获奖课件：高中生物群落的结构课件

1、第三节第三节 群落的结构群落的结构 l细胞细胞组织组织器官器官系统（植物系统（植物 没有系统）没有系统）个体个体种群种群群落群落 生态系统生态系统生物圈生物圈 l种群的概念种群的概念 l种群的特征种群的特征 l种群密度的调查方法种群密度的调查方法 l种群数量的增长规律种群数量的增长规律 l研究种群变化的意义研究种群变化的意义 l【实验】培养液中酵母菌种群数量的动【实验】培养液中酵母菌种群数量的动 态变化态变化 l【1】群落的概念】群落的概念 l【2】群落水平上研究的问题】群落水平上研究的问题 问题探讨问题探讨 左图展示了在左图展示了在 池塘水面、水中、池塘水面、水中、 水底生活的多种生水底生活

2、的多种生 物。物。 1 1、这个池塘至、这个池塘至 少有多少个种群？少有多少个种群？ 肉食性鱼、植食性鱼、肉食性鱼、植食性鱼、 浮游动物、浮游植物、浮游动物、浮游植物、 微生物等。微生物等。 池塘中肉食性鱼类大量减少，一些小鱼等池塘中肉食性鱼类大量减少，一些小鱼等小型水生动物小型水生动物因天敌因天敌 减少，数量会大量减少，数量会大量增加增加，池塘中的，池塘中的浮游动物、浮游植物以及其他浮游动物、浮游植物以及其他 一些水生植物一些水生植物会大量会大量减少减少；随着时间推移，；随着时间推移，植食性鱼类植食性鱼类等生物也等生物也 因食物来源减少而数量因食物来源减少而数量减少减少。 2、假如池塘中的肉

3、食性鱼类大量减少，池塘中其他种群、假如池塘中的肉食性鱼类大量减少，池塘中其他种群 的数量将会出现什么变化？的数量将会出现什么变化？ 要点：要点： 、一定的区域，包含这里的各种生物。、一定的区域，包含这里的各种生物。 、区内各种生物之间具有直接或间接关系。、区内各种生物之间具有直接或间接关系。 动物、动物、植物、微生物植物、微生物三大功能类群三大功能类群（生物成生物成 分分）是相互作用相互影响，彼此之间以是相互作用相互影响，彼此之间以物物 质和能量质和能量为纽带紧密地联系在一起，组成为纽带紧密地联系在一起，组成 了生物群落。了生物群落。 理解群落的内涵：理解群落的内涵： 二、群落水平上研究的问题

4、 研究池研究池 塘群落塘群落 群落的物群落的物 种构成种构成 种间关系种间关系 群落的群落的 空间结构空间结构 群落的演群落的演 替替 请同学们观察请同学们观察西伯利亚泰梅尔冻西伯利亚泰梅尔冻 原和原和我国福建武夷山我国福建武夷山的图片比较的图片比较 两者群落的不同之处两者群落的不同之处 中国福建武夷山中国福建武夷山 种群数目不同种群数目不同 群落的物种组成群落的物种组成 2如何表示不同群落的物种组成不同如何表示不同群落的物种组成不同：丰富度丰富度 群落中物种数目的多少称为物种的丰富度群落中物种数目的多少称为物种的丰富度。 1 如何区分群落如何区分群落:不同群落的物种组成不同不同群落的物种组成

5、不同 因此群落的物种组成是是区别不同群落的重要特征因此群落的物种组成是是区别不同群落的重要特征。 不同群落的物种数目有差别。其不同群落的物种数目有差别。其变化规律变化规律规律为：规律为： 热带热带两极两极 物种物种丰富度丰富度减少减少 海拔高度增加海拔高度增加 物种物种丰富度丰富度减少减少 随水深增加随水深增加 物种物种丰富度丰富度减少减少 两种草履虫两种草履虫 单独培养和混合单独培养和混合 培养时种群个体培养时种群个体 数量发生动态变数量发生动态变 化的原因是什么？化的原因是什么？ 资料一资料一 群落中生物的种间关系群落中生物的种间关系 书中书中72-73页资料一页资料一 1（ 1）单独培养

6、：在合适的条件下，大草履虫）单独培养：在合适的条件下，大草履虫 和双小核草履虫均能正常生长繁殖和双小核草履虫均能正常生长繁殖。 2、群落中生物的种间关系、群落中生物的种间关系 （2）混合培养：）混合培养：短时间内短时间内：由于这两种草履由于这两种草履 虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种 杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培 养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物 （杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫 的种群数量均增加。的种群数量均增加。

7、长时间后长时间后：由于食物被：由于食物被 大量取食数目减小，大草履虫在与双小核草大量取食数目减小，大草履虫在与双小核草 履虫竞争食物的过程中被逐渐淘汰。履虫竞争食物的过程中被逐渐淘汰。 资料二资料二 分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况， 你能发现什么规律？你能发现什么规律？ 从从1845年到年到1855年间年间，猞猁数量的增加导致，猞猁数量的增加导致 雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少，之雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少，之 后雪兔又大量增加。后雪兔又大量增加。 从从90多年的调查看多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，雪兔和猞猁相互制约， 使它们的种

