苏教版小学语文五年级下册 习作2

1、修改作文修改作文 习作2 删删：删去多余的字、词、句、段。与主题无关：删去多余的字、词、句、段。与主题无关 的文字应删，内容重复、字句啰嗦的也应删的文字应删，内容重复、字句啰嗦的也应删 去。去。 增增：适当加字、词、句，是文章内容有所扩展，：适当加字、词、句，是文章内容有所扩展， 突出中心。突出中心。 理理：调整词的次序，使语言通顺，表意准确。：调整词的次序，使语言通顺，表意准确。 ：换字、换词、换句子，使原来的语句更合：换字、换词、换句子，使原来的语句更合 理，更准理，更准 确，更有力。确，更有力。 怎样修改作文怎样修改作文 认识认识“眉批眉批”和和“总批总批” 参照老师的修改意见，把这篇习

2、作修改好，誊抄在自己参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誊抄在自己 的作文本上。的作文本上。 本次作文的具体要求是什么呢？自读要求本次作文的具体要求是什么呢？自读要求。 （1）你觉得这篇文章中，哪一小节该具体写，）你觉得这篇文章中，哪一小节该具体写， 才能表现出拔河的精彩？才能表现出拔河的精彩？ (2)读读第读读第5小节，结合老师的眉批，看看哪些小节，结合老师的眉批，看看哪些 地方写得不到位。地方写得不到位。 没有抓住一两个同学拔河时的表情、动作、声音来写， 也没有抓住拉拉队的动作、神态、语言来写。 比赛场面是文章的重点。就如同学们说的那样，比赛场面是文章的重点。就如同学们说的那样， 小作者

3、写得不够详细小作者写得不够详细(尤其是第一次比赛尤其是第一次比赛)，我们，我们 可以对参赛队员的姿势、表情、语言以及观众可以对参赛队员的姿势、表情、语言以及观众 的反应作一些具体描写。比如，有一位同学这的反应作一些具体描写。比如，有一位同学这 样写道：样写道：“紧张的拔河决赛开始了，我的心紧张的拔河决赛开始了，我的心 咚咚咚咚直跳。我屏住呼吸，瞪大了双眼，两直跳。我屏住呼吸，瞪大了双眼，两 只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小胖把牙咬只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小胖把牙咬 得得咯咯咯咯响，脸涨得通红。小英呢，平常她响，脸涨得通红。小英呢，平常她 活泼好动，今天却显得十分严肃，只见她紧皱活泼好动，

4、今天却显得十分严肃，只见她紧皱 双眉，使出了浑身力气双眉，使出了浑身力气”表现出比赛的紧张表现出比赛的紧张 激烈。激烈。 除了前面除了前面“面面”的描写，还可以的描写，还可以 进行进行“点点”的描写，重点写一两的描写，重点写一两 个典型人物，如排在第一个和最个典型人物，如排在第一个和最 后一个的同学，或者是班上力气后一个的同学，或者是班上力气 最大和最小的同学，做到最大和最小的同学，做到“点面点面 结合结合”。 就像这篇习作，就像这篇习作， 平时，我们可以对平时，我们可以对 自己作文对不明确不具体的地方多问自己作文对不明确不具体的地方多问 几个什么，为什么，怎么样，将不具几个什么，为什么，怎么

5、样，将不具 体的写具体；多问几声这句话对表达体的写具体；多问几声这句话对表达 中心有用吗？删去了有什么影响吗？中心有用吗？删去了有什么影响吗？ 使得该简洁的地方尽量简洁。这种修使得该简洁的地方尽量简洁。这种修 改方法就是改方法就是“扩充扩充凝缩修改法凝缩修改法”。 除此之外，我们还可以采用除此之外，我们还可以采用“朗朗 诵修改法诵修改法”，文章写好后，反复，文章写好后，反复 朗读几遍，边朗读边推敲，就会朗读几遍，边朗读边推敲，就会 发现文章字句上的问题，便于修发现文章字句上的问题，便于修 改。改。 俗话说：俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛三个臭皮匠赛过诸葛 亮亮”。自己修改好的文章，在班。自己修改

6、好的文章，在班 上传阅，让读者写出评语，再综上传阅，让读者写出评语，再综 合分析，扬长避短，进行修改。合分析，扬长避短，进行修改。 这就是这就是“传阅修改法传阅修改法”。 除此之外，还有除此之外，还有“对比修改法对比修改法”：对比课本上：对比课本上 学过的范文、课外阅读的文章、班上同学较好学过的范文、课外阅读的文章、班上同学较好 的习作，修改自己的作文。的习作，修改自己的作文。 “搁置修改法搁置修改法”：文章写成后，因是自己尽力：文章写成后，因是自己尽力 而写，所以想修改，也觉得无从下笔，这时，而写，所以想修改，也觉得无从下笔，这时， 可以把写的作文放置起来，进行可以把写的作文放置起来，进行“冷处理冷处理”， 过几天，在你冷静下