语文人教版四年级上册蟋蟀的住宅第二课时

1、7蟋蟀的住宅第二课时教学设计【教学目的】1. 学习课文，了解蟋蟀住宅的特点及建造过程，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神品质，对自然界有认真观察的兴趣。 2. 体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词、佳句。【教学难点】1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。2.学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。【教学过程】一、新课导入在上节课的学习中我们认识了法国著名的昆虫学家法布尔，他为什么把我们眼中蟋蟀的巢穴称为“蟋蟀的住宅”呢？这节课让我们来一探究竟。二、（大屏幕出示课文第二段）教师范读，学生

2、思考：师：这段中哪个词最能表现出蟋蟀与其它昆虫的与众不同？生：不肯随遇而安。师；谁能结合上下文给大家解释一下什么是“随遇而安”？生：能适应各种环境，在任何环境中都能得到满足。本课指有些昆虫对居住的要求不高，随便找个地方就可以将就。师：你说得很好。师：蟋蟀偏偏是一种不肯随遇而安的昆虫，我们来了解一下它的住宅。三、了解蟋蟀住宅的特点1.师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们自由读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2.学生自由读课文，找特点并概括。3.请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。4.讨论、比较住宅特点。生：蟋蟀的住宅建在朝着阳光的堤岸上。（向阳） 蟋蟀的住宅隐藏在

3、青草丛中。（隐蔽）即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（干燥）出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（隐蔽）那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（清洁卫生）师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，让我带你们去参观一下吧。四、了解蟋蟀是怎样建房的这样伟大的工程，蟋蟀是怎样建造的呢？让我们随作者一起去看看吧。1.学生先自由读课文，思考下列问题，然后小组讨论：（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？（3）文中运用最多的修辞手法是什么？由此你体会到了什么？2.小组汇报生：蟋蟀建房子是用它那柔弱

4、的工具一点一点挖掘的。生：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。师：你从这段话中体会到了什么？生：体会到了蟋蟀建房的不容易。师：你从哪些词最能体会到它的不易与辛苦？生：扒、搬、踏、推、铺。师：带上感情读一读，体会蟋蟀的不辞辛苦。师：那么为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？生： 因为它用柔弱的工具，一点一点艰难地挖出来这样伟大的住宅来。生：挖完后还要不厌其烦的继续修整，直到满意为止。师：你们说得真好，蟋蟀如此挖掘，你们有什感受？生：它真勤劳！生：它是种勤奋的动物。师：我们要向它学习，要做一个勤奋、有追求的好孩子通过比较，让

5、学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。师：课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。你能从课文中找出几句吗？生：它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。师：你能自己写几句吗？五、小练笔1.照样子写句子：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。2.学生汇报展示，其他学生做小评委。六、作业超市1.把课文中的好词、佳句写到积累本上。2.课外阅读昆虫记。【板书设计】7蟋

6、蟀的住宅住宅特点选址：向阳 隐蔽 干燥 清洁卫生结构：简朴 卫生 光滑不随遇而安不辞辛苦【课后反思】 蟋蟀的住宅是小学六年制第七册第二组中的第三篇文章，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇文章，让学生在把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此在这节课上，我尝试“自主探究、点拨启发、读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读

7、中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 1.自主探究，引导学生质疑。让学生细读课文，我引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？我循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。2采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种读的方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品“随遇而安”。蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？在读思议