高中语文过秦论教育教学课件ppt模板

1、在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 作者：贾谊 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差

2、别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 解题 “过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。 论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它

3、包括论政，论史等 文字。 过秦论是史论，名为“过秦”，实是“戒汉”。文章总论了秦的兴起， 灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。” 其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。 过秦论全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二 世、秦三世的过失。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别

4、在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 作者介绍 西汉洛阳（现在河南省洛阳市）人，西汉杰出的 政论家、文学家。18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘 恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，颇受倚重。 后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太 傅。转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，他“自伤为傅 无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。世称贾生,贾 太傅,贾长沙。与屈原合称“屈贾” 在一个班级中，往往会出现两

5、极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 创作背景 西汉文帝时代，是汉代所谓的“太平盛世”，即“文景之治”的前期。贾 谊以他

6、敏锐的洞察力，透过表象，看到了西汉王朝潜伏的危机。当时，权贵豪 门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，也 使阶级矛盾日渐激化。国内封建割据与中央集权的矛盾、统治阶级与劳动人民 的矛盾以及民族之间的矛盾都日益加剧，统治者的地位有动摇的危险。 为了调和各种矛盾，使西汉王朝长治久安，贾谊在陈政事疏论积贮 疏以及过秦论等著名的政论文中向汉室提出了不少改革时弊的政治主张。 本文就是以劝诫的口气，从总结历史经验教训的角度出发，分析了秦王朝政治 的成败得失，为汉文帝改革政治提供借鉴。在谈到写作目的时，贾谊说过他之 所以要“观之上古，验之当世，参以人事，察盛衰之理，审权势之宜”，主

7、张 “去就有序，变化因时”，其目的是求得“旷日长久，而社稷安矣”（下篇）。 过秦论一文总结秦朝兴亡的教训，实为昭汉之过。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句

8、的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 创作背景 秦始皇于 公元前230年灭韩； 公元前228年，攻邯郸，6年后灭赵； 公元前225年，决河水灌大梁城，灭魏； 公元前223年，派王翦率军60万灭楚； 公元前222年，灭燕； 公元前221年，灭齐。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的

9、丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 创作背景 秦王朝推行暴政 推行郡县制，横征暴敛 大行封禅之典、大兴土木，营造阿房宫和陵墓 文化实行专制，焚书坑儒 缴获民间兵器，铸成12铜人 北筑万里长城，广修驰道，南开灵渠 大动干戈，北抵匈奴，南击闽越 动辄征夫百万，杀人如麻 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往

10、会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 创作背景 汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛世”，即 旧史家艳称的“文景之治”的前期。这时，由于秦末衰 敝的社会经济的恢复和发展，人民生活得到相对安定， 社会呈现出繁荣的景象。 在一个班级中，往往会出现两极分化

11、现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 创作背景 但是随着社会财富的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长”（贾谊论 积贮疏），权

12、贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，“卖田宅，鬻子 孙”（晁错论贵粟疏），以至“易子而咬其骨”（贾谊论积贮疏）。 同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”（资治 通鉴卷十五），表面上废除肉刑，实际上只是改换一些杀人的名目而己。苛重 的压迫剥削和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。而汉文帝周围一些权贵却对此 视而不见，麻木不仁，说什么国家“已安已治”。 为向汉文帝说明政治形势的严重性，他从关乎汉王朝兴亡角度，写了著名的 陈政事疏，又名治安策，从正面论析时势，提出自己的政治主张。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚

13、重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 读准字音 单音： 崤函/膏腴/杜赫/陈轸 孙膑/带佗/倪良/赵奢 逡巡/遗镞/漂橹/鞭笞 蒙恬/藩篱/黔首 隳名城/锋镝/瓮牖 绳枢/氓隶/迁徙/蹑足 阡

14、陌/景从/锄櫌/棘矜 非铦/钩戟/长铩/谪戍 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 读准字音

15、多音字：（判断在具体语境中的读音） 遗策/既没/合从/召滑 翟景/因利乘便/俯首系颈 劲弩/中人/墨翟 行伍/倔起/将数百之众 度长絜大/比权量力 万乘之势/朝同列/百有余年 一夫作难 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中

16、，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 字词解释 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包 举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度， 务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 1、固：形作名，险固的地势； 2、以：借以（目的连词）； 3、席、包、囊：名作状，像席子、包裹、口袋一样； 4、是：这； 5、内、外：名作状，对内、对外； 6、斗：使自相争斗； 7、拱手：合抱两手，毫不费力； 8、西河：黄河以西。 在一个班级中，往往会出现两极分化

17、现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 段落理解 “秦人拱手取西河之外”是指哪个事件？ 商鞅讨伐魏国，魏派公子卬 ng 率五万兵

18、救西河，商鞅 去书卬，愿意结好罢兵，后商虏卬袭夺其军。10年间，魏都败于 秦，魏王恐，割河西地献秦以和。 概述秦孝公任用商鞅变法后，秦迅速强大表现。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在

19、于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 字词解释 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东 割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶 之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时,齐有孟尝,赵有平原, 楚有春申魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从 离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。 1、蒙：继承； 2、因：沿袭； 3、南、西、东、北：名作状，向南、向西； 4、举：攻取； 5、弱：使弱 或削弱； 6、爱：吝惜； 7、致：招纳； 8、重：形作动，尊重、

20、敬重； 9、离：使离散 或击破； 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 段落理解 “合纵”是什

