语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》第二课时教学设计

1、集体备课教案定稿主备人王彩霞时间9月16日地点四年级语办记录人王彩霞 课时共 二 课时课题爬山虎的脚第 二 课时备课人员刘俊梅 王飞琴 张 芳 康英杰 李 静许 敏 王红霞 杨瑞芬 王彩霞教学目标1认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点难点通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。教学关注点通过课内指导，引导学生进行细致、连续观察，并学习作者是怎样

2、用准确、生动的语言进行表达的。板书设计叶子 绿得新鲜匀称整齐6 爬山虎的脚 位置、形状、颜色 细致观察 脚 怎么爬 连续观察 脚 变化导学过程第二课时 一、导入新课1.上节课我们了解了爬山虎叶子的特点，爬山虎的叶子绿得那么新鲜、铺得那么均匀，还记得吗？再一起来背一背吧！（学生激情背诵）2.这节课再让我们跟随叶圣陶爷爷去感受他笔下的爬山虎的脚。二、感悟学文1.出示自学提示，指导学生自学第3-5自然段。了解爬山虎的脚有什么特点？静下心来默读课文第3-5自然段。画：用“”画出写爬山虎脚的样子的句子，用“”画出写爬山虎怎样往上爬的句子，用“”标出写怎样爬的动作的词语。看：观察实物爬山虎，联系上下文内容

3、对比读一读有关词句，并在旁边空白处简单做批注。说：小组交流观察、读文的发现。2.指名汇报，全班交流：（1）汇报交流脚的样子。读有关句子，说一说知道了什么。（出示句子）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（学生说，师板书）观察“脚”。指名出示爬山虎的实物，对照课文描写说一说自己发现了什么。再读。交流完后，再读句子。讨论：我们平时看爬山虎只能看到它的叶子，而作者却把它的脚写得这么详细，这说明了什么？（学生说，师板书）指导背诵。作者经过细致地观察，把爬山虎脚的形状、颜色、生长位置写得这么生动、有趣，想不

4、想把这段话永远留在我们的记忆中？（学生可以看着实物自由背诵）出示图，指名背诵、齐背。（2）汇报交流爬山虎怎样“爬”。读有关句子，找一找写动作的词，说一说知道了什么。（出示片段）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。引：从描写爬山虎脚的动作的词语中，你又知道到了什么？（触、变、巴、弯、拉）小小解说员。（出示图），随着动画演示，让学生解说爬山虎怎样爬的过程。再读片段，看看解说的对不对。从“一脚一脚”体会到了什么？（结合课文、生活实际谈一谈）小结：叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。再读。这小小的爬山虎的脚在作者的笔下可真有意思，能再读一读吗？（3）汇报爬山虎脚的变化。读第5自然段，读后说一说，你还知道了什么？（学生说，师板书）三、回归整体，领悟方法，指导练笔1.这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置、形状、颜色；又讲了爬山虎是怎样爬的；最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。2.如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚，观察一次行吗？观察一天行吗？3.小结：是啊！叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。4.课前我们进行了“泡豆子”实验，并