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文档简介

1、长方体和正方体的认识教案一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。二、教学重点掌握长方体的特征。三、教学难点建立立体图形的空间观念。四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等;投影片;电脑动画软件。学具：长方体和正方体的纸盒。五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把

2、它们称为立体图形。请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比比后，完成表格。(提示

3、：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。)(2)教师巡回指导，指导要点如下：数面、棱、顶点时，如何数比较科学。采用多种学习方法。(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。)独立填写“我的发现”一表。面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。)汇报：师生共同归纳。(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。)a.按棱的长度可分为3组，每组内4条棱平等且长度相等;b.相交于一个顶点的棱有3条，长度不一定相等;c.相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫长方体的长、宽、高;d.长方体的形状、大小是由长方体的长

4、、宽、高决定的.;e.面的特殊情况。完成做一做，反馈订正。小结。五、课堂练习 基础练习拿一个火柴盒量一量，它的长、宽、高各是多少?然后说一说每个面的长和宽是多少?计算棱长总和。综合练习(1)长方体的六个面一定是长方形。 ( )(2)长方体的三条棱长的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 ( )(3)有六个面、十二条棱、八个顶点的形体一定是长方形。 ( )(4)长方形纸是长方形不是长方体。 ( )(5)有6个面，且6个面都是长方形，它一定是长方体。 ( )实践与应用(1)一个长方体的棱长总和是96厘米，已知长是8厘米，高是7厘米，宽是多少厘米?(2)用一根168厘米的铁丝，焊接成一个长方体教具，长20厘米，宽12厘米，它的高是多少厘米

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