21、么样的政策？结果如何？ 战国时期，苏秦游说六国诸侯实行纵向联合，一起对抗强大 的秦国的政策。曾4次攻秦，盟主先后为：苏秦、楚怀王、魏齐韩、 信陵君率5国。秦兵不敢东“窥函谷关十五年”。后来，秦欺骗齐、 魏，要联合进攻赵国，赵国责备苏秦，苏秦害怕，请求出使燕国， 说一定要报复齐国。苏秦离开赵国以后，加上秦国的反间活动， 六国合纵的盟约很快就瓦解了。 概述秦至惠文、武、昭襄时期势力进一步扩展。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；

22、造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 字词解释 于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼 缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之 伦制其兵。尝以十倍(于秦)之地，百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡 而不敢进

23、。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余 力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国 入朝。延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。 1、谋：谋划；谋士 2、通：勾通；外交使 3、制：统率；将军 4、以：用、拿； 5、叩关：攻打函谷关； 6、延：引诱； 7、逡巡：有顾虑，徘徊不敢前进； 8、制：控制、利用； 9、弊：弱点； 10、亡、北：败兵； 11、橹：盾牌； 12、因：凭借。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一

24、个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 段落理解 “伏尸百万,流血漂橹”是指什么事件？ 公元前293年秦击韩伊阙，斩24万； 公元前273年秦击破魏国华阳军，斩13万； 公元前260年，秦击破赵国长平军，坑杀45万。其余不够10万，号

25、 称百万。 第二段，写合纵形成及瓦解，更写秦孝公以后到秦始皇以前，秦 国乘胜追击，进一步扩展势力的情况。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内

26、容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 字词解释 及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊 而制六合，执敲扑而鞭笞天，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡； 百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余 里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。 1、及至：等到； 2、奋、振、吞、履：发展；举起；吞并；登上 3、余烈：功业； 4、策：马鞭； 5、御：驾御统治； 6、以为：以之为，把作为； 7、系颈：颈上系绳； 8、乃：于是； 9、守藩篱：作为守卫的屏障； 10、却：击退，使退却。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语

27、的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 字词解释 于是(始皇)废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城,杀豪杰;收天下 之兵,聚之(于)咸阳,销锋镝,铸

28、以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城, 因河为池,据亿丈之城,临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒 陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝 王万世之业也。 1、于是：在这种情况之下； 2、道：治世之道； 3、愚：使愚顿； 4、隳：毁坏； 5、锋镝：兵刃箭头，指兵器； 6、因：借助； 7、信臣：可靠、可信任的大臣； 8、陈：拿； 9、谁何：缉查盘问他是？ 10、金：青铜坚固； 11、帝王：称帝称王 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现

29、两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 段落理解 这一段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施？ 废道，焚书，毁名城，杀豪杰，收兵器，固城，守要害，盘问； 从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。 在一个班级中，

30、往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 字词解释 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人，而迁徙

31、之徒 也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间， 而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为 旗，天下云集而响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 1、殊俗：不同凡俗的地方，指边远地方； 2、瓮、绳：名作动，用瓮做，用绳系； 3、中人：平常人； 4、蹑足：插足，置身于； 5、倔：通“崛”，兴； 6、将：指挥； 7、揭：举起； 8、云：名作状，像云一样； 9、赢：背负、担负； 10、景：通“影”，像影子一样； 11、山东：崤山以东；12、并起：一齐起事 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调

32、；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 段落理解 找出陈述陈涉地位、才能、军队数量和武器状况、起义结果的句子。 项目 对象 地位 出身 军队 数量 军队 素质 武器 状况 地理 条件

33、陈涉 始皇 瓮牖枢， 迁徙之徒； 行伍之间 至尊 王侯 之家 数 百 万 乘 疲弊 之卒 良将、 信臣、 精卒 斩木为 兵 劲弩利 兵 阡陌 之中 据万丈之 城；金城 千里 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现

34、两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 字词解释 且夫天下非小弱也，雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、 魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也；谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋 远虑,行军用兵之道,非及向时之士也.然而成败异变,功业相反，何也？试使山东之国与陈涉 度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列， 百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也? 仁义不施而攻守之势异也。 1、小弱：变小变弱；

35、 2、尊：比尊； 3、锄櫌棘矜：农具、木棍； 4、铦：锋利； 5、谪戍：被征发戍守边远地区； 6、抗：强； 7、度、絜：量、比； 8、致：发展； 9、序：招致； 10、朝：使朝见； 11、难：发难。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅

36、 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 段落理解 找出陈述陈涉地位、才能、军队数量和武器状况、起义结果的句子。 项目 对象 地位 出身 军队 数量 军队 素质 武器 状况 地理 条件 陈涉 九国 瓮牖枢，迁 徙之徒；行 伍之间 君主 数 百 百万 之众 疲弊 之卒 名将 统率 斩木 为兵 钩戟 长铩 阡陌 之中 深谋 远虑 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象

37、，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 全文总结 1、秦创业雄心勃勃 2、秦日盛所向披靡 3、秦统一势如破竹 4、秦灭亡一败涂地 秦教训 仁义不施 攻守势异 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；

38、思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 通假字 从:通“纵”,读zng，合纵策略 衡:通“横”,读hng，连横策略 倔:通“崛”,读ju，兴起 景:通“影”,读yng，象影子一样 有:通“又”,读yu，用

39、在整数与余数之间 没:通“殁”,读m,死去 振:通“震”,读zhn，震动 孝公既没 合从缔交 约从离衡 威振四海 倔起阡陌之中 赢粮而景从 百有余年 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 过秦论 古今异义 于是秦人拱手而取西河之外 （因河为池） 赢粮而景从 山东豪俊并起 流血漂橹 九国之师 河-古:黄河 今:泛指河流 赢-古:担负