语文人教版四年级上册《白鹅》第一课时教学设计

1、 学习指导案课 题13.白鹅课型新授主备人潘兴竹授课时间2016.9.22学习目标1.有感情地朗读课文，了解白鹅的叫声和步态是如何体现其高傲的特点。2.理解文中反语的意义，体会作者对白鹅的喜爱之情。3.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教材分析在白鹅这篇课文中，作者重点表现的是鹅的性格特点高傲。刚把这只鹅抱回家时，它“伸长头颈”“左顾右盼”的姿态给人留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还善于用反语来

2、表达自己的情感，表现出作者对鹅的喜爱之情。学情分析鹅的外形特征已在孩子们的脑海中留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，这一课体会作者的写作手法和语言表达上会有一定难度。教学重难点重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。难点：从哪些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。板书设计13.白鹅 表达方法：叫声 对比、反语高傲 步态 吃相学习准备课件 、小视频 学 习 过 程 预 设学习内容学习形式教师指导时间分配一、激趣导入，学习单元导读1.学习导读内容 二、了解作者信息，检查生字词1.了解作者信息2.查读生字词三、初读课文1.自读课文三、品读3、4段1.自学

3、3、4自然段自学提示： 默读课文3-4自然段，勾画课文中能体现白鹅高傲的词句，想想作者表达上有什么特点，体会情感，做好批注。 时间：3分钟3.小组交流组学提示： 组长带领组内成员进行交流，说说白鹅的高傲是如何体现的，并选择其中一个自然段进行汇报。 时间：3分钟4.小组汇报5.小组汇报第3段6.品读第3段7.小组汇报第4段8.品读第4段9.体会“高傲”的意义，理解反语四、小结学生倾听1.指名读导读(董家慧读)（声音洪亮，真好听）2.指名回答（真是个善于发现信息的好孩子）1.齐读课题2.指名介绍丰子恺(课前预习真充分)1.指名读（读得真准确/有没有读错的字音？重读错字）2.同桌互读3.齐读4.观察

4、生字5.听写6.同桌互批1.学生自读2.生：高傲3.生：好一个高傲的动物（信息找得真准确）4.生答5.生接：叫声 步态 吃相1.指名读2.学生自学1.指名读2.小组交流1. 指名读组学提示2. 组内交流1.小组汇报第3自然段（你们小组分工明确，能运用抓关键词句方法进行分析，还找到了对比的表达方法，汇报得真全面）,2.学生读词3生：严厉、严肃、训斥、批评、责骂4.生：喜欢5.齐读：反语1.师生配合读2.同桌之间读3.指一组读4.高傲5.齐读“好一个高傲的动物！”1.小组汇报（小组分工明确，人人参与，抓住了关键词和表达方法进行分析，非常棒！）2.生答3.学生观看4.生：大模大样、气度非凡、盛气凌人

5、1.指名读2.同桌之间读3男女生读4.齐读5.漏空读6.默背1. 生：好一个高傲的动物！2. 生：这是反语的表达方法啊，突出对白鹅的喜爱。3. 阅读句子4指名答 运用了“不胜其烦”的反语表达方法，表现出妈妈对“我”的喜爱之情。 运用了“偷偷摸摸的勾当”的反语表达方法，能感受到这只猫的顽皮，可以看出作者很喜爱这只猫。5.生答一支笔既可以勾画出美丽的图案，也可以记录优美的语言。今天我们一起学习第4单元。书打开翻到62页，找同学读导读内容，其他人认真听，找出本单元的学习主题和学习任务。你发现这一单元的主题和学习任务了吗？（板书：表达方法）1.带着这样的学习任务，我们走进第13课，齐读课题2.你知道白

