人教版《两小儿辩日》优秀教案范文

1、人教版两小儿辩日优秀教案范文教学过程：一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题二、对辩质疑，初知大意1.师：看课题，你还能就辩字提出哪些问题呢？（预设问题：a、两小儿是怎么争辩的？b、他们争辩的结果怎样？）2.师：带着这些问题，我们来读课文。a、师：用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字，看看读音，读不通的地

2、方多读几遍，争取把课文读通读顺。学生：自由读课文。b、师：刚才同学们第一次读课文，读的时候有什么困难吗？生：说说朗读中的困难。（如：不易断句，有些不顺口等。）c、师：老师给大家带来了一段课文朗读，大家认真听朗读，看看别人是怎么停顿、断句的，认为必要的，还可以在书上作上记号。（课件：动画情景，课文朗读）学生：听朗读，作记号。师：有收获吗？ 学生：交流在朗读上的收获。（如某些地方的停顿、断句、某个字的读音，语气等。）d、教师对个别难的地方重点指导。课件出示：画有停顿符号的课文（略）强调：知=智 读音 zhe、生再自由读一遍课文。d、检查读课文现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们注意力高度集中

3、，我开个头，叫到谁，谁就接下去读。师：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。生1：一儿曰而日中时近也。生2：一儿曰此不为远者小而近者大乎？又有两个学生继续读下去。3、再读课文，初知大意师：我们连起来把课文念一遍，注意生字的读音，根据注释能不能说说故事的大意。三、明辩字义，初步理解1。师：课题为两小儿辩日，现在你们找出课文中写到日的句子。师：课题不算，有几个日？生：八个日。2师：找八名学生分别读写日的句子3师：我们一起把这几个带日的句子连起来读一遍。 （生齐读。）师：把这八个带日的句子合在一起，讲的就是一个字，什么字？生（齐）：辩。师：很好，根据课文再说说辩是什么意思？生1：争论。生2：辩论。生3：两

4、个人在同一件事上有不同的观点，反驳对方。师：如果你建议老师在黑板上写一个词，你认为该写什么？生3：反驳。师：还有一个词更准确，它叫辩驳。（师板书：辩驳）如果用文中的词来说，那是什么？生（齐）：辩斗。四、演辩经过，感受氛围师：怎么才是 辩斗呢？联系生活，同桌之间分好角色，放开声音辩斗，把这味读出来。（同桌辩斗。）师：请了两名学生辩斗大家点评师点评后，再请两小儿辩斗。师生再点评。师生合作朗读，师的语速不断加快，字字清晰、坚定，又增加词语等不断煽情，让学生的情绪高涨，师生辩论达到忘我的境界。五、品辩内涵，悟儿品质师：这一辩辩出了什么？学生从中感悟两小儿聪明、善于观察、说话有理有据的品德。师：我们一起

5、再来辩一辩，左边三个小组当小儿1，另外三个小组当小儿2。（全体学生辩斗，老师在一边点火煽情。）六、解辩之谜，获得新知师：如果你当时就在现场，你赞成谁，反对谁？学生发表见解。师：我们来看这到底是怎么回事，请看大屏幕。师出示其中知识幻灯片七、揭辩之果，悟子品质师：这个知识难吗？生：不难。师：从哪儿看出来？生1：孔子不能决也。生2：孔子不能决也。师：辩斗的结果究竟如何？（生齐读孔子不能决也。）师：透过这句话，你看到了孔子怎样的人格魅力？生：实事求是的科学态度。师：在两小儿看来这么简单的问题连大学问家、大教育家孔子都不能决也。难怪，两小儿笑曰生：孰为汝多知乎？（师板书：知）师：什么是知？生1：知道。生

6、2：知识。生3：学问。八、为子续辩，学无止境1.师：假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想，怎么说？请用笔写下来。如果你用白话文写，那自然是件驾轻就熟的事；如果你愿意尝试用文言文写，那最好。2.（学生练笔。）3.交流共享师：好，孔子们写好了吗？师：老夫子，孰为汝多知乎？生1：我乃凡夫俗子，怎能样样精通？（师叫她在黑板上写下凡夫俗子）生2：后生可畏，后生可畏啊！（生上台写下后生可畏）生3：哎，知之（结结巴巴说不下去。）师：知之为知之，不知为不知。生4：如此简单的问题，我还答不上来，愧矣。（生写下愧矣）生5：这真是青出于蓝而胜于蓝呀！（生写下青出于蓝而胜于蓝）生6：三人行，必有我师焉。生7：天下之大，无所不能，无所不通者无也！4.师结束语：孔夫子们，可畏的后生哪！两小儿辩日不但辩出了两小儿的童真童趣、实事求是、细心周到、观念不同，也辩出了学无止境的道理。让我们看到一位虚怀若谷、实事求是、学而不厌的孔子。孩子们，这不是知识，这是知识下面加一个太阳，（师板书：日