【中期检查表】课题“农村初中生课外阅读习惯养成的策略研究”

1、课题“农村初中生课外阅读习惯养成的策略研究”中期报告要点（字数2500字以上，可加页。）（一）研究工作主要进展 (研究过程中的主要事件，含研究内容、形式及方法) 课题“农村初中生课外阅读习惯养成的策略研究” 一、课题的研究背景“九年课外阅读总量应在400万字以上”这是初中语文新课程标准对义务教育阶段学生在课外阅读的要求，同时，当下我国将“全民阅读”写入政府工作报告，在各地不断开展读书日、读书周、读书月的活动，无疑是出于重塑阅读精神和阅读品格的需要。但放眼望去，学生课外阅读情况不容乐观，特别是农村初中学校里，学生在课外进行阅读的情况更是少见。因而帮助农村初中生把课外阅读养成为一种生活习惯，就迫在

2、眉睫。二、课题的研究意义让学生把课外阅读作为生活的一部分，这样学生就会积极地阅读他们所能阅读的书，进而寻找他们想阅读的书，这样才能发挥课外阅读的作用，真正继承我国“耕读传家”的优良传统。课外阅读的重要性可以从两个方面来分析。从个人而言，课外阅读可以让学生站在巨人的肩膀上看世界。古人云：读万卷书，行万里路。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。书籍是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。学生在校学到的主要是课本知识，如果学生只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。课外阅读不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可

3、以增长见识，做到不出家门而知天下事。不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。培根曾经说过：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。他高度概括了阅读的好处。从民族精神来看，我国素有“耕读传家”的优良传统，重视知识和道德的传承。一部漫长的中华文明史，就是一部图书史。实际上，阅读不仅是个人行为，也是民族精神的积累行为。在知识爆炸和竞争的时代，阅读更是具有“民族战略”的意义。众观世界各国，美国将“阅读优先”作为教育政策的主轴，日本把书店叫做“文化的街灯”，法国建立“读书沙龙”让国民阅读，英国要打造一个“读书人”的国度，韩国把阅读当作是国民教育的一环，

4、印度则提出“请我吃饭，不如送我本书”的交友原则等。因而，作为拥有五千年文明史的我们，就更要把课外阅读作为生活习惯。综上所述，既然课外阅读很重要，那我们就应该帮助学生养成良好的课外阅读习惯，让学生把课外阅读作为生活中不可缺少的一部分。三、课题研究的目标：林语堂曾经说过：没有阅读习惯的人，就时间、空间而言简直就被监禁于周遭的环境中。1、本课题研究的主要目标就是：帮助农村初中生把课外阅读养成一种生活习惯，让学生把课外阅读作为生活不可缺少的一部分。2、通过课题研究,探求以课外阅读习惯为突破口，从而影响学生的语文学习能力，同时促进学生综合素质的提高，进而提高学生的语文成绩。3、通过课题研究，教师可以以课

5、题研究为主渠道，不断提高教师的业务素质和科研能力，从而促进教师的专业化走向良性的发展道路。 四、课题研究的内容： 1、研究验证应通过什么有效的方法途径，激发学生课外阅读的兴趣，进而让学生把课外阅读养成一种生活习惯。 2、开展丰富的活动，进而巩固学生的课外阅读习惯。 3、建立多种形式的家校沟通，形成浓厚的课外阅读氛围。 4、研究如何实现课外阅读有机地纳入到平时教学评价的内容和过程中来。5、研究在平时教学中，如何激励并巩固学生的课外阅读习惯的养成。6、研究如何有效地利用学校现有的条件图书室和阅览室等 五、课题研究的主要方法 本课题研究主要采取文献资料法，在研究中用到的研究方法还有：问卷调查法、行动

6、研究法、总结法。 文献资料法 课题成员在准备阶段认真学习语文课程标准和基础教育改革指导纲要中对义务教育阶段学生的阅读要求，以及相关的理论，同时搜集、分析、掌握切实可用的资料。在研究过程中边学习、边研究，注重研究过程资料的积累，使课题研究工作有序有效的进行。 调查法 通过问卷调查的形式，课题组了解我校学生课外阅读的实际情况，做到心中有数，为课题研究顺利进行做好充分准备。 总结法 根据课题研究的需要，完成相应的经验总结，以及各时期的总结，同时选择适宜的时机开设观摩研究课，不断总结经验，力争课题研究顺利进行。行动研究法 我们在平时的教学中，尤其在阅读课的教学中，我们应积极激发学生课外阅读的兴趣，并积