6、鹅的作者是谁吗？（板书：丰子恺）3.谁能给大家介绍下丰子恺？4老师也带来了丰子恺的信息，请同学们快速浏览。1.课前大家都做了预习，我来检查一下大家预习的情况。（出示会读的字）谁能完整的读一遍？2.像他一样同桌之间互读一遍，读完用坐姿示意老师。3.齐读4.课文中还有一些要求我们会写的字，仔细观察，哪个字比较难写，自己练习写一写，一会考听写。5.打开听写本，头颈、侍候、脾气6笔放下，拿出红笔，对照大屏幕，同桌互批。7.全对得举手，你们的记性真棒！错的同学需要老师帮助吗？把错字改正，1.我们把这些生词带到课文中再来读一读，边读边思考，文中的白鹅有什么特点，它的特点体现在那几个方面？读完用坐姿示意老师

7、。2.课文中的白鹅有什么特点，谁发现了？(板书：高傲)3.你从文中哪个地方发现的？齐读“好一个高傲的动物！”再读“好一个高傲的动物！”4.白鹅的高傲体现在那几个方面呢？（板书：叫声 步态 吃相）5.齐说，白鹅的高傲还体现在6.这节课我们就从叫声和步态中来分析白鹅的高傲。1. 谁来读自学提示？2. 清楚要求了吗？自学开始1.自学时间到，组学提示，谁来读？2.交流开始巡视指导1.大家有勾有画，交流积极，真是爱学习。哪一小组来汇报？2白鹅真是高傲啊，就连它的叫声也不一般，这些词语都是形容白鹅叫声的，同学们高傲地读读这些词！3.读完后，这些词语给你什么样的感受？4.是啊，这些词语仿佛是在告诉我们这只白

8、鹅太讨厌了，难道作者不喜欢它吗？5.理解得真准确，作者是喜欢白鹅的，从这些词语的描述中我们能看到一只尽职忠诚的白鹅在看守门院，我们怎能不喜欢这样的白鹅呢？6像作者这样，运用与本意相反的词语的来表达情感的方法，我们就称为反语。齐读7.反语就是说反话，其中的一种就是我们今天学习的，用贬义词来表达褒义的情感，使情感表达更有说服力。1.带着这样的理解我们再读鹅的叫声，老师读黑色字，你们读紫色。2.师生互换句子，再读3.你们能重度鹅叫声的词语，读得真有气势,同桌之间像这样再来读一读！4.哪组读？读得真傲慢，我仿佛级看到 一只高傲的白鹅在看门守户，这真是一只的动物1.那鹅的步态是如何体现出他的高傲的呢？接

9、着汇报2.作者将鹅的不太比作成净角出场，谁知道，什么是净角？3.净角的出场是一种什么样的感觉？1.词语用的真准确，正是这从容不迫、盛气凌人的步态中，我们更能感受到白鹅那不可一世的傲慢。带着这样的感受，我们再读第4段，谁来读？2.读得真有感情，白鹅仿佛正模大样的向我们走来！像他这样，同桌之间按照字体的颜色读一读！3.女生读黑色字，男生读蓝色字，看看谁读得更有气势！4.都读得很认真，下面我们再齐读一遍。5.去掉一些文字，你还读完整吗？谁来试一下？6.读得真准确，只结合图片，我们再来尝试面描绘鹅的步态，记住的同学跟老师一起背，没记住可以看书读!1.你们的朗读让老师不禁又想到了那句话“好一个高傲的动物！”2.高傲的本意是指一个人极其傲慢，瞧不起别人，是一个贬义词，作者为甚用这样一个词来形容白鹅呢？3.你理解得真准确，反语这种明贬实褒的表达方法更能突出作者对事物的喜爱之情！反语在生活中也很常见，请同学们阅读这两个句子，并思考这两句话表达了怎样的情感？3. 第一个句子，表达了怎样的情感？妈妈和别人讲起我的时候常说“我们家那个小淘气，三天不打，上房揭瓦，真让人不胜其烦！”我家的猫总爱干些偷偷摸摸的勾当，经常趁我不注意就打翻我的墨水，偶尔还在作业本上印几朵梅花。4.真是爱思考的孩子，反语的运用可以语言更加的风趣幽默，有凸显情感的表达效果。丰子恺对这中方法的