语文人教版四年级上册撘石

1、搭石教学设计 晋素英 司马中心学校 搭石第三学时教学设计教学目标：知识与技能：1、 正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.2、 学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。过程与方法：通过学生读、思，讨论、交流，品读悟情。情感、态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。学会发现美、感受美。教学重点：感受文章的语言美，自然美和乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学过程：一、 复习导入同学们，上节

2、课我们初步学习了搭石，掌握了生字词，理解了大意。知道了搭石构成了家乡的一道风景，这到底是一道怎样的风景呢？这节课我们继续学习。板书课题。二、 精读课文，体会意境，想象拓展1、 课文中许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。下边请同学们默读课文，用不同的符号把表现这些“美”的句子划出来。2、 根据学生的交流情况，灵活进行两个板块的学习板块一：看得见的具体的“美”： 学生说出句子后，大屏幕出示句子：“每当上工、下工给人画一般的美感。”美在哪里？哪些词体现美？（协调有序、清波漾漾、人影绰绰）理解“协调有序”，师生合作读。理解“清波漾漾，人影绰绰”。“绰”在字典

3、中有三种意思，在“人影绰绰”中是什么意思？课件出示：a宽：不狭窄b宽裕：富裕c形容姿态柔美 一人读，其他同学闭目想象画面。板书：和谐美板块二：看不见的心灵的“美”：预设1、学生汇报：“上了点年岁的人直到满意了才肯离去。”|现场采访“老大爷”：“看您像有急事，怎么刚过去又回来了？怎么还在上边踏上几个来回呢？”（设计意图：体会人物品质：为他人着想）预设2、学生汇报：“如果有两个人才相背而行。”读中体会“谦让”预设3、学生汇报：“假如遇上老年人理所当然的事”体会美德：尊老敬老假如老人过河后连声谢也没有，扬长而去，年轻人会介意吗？为什么？你是从哪个词知道的？（理所当然）预设4、写话训练，深入理解好一个

4、“理所当然”，这里面藏着的不仅仅是一颗谦让的心，一颗敬老的心，其实这里面藏着的是一种习惯，家乡的人们还把许许多多美好的行为看成理所当然的事。小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面呢？想象，同桌讨论，比赛哪一桌最先完成填空题。假如遇到老年人走搭石，年轻人总要伏下身子，人们把这看成理所当然的事。假如遇到_走搭石，_总要_,人们把这看成理所当然的事。假如遇到_走搭石，_总要_,人们把这看成理所当然的事。三、总结全文，升华课文人文内涵1、师小结：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹齐读第5自然段。2、回顾课文，你感受到了什么？（无私奉献、默默无闻）雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！，在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。今天老师走进教室，看到同学们一张张笑脸，你们非常热情地对待我这个陌生的老师，让老师的心里很温暖，这是一种美。捡起地上的一张废纸扔进垃圾箱，是一种美。上下楼梯时