坚持“四结合”“四注重”,致力培养学生写作兴趣-文档资料

1、坚持“四结合”“四注重”，致力培养学生写作兴趣写作课上，学生往往谈作文色变，一个重要原因是 言之无物。那么，怎样才能让学生言之有物进而迸发出写作兴趣 呢？一天我向一位语文教师请教， 怎样才能让学生写出好文章？ 他没有正面回答我。他说，大家都知道茅台酒好，不是因为茅台 酒瓶好，而是因为茅台酒本身好，即使你把它装进富平春酒瓶， 它仍是茅台酒，不会因为酒瓶的改变茅台酒就变成了什么别的酒 了；富平春酒就是富平春酒，无论你把它装进任何酒瓶，它仍是 富平春酒，即使你把它装进茅台酒瓶，它还是富平春酒，决不会 变成茅台酒。写作课首先要解决的问题是写什么，即要言之有物，让学生觉得有话可说，有内容可写；其次是怎样

2、写，即熟练掌握和运用 写作技巧，把所要说的话和所要写的内容按照一定的逻辑顺序写 得有条有理、清楚明白。首先要有好的内容，其次才是适当的形 式，好的文章是内容与形式的有机统一。一、与语文教学相结合，注重写作技巧传授叶圣陶先生曾经说过：“课文无非是例子，也是习作的例子， 读范文指导作文习作文， 效法作文评作文，这不失为一条行 之有效的经验。”叶老的这番话对语文教学中读和写二者的关系 做了透彻的分析。实际上，从古至今，读和写一直密不可分，要 让学生掌握写作方法和技巧，模仿是最有效的方法之一。我们学习的每一篇文章，都是非常典型的范文，如教故宫博物院一 课时，我首先引导学生说出作者参观故宫的行踪，告诉学

3、生作者本人在行走，一边走一边介绍说明对象的特征， 这种说明方式叫 移步换景。并适时点拨，用移步换景的说明方式，要向读者交代 好自己的立脚点，准确使用方位词语，以及什么时候使用这种说 明方式比较恰当。此环节中引导学生说出本文说明顺序的一种 空间顺序；接下来请同学们用自己的话说出故宫给人的整体 印象是什么，并在课文中找出最能概括故宫特征的句子。同时引导学生理清本文的结构层次，理解课文总说分说相结合的特点。 此环节让学生明白这篇文章既有总体的逻辑顺序，又有局部的空间顺序。最后再问一个巨大的建筑群， 作者是怎样用部分宫殿建 筑来显示全部的，又如何让读者有身临其境的感觉， 而且能获得 如此完整的感受呢？

4、教师再适时点拨作者重点突出，详略得当的写作方法。在学生反复朗读课文，学习写作方法，品味语言的基础上。 我请他们每个人做一次导游，按照空间顺序向别人介绍我们的学 校或自己的居室，要求重点突出，总说分说相结合。学生一听是 以导游的身份介绍自己的学校或卧室，一个个跃跃欲试，兴致很高。二、与阅读相结合，注重知识素养积累巧妇难为无米之炊。只有大脑里储存有东西，才可能思如泉 涌，有内容可写。因此要懂得积累，不积小流，无以成江海。语文教材中的每篇文章都是几经筛选的， 文质俱佳的名家名篇，非 常值得仔细阅读，可以指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言， 说说哪些词语句子用得好， 怎么好，并把阅读中遇到的精彩部分

5、摘录下来。比如，朱自清的春中有这样一句话：小草偷偷地 从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。可以引导学生品味这句话，哪 些词用得好，怎么好。学生讨论后会一致认为“偷偷”和“钻” 用得好，因为“偷偷” 一词以拟人的手法写出了春草不经意间悄 悄而出的情景，“钻”则写出了小草旺盛的生命力。再如老舍的济南的春天中写道：“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水， 全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒， 这是不是个理想的境界。”可以引导学生揣摩这句话， 品味这句 话好在哪里。通过讨论学生认为“晒，睡着，唤醒”这三个词赋 予老城以人的灵性，把老城写活了 nun三、与生活实际相结合，注重观察分析能力的培

6、养生活是创作的唯一源泉，写作是生活的再现。要想让学生有 内容可写，就要引导他们亲近自然和社会，在探索、游览、劳动 中，逐步引导他们认识生活、体验生活、感悟生活。告诉他们生 活是多彩的，复杂的，并在不停地变化发展，因此要对身边的人 和事，诸如家庭生活、邻里关系、亲朋好友多加关心，做到“家 事、国事、天下事、事事关心”，从中领略自然之美，人情之美， 并分析五彩斑斓的生活现象，做到眼看，耳听，脑想相结合，然 后再把自己对某件事独特的见解与感受讲给大家听，虽然这种见 解与感受不会太高深，但只要是他们自己的感悟， 就是很有个性 的、很有价值的东西，教师再因势利导，为他们搭建一个倾诉表 达的平台，这样写出

7、来的文章才有真切的体验。有一次，学校门 口来了一个有劳动能力的中年男人， 利用学生的同情心讨钱。 见 此情景，我给学生读了毕淑敏的盲人看这篇文章，并让学生 分析了文中主人公自食其力的行为， 并引导学生对中年男人讨钱 的行为发表自己的看法，然后以文字的形式表达出来。 因为进学 校时大家都很注意这个不速之客，又因为与盲人看主人公的 对比十分鲜明，所以大家很快提起笔，完成了这次的作文练习， 并且有大部分学生写得相当成功。习作中表达了他们对生活的感 悟，极具个性色彩。四、与实践活动相结合，注重创新能力培养生活是写作的基础，是写作的“源头活水”。假如学生生活 丰富多彩，见多识广，视野开阔，对问题有自己独特的感受、体 会和启示。那么写起作文来一定会左右逢源，如有神功。因此我 们要有目的有计划地开展访问、野游、参观等一系列有益的实践 活动，努力给学生开辟五彩缤纷的第二课堂， 丰富学生的课余生 活。比如开展辩论赛，每一个学生都渴望表达自己的见解，展示 自己的才能与独特的风格。作为教师要尽量满足每一个学生的表 现欲，激发他们深入思考，从而发展自我、