人教A版必修五《1.1.2余弦定理》资源使用与教学设计_第1页
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文档简介

1、 人教A版必修五1.1.2余弦定理资源使用与教学设计 一、本章知识结构：正弦定理余弦定理本节内容为普通高中课程标准实验教科书数学必修5（人教A版）第一章正弦定理与余弦定理。解三角形 二、课堂教学引入：雪峰山隧道矮寨大桥 大桥和隧道在建设之初，都要经过大量的测算，这些工程的测算需要使用大量的现代化测量工具，同时也要使用大量的数学知识。BABA情境1：如图1所示，两地之间的距离怎么测定？ 情境2：如图2所示，两地之间隔着一座小山，现要在之间修建的一条隧道，工程技术人员如何测量隧道的长度？ （工具：皮尺、水平测距仪、测角仪）问题1：上述两问题有何区别，分别如何解决？设计意图：通过我们身边的实例，和网

2、络上图片，让学生感受到数学在现实生活中发挥的巨大作用、学习数学的重要性，从而激发学生的学习动机，提升对数学学习兴趣和求知欲。3、 课程内容创新： 1.问题串探究式教学，提升课堂教学效率：整个教学过程始终围绕一连串问题探究，教师适当实行引导，让学生自主探究，提升教学效率，充分体现学生的主体地位。2.遵循学生认知规律，逐步深入探究问题：学生在学过了解直角三角形，首先引导学生使用“构造直角三角形法”解答了情境生成的问题，然后让学生自主探究使用“向量法”、“建立坐标系法”证明余弦定理。3. 培养学生分析问题、解决问题水平：通过对情境两个问题的比较，学生自主分析问题的解决办法，对情境2问题实行探讨将问题

3、化归为数学模型，从模型中猜想出两边夹角与第三边存有内在关系，对猜想实行证明得到余弦定理，最后使用余弦定理解决实际问题。比较-分析-化归-建模-猜想-证明-使用四、教学结构体系：1.创设情境，引入课题：通过我们身边的实例和网络上图片，让学生感受到数学在现实生活中发挥的巨大作用、学习数学的重要性，从而激发学生的学习动机，提升对数学学习兴趣和求知欲。2. 问题化归，构建模型： 对情境2中问题的探讨，将实际问题化归为数学问题，构建数学模型。3. 解证模型，得出定理：使用所学知识（解直角三角形），解答构建的模型，并用两种方法（向量法、坐标法）予以证明。4.合理变型，深化理解：由余弦定理得到余弦定理的推论

4、，并探讨当三角形三边长确定时，如何判定三角形的形状。5.使用定理，解决问题：使用余弦定理解答例题，并归纳定理的适用范围。6. 随堂训练，巩固反馈： 选择配套练习实行训练，即时反馈知识的掌握情况。五、资源使用与设计评价：资源使用：（1） 深入挖掘教材资源： 认真研究教材、教学参考书籍，明确教学目标、重难点，为本节教学提供很好的理论支持。（2） 充分使用网络资源： 通过网络资源，查找相关图片，提供直观贴近生活的实例，创设问题情境，引入课题，提升学生对数学学习兴趣。（3） 合理使用软件资源： 使用几何画板演示：在三角形的两边长度固定前提下，该两边夹角的改变对第三边的影响，然学生能直观感受，并能很快给出答案，提升学生学习效率

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