8、群数量保持在一定范围内波动。使它们的种群数量保持在一定范围内波动。 资料资料1中两个种群之间是通过食物间中两个种群之间是通过食物间 接地发生作用接地发生作用（竞争）（竞争） 相互作用的结果：是一方处于优势，另一相互作用的结果：是一方处于优势，另一 方处于劣势，最终灭亡方处于劣势，最终灭亡。 资料资料2中两个种群是通过捕食与被捕食中两个种群是通过捕食与被捕食 直接地发生作用直接地发生作用（捕食）（捕食）。 相互作用的结果：是两个种群数量相对稳定相互作用的结果：是两个种群数量相对稳定。 总结总结： 种间关系种间关系包括：包括： 竞争竞争 捕食捕食 互利共生互利共生 寄生寄生 两种或两种以上生物相互

9、争夺资源和空间等两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等 竞争结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，竞争结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势， 另一方处于劣势甚至灭亡另一方处于劣势甚至灭亡 竞争竞争 个 体 数 时间 A B 竞争竞争 2 生存能力不同生存能力不同 大象和狮子抢夺水源大象和狮子抢夺水源 稻田里稻田里水稻水稻和和稗子稗子的竞争的竞争 捕食：捕食： 一种生物以另一种生物作为食物一种生物以另一种生物作为食物 个 体 数 时间 B A 捕食捕食 1 A、B两生物个体数量变化不同步：两生物个体数量变化不同步： 后增后减者为后增后减者为捕食者，捕食者，先增先减者为先增先减者为被捕

10、食者；被捕食者； A为被捕食者，为被捕食者，B为捕食者。为捕食者。 一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主） 的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活 寄生寄生 个 体 数 时间 A B 寄生寄生 4 对寄生者有利，对寄主有害。对寄生者有利，对寄主有害。 死亡之花死亡之花 冬虫冬虫 夏草夏草 两者生活在一起，相互依赖，彼此有利两者生活在一起，相互依赖，彼此有利 互利共生：互利共生： 个 体 数 时间 A B 共生共生 3 豆科植物和菌瘤根豆科植物和菌瘤根 种间关系种间关系 （“”表示有利，表示有利，“”表示有害）表

11、示有害） 彼此有利，彼此依赖彼此有利，彼此依赖 地衣、根瘤地衣、根瘤 一方有利，一方受害一方有利，一方受害 彼此抑制彼此抑制 种群得利种群得利 种群有害种群有害 蛔虫和人蛔虫和人 水稻和稗草水稻和稗草 羊与草羊与草 狼与羊狼与羊 个 体 数 时间 个 体 数 时间 A A B B 共生共生 寄生寄生 个 体 数 时间 B A 捕食捕食 1 个 体 数 时间 A B 竞争竞争 2 3 4 判断下列各图表示的种间关系各是什么判断下列各图表示的种间关系各是什么 l指同种生物的不同个体或群体间的关系指同种生物的不同个体或群体间的关系 种内互助种内互助：蜜蜂、蚂蚁等：蜜蜂、蚂蚁等 种内斗争种内斗争：同种

12、生物之间由于争夺食物、空间、水分、：同种生物之间由于争夺食物、空间、水分、 养料等也会发生斗争。养料等也会发生斗争。 l思考：思考：为什么田间的植物种植不能过密？为什么田间的植物种植不能过密？ 2 群落的空间结构类型：群落的空间结构类型： 垂直结构垂直结构 水平结构：水平结构： 1群落的空间结构的形成：群落的空间结构的形成： 在群落中，各个生物种群分别占据不同的空间，使群落在群落中，各个生物种群分别占据不同的空间，使群落 形成一定的空间结构形成一定的空间结构。 森林中鸟类分层现象示意图森林中鸟类分层现象示意图 林冠林冠 中层中层 下层下层 杜鹃等杜鹃等啄木鸟等啄木鸟等画眉等画眉等 在垂直方向上

13、，大多数群落都具有明显的分在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分 层现象。层现象。 麻雀总是成群地在森林的上层麻雀总是成群地在森林的上层 的活动，吃高大乔木的种的活动，吃高大乔木的种子。子。 煤山雀、黄腰柳莺、橙红翁等煤山雀、黄腰柳莺、橙红翁等 鸟类总是森林的中层营巢鸟类总是森林的中层营巢。 血雉和棕尾虹则是典型的森林血雉和棕尾虹则是典型的森林 底层鸟类，吃地面上的苔鲜和底层鸟类，吃地面上的苔鲜和 昆虫。昆虫。 动物的分层现象（与其食物及栖息场所有关）。动物的分层现象（与其食物及栖息场所有关）。 水平结构水平结构 在水平方向上，由于在水平方向上，由于 地形的起伏、光照地形的起伏、光照 的明暗、湿度的大的明暗、湿度的大 小等因素的影响，小等因素的影响， 不同地段往往分布不同地段往往分布 着不同的种群，种着不同的种群，种 群的密度也有差别。群的密度也有差别。 它们常呈镶嵌分布。它们常呈镶嵌分布。 某地群落的水某地群落的水 平结构平结构 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 针叶林 苔原 l同一个池塘里的所有鱼是种群还是群落？同一个池塘里的所有鱼是种群还是群落？ l种群与群落有什么关系？种群与群落有什么关系？ 互利共生的例子