语文人教版四年级上册《火烧云》 (10)

1、义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第4课火烧云教学设计江西省赣州市上犹县第二小学 张美娥教学目标1. 通过理解课文内容，感受火烧云的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。2. 学习生字词，学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。3有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。教学重点通过语言文字的学习，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者的观察和表达的方法。教学难点 学习作者观察事物和积累材料的方法。学情分析平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹，缺少细致的观察，特别是关注火烧云的自然现象。学生要将自己观察

2、到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生要深入体会云变化的有趣。学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。再结合自己观察到的情况，说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。教学过程一、 回顾导入。1、第一单元专题在是什么？（自然奇观）。“奇”怎样理解？2、出示图片（钱塘江，大峡谷）3、把视线转向空中，这是什么？（出示火烧云的图片）师：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火，这就是火烧云。4、板书课题：火烧云师：“

3、火”先写两点，再写中间。“烧”字注意火字旁作为偏旁时，捺要边成点，写右边时千万别画蛇添足，要知道火要是烧到头上，那是很危险的。5、齐读课题。二、课前连接语。1、师：打开书第14页，看到课前链接语，齐读。2、师：课前链接语就像一个过渡段，既回顾总结了前面的内容，有指明了学习本科的学习方向。3、反馈：哪些部分是回顾总结？哪些部分是指明本科的学习方向？你从中知道这篇文章是抓住火烧云的哪两个方面来写的呢？（绚丽的色彩，多变的形态）三、初读课文，整体感知。1、自由大声读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文哪些自然段是描写火烧云绚丽的色彩？哪些自然段是描写火烧云多变的形态？试着给课文分段。 2、检查生

4、字情况。（1）指明拼读生字。（2）拓展多音字。（3）多音字习题训练。3、生反馈：文中哪些自然段是描写火烧云的色彩？哪些自然段是描写火烧云的形态。 第一段：色彩（13自然段） 第二段：形态（47自然段） 4、学习根据关键字来概括段意.第一段写的是 的 特点。第二段写的是 的 特点。四、学习绚丽的色彩。1、自由读文13自然段，边读边画一画描写颜色的词。2、汇报词语，并分类。 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 3、找规律，仿写不同形式的颜色词语。ABB半 半 像 一样的 色。4、欣赏图片火烧云各种绚丽色彩的图片。5、感受小结：绚丽的色彩。五、学习多变的形态。1、默读 自然

5、段，边读边想象画面，你仿佛看到了什么？从中感受到了什么？2、汇报：（ 1）你仿佛看到了什么？（马，狗，狮子） （2 ）天空中还会出现什么？ （3 ）你感受到了什么？3、小结：多变的形态。4、师：除了色彩绚丽，形态多变以外，请同学再读一读一下段落，你有感受到了什么？一会儿一会儿一会儿.一会儿.过了两三秒钟.忽然.接着一转眼.5、小结：变化快。六、品写法。1、师：变化如此快，作者是如何把变化这么快的美景记录小赖的呢？2、比一比两个句子，有什么不同，哪个更好一些？马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。3、小结：第一句好，因为作者把看到的和想到的融合在一起来写，使句子更加生动形象。

6、4、在5、6自然段中找出类似的句子，作上标记。5、出示图片，同学看图仿说：一会儿天空出现 ，它 。6、师：作者除了运用了看到的和想到的融合在一起来写，作者在4、5、6自然段中都是按照什么顺序来写的。7、思考：先写 ，接着 ，然后 ，最后 。8、体会写法，老师问，学生答。一会儿天空出现了什么？它什么样子？发生了什么变化？最后怎么样了？9、学生仿写。一会儿，天空出现 ，它 ，过了两三秒 ，最后 。10、小结：一会儿火烧云的变化极快，一会儿工夫就下去了，相信火烧云一定留在了同学们的脑海中，如果让你用一个词来形容火烧云，你会用那个词？（绚丽，多变，美丽.）七、推荐书目。呼兰河传八、资料袋火烧云的形成原因。九、作业：观察中秋节月亮的变化，写一写中秋节的月色有怎样的奇观？奖励措施：1、写作前会列提纲：奖一个印章。2、描写中运用了不同形式的颜色词