饮料瓶 帆船、小竹筏、泡沫船

3、等。每个幼儿都是一个独立的个体， 他们的想法不一，对于小船的功能和装饰也各不相同，充分 体现了小朋友的情感价值观和创造力，在玩水活动中小朋友 把自己小制作展示出来，不仅使他们对自己的创作作品充满 成就感，而且整个活动过程都会变得充满欢乐和喜悦，比用 现成的玩水工具来玩水更加能够吸引孩子的注意力。还可将小制作活动渗透在各种具有特殊意义的日子里， 例如：在“无车日”那天就可以让孩子们一起动手制作各种 各样的环保车。在活动前可以让孩子们收集各式各样的玩具 车模和图片，先认识各种各样的车，观察各种不同的车的造 型、结构，有哪些零部件组成，比如：轮子、方向盘、标志 等，在幼儿有了初步的认识和了解之后，就

4、为动手制作奠定 了基础，在制作活动中幼儿自己的依据想法来设计，因为本 来就是设计环保车，这样的话可以天马行空，孩子的想象力 是无边无际的，可以碰撞出很多的火花。另外，环保制作活动肯定离不开家长的大力支持，我们 还可以组织家长和幼儿一起参加各种小制作活动竞赛，并设 立多种奖项，让每个孩子在利用废旧材料进行再创造的过程 中不仅体验了创造的乐趣和成就感，而且还树立了创作的自 信心。三、相互合作的活动氛围在幼儿园环境装饰活动中，需要幼儿动手制作，可以和 幼儿讨论，制定环境装饰的内容，让幼儿分工合作完成自己 的任务。在制作过程中，孩子们需要考虑怎么样共同完成这 个任务，怎样共同地解决产生的问题和矛盾，有

5、的小朋友在 哪些方面比较有优势的，就可以带动其他的小朋友，有的小 朋友可能比较擅长另外一个方面的制作活动，这样分工合作， 活动效率也高了。比如，幼儿可以共同完成一个小制作作品 或一幅画，使得幼儿在共同完成的过程中取长补短，一起进 步。每次这样的活动大家总是意犹未尽，对自己作品充满了 成就感。不仅体会到了成功的喜悦，还学会了合作。四、自主探究的创作意识首先，探究是孩子的一种本能，孩子天生就是一个探究 者，所以我们应该给孩子更多自主探究的机会。比如，在一 次制作“小小降落伞”活动中，可以给孩子们提供很多塑料 袋、各种颜色的布料、不同质地的纸张等，让孩子们自己探 究“用什么材料制作出来的降落伞才能飞

6、得时间更长” 看到了这样一个情境：孩子们自己商量好了之后就分工制作 各种材料的降落伞，有的小组用塑料材料做，有的小组用纸 质的材料等，在放飞的过程中，他们发现原来用不同材料制 作的降落伞飞的时间是不一样的，得出的结论是：用同样大 小的材料，塑料袋制作的“降落伞”飞得时间最长。这是孩 子自主探究的结果，这就是孩子自发地、不由自主的探究活 动。再如，在一次“快乐圣诞节”的活动中，创设了一个“礼 物展览会”，为了能够让孩子自己探索、自主操作，就特别 设置了一个与活动情境相符合的礼品包装区，孩子们在这个 活动区自由地选择各种包装材料，有废布、毛线、彩绳、纽 扣、糖果包装纸等操作材料，将自己的礼物包装得

7、尽可能地 好看。在这个过程中，孩子们不亦乐乎，产生了很多种包装 的方法，礼物的形状更是多种多样、千姿百态，而且都充满 了童趣，有的是小动物的形象、有的充满公主风的粉色系、 有的是男孩子喜欢的洗车造型等。大家在这里不断地探索、 尝试、再创新，还可以在相互学习、交流的过程中促进幼儿 进一步的探索创新能力。五、鼓励为主的评价机制首先，要为幼儿营造一个自由、宽松的活动氛围，在幼 儿阶段，孩子的自我意识仍然比较脆弱，可能老师一个小小 的眼神、一句不经意的评价都会对他们产生很大的影响。所 以，在幼儿的创新制作活动中我们总是坚持肯定、鼓励、接 纳、欣赏为主的态度。对于幼儿在制作过程中出现的缺点或 者错误，要

8、给予足够的宽容和理解，要对他们耐心地矫正， 始终坚持表扬、鼓励为主，特别是对动手能力不是很强的幼 儿更应如此，要不断地发掘孩子的闪光点，给予及时的肯定 和鼓励。在指导过程中，只要孩子坚持完成了一个作品，就应该 及时评价说“你做得很好” “真的不错” “老师真为你感到高 兴”等等，你还把他们的作品展示给其他的小朋友欣赏。对 于比较有创造性的作品，就说“你真的很棒”“你的作品真的很有创意” “大家可以向他学习”等。对于那些一时完不 成作品或碰到难困做不下去的小朋友，就鼓励说“你再仔细 地想一想” “谁可以帮他一下” “老师相信你一定可以完成自 己的作品”等。让幼儿感到教师是孩子的大朋友，他们对自 己的作品非常的感兴趣，即使自己做错了，制作得不是那么 成功，也不会受到批评，没有什么可担心的。这样孩子就会 获得一种安全感和自由感，这不仅能够激发孩子创作的欲望， 而且能够培养孩子强大的自尊心和自信心。孩子的创作欲望是由内而外的，因此自主选择的活动更 能激发孩子的创作动机，老师及时的肯定和鼓励也更能促成 孩子的创作成果。让幼儿通过动手操作来获取成功的喜悦， 同时在动手制作中共同发现问题、探究问题、解决问题，提 高幼儿的思考、表达、交流、合作等能力。在所有的创作活 动中，除了教师必要的讲解、提示、展示、提出要求外，其 他都应该是孩子自由操