7、极引导学生进行课外阅读。六、课题研究的步骤和计划第一阶段：准备阶段（2020年1月2020年2月） 2020年2月至2020年2月为课题准备阶段，该阶段的主要任务是：成立课题组，确立课题研究的主题，撰写课题立项申请。1、采用座谈、个别谈话、问卷调查等形式，分析现状。 2、成立课题小组，确定课题研究对象及内容。 3、组织课题组成员学习，提高认识，统一思想，形成对课题实验研究的共识。 4、制定课题研究的初步方案，确定课题研究的具体内容，请专家对课题进行论证并进行修改。 第二阶段：实施阶段（2020年3月2020年10月） 2020年3月至2020年10月为本课题研究的实施阶段，该阶段的主要任务是课

8、题组成员按计划进行研究。 本课题在该阶段的具体任务如下： 1、课题组成员学习相关的理论并摘抄学习笔记以及撰写学习心得。2、课题组成员搜集并阅读相关资料，并进行归类整理。 3、课题组成员搜集各种习惯养成的方法策略，并验证这些方法的可行性与效果。 4、在研究阶段定时交流研讨，适时调整研究方案，做好各阶段的小结。 第三阶段：总结阶段（2020年11月2020年12月） 2020年11月至2020年12月为本课题的总结阶段，该阶段的主要任务是：课题组负责人负责整理、汇总课题有关的研究材料，并撰写结题报告。 1、整理、汇总本课题的典型个案以及学生的体会，对课题的研究进行全面的总结与评价，并提出书面申请，

9、请有关专家对课题进行成果论证，做好结题工作。 2、总结课题研究成果，撰写案例或论文，撰写研究报告，形成可利用性的资源，将研究成果向全校乃至全县推广。七、课题研究的条件1、我校虽地处农村，但学校办学设施齐全，相关设施良好，能为课题研究提供良好的环境和有力的支持。 2、我校领导思想开阔，高度重视科研教改，一向致力于学生能力的培养和发展，注重学生个性的发展和学生自我能力的培养，并在这一方面积累了丰富的经验，同时也能为本课题提供良好适宜的平台。3、参与本课题研究的教师都是一线教师，而且都拥有良好的阅读习惯，具有丰富的阅读体验，这是本课题研究顺利进行的重要保证。 八、课题研究的人员及分工 为了本课题能有

10、计划、有步骤地顺利开展，现将本课题参加人员的主要分工安排如下： 1，主要负责课题统筹安排协调工作，成立课题组，拟定研究计划，撰写各阶段的总结报告。 2，主要负责引导课题组成员进行理论学习，仔细阅读语文课程标准中队课外阅读的要求，以及学习与课外阅读相关的理论，并指导组员做好学习笔记或撰写学习心得。 3，主要负责引导学生有效利用课外时间进行课外阅读，并指导学生做好学习笔记，开设与课题相关的公开课等。 4，主要负责课题组材料的搜集整理，开设与课题相关的观摩课等。 5，主要负责拟定学生进行课外阅读的书目，并协助其他组员来督促学生完成阅读。 九、课题研究的创新之处 课外阅读的重要性，已成为全社会的共识，

11、但学生的课外阅读习惯的养成，特别是农村初中生的课外阅读习惯的养成，却较少去关注，同时也因为课程、升学的压力，家长的注意力大部分集中在孩子的课程作业上和学习成绩上，很少去关注孩子的课外阅读情况。 十、课题研究的预期成果及呈现形式通过本课题的研究，面向全体学生，课外阅读与语文学习相结合为目的，强化学生养成课外阅读的习惯，进一步提高学生语文学习的能力，让学生把课外阅读作为生活的一部分，这样学生就会积极地阅读他们所能阅读的书，进而寻找他们想阅读的书，这样才能发挥课外阅读的作用，真正继承我国“耕读传家”的优良传统。呈现形式：课题研究各阶段的报告、教师的研究经验总结论文、结题报告等。（二）已完成的主要阶段性成果成果名称成果形式完成情况及时间（三）存在问题1、课题组成员初次尝试课题研究，缺少理论支撑，对课题研究理解不足，有待进一步学习。2、繁重的班级事务、课程任务及功能室的管理任务，使课题组成员不能有更充足的精力投身到研究之中，给研究工作的深入带来困难。3、课题组成员不善于书面积累素材，平时的研究资料的搜集与整理不足。（四）后续研究计划后续研究计划：课题组成员针对存在的问题，弥补不足，继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结阶段研究成果。定期举办课题研究交流，展示