小学三年级下册习作《介绍家乡的景物》教案与例文

1、小学三年级下册习作介绍家乡的景物教案与例文语文园地一：如何上好“口语交际”课：介绍家乡的景物第一篇：“介绍家乡的景物”是义务教育课程标准实验教材语文三年级下册第一单元口语交际的话题。围绕本单元“感受大自然的美好”的专题，安排这个话题，目的是让学生 了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。如何上好这堂口语交际课呢？我认为教师要采用以下几个方面的策略：1、提示观察方法，观察家乡的景物；本组有三篇精读课文，一篇略读课文。四篇课文从不同的角度展现了大自然的美：燕子描绘了春天燕子从南方飞来；古诗咏柳春日描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；荷花描绘了夏日池塘荷花绽放；珍珠泉描绘了家乡的

2、珍珠般的泉水。教师应与学生一起阅读这四篇课文，在感受大自然美好的基础上，学习作者观察大自然的方法。例如燕子的作者郑振铎观察燕子有以下几种方法：1、观察得非常的细致。老师可以让学生找一找课文中有关的描述。如：“乌黑光亮”“才展开”斜着身子“”横掠湖面“”尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。“”几痕细线“让学生体会作者观察燕子是多么细致！2、观察时抓住特点：作者观察燕子的外形，抓住了“活泼机灵”的特点。观察燕子的飞行抓住燕子“轻快灵活”的特点。3、按一定的顺序观察：作者观察燕子，先从近处看燕子的外形，再由远处看燕子的飞行姿态。最后从远处看停歇在电线上的燕子，。4、在观察中展开丰富的

3、想象。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，第三自然段“蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊！”燕子成了音符”譜成了一支正待演奏的春天的赞歌“这都是通过在观察中展开想象来完成的。课堂上学习了这些方法， 课后教师要鼓励学生把学习到这些观察方法运用到观察家乡的景物中去。让学生观察家乡的一处景物。2、分步积累词语，做好交际的储备。 古今中外，作家手中的生花妙笔为我们留下很多关于大自然的精彩描写。在本组的教学中，教师应有意识地引导学生积累描写春天大自然的优美词句，如1、写量词：一身羽毛、一对翅膀、几对燕子、一阵清香、一阵微风、几阵细雨、一支赞歌、几痕细线、一池荷花、一朵荷

4、花、两三片花瓣、一大幅活的画、一个大绒团、一条小路、一担水、一眼清泉、一潭泉水、一层青苔、一束束金光、一串串珍珠、一个个大圆盘、一圈一圈的波纹2、写花：春暖花开、柳绿花红、百花齐放、桃花盛开、 万紫千红、五颜六色、群芳吐艳、姹紫嫣红、儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。夜来风雨声，花落知多少。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。3、写柳：柳树发芽、绿柳轻扬、扬柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，这些词语的积累可采用回家做卡片，课前三分钟接龙竞赛的办法， 一天一张，一课一练， 让学生提前做好交际的储备。3、 设计表现性任务，观察学生的表现。 为了上好这节课，我根

5、据教材的编排意图和学生的学习水平，设计了一个表现性任务让学生完成，然后观察学生在完成任务时的表现，评价学生的进步。 首先，老师提出表现性任务：春节期间，家中来了一些远方的“贵客” ，爸爸、妈妈忙着招待“客人”吃和住，给我们的任务是负责带“客人”出去玩。为了让“客人”玩得尽兴，我们得想想家乡的什么最有特点，是植物、是动物，还是风景；是山、是水、还是街道。把与别处不同的景物介绍给“客人”。把自己观察和发现家乡的美和可爱之处介绍给“客人”。 其次，和学生一起制定评价标准L在括号里可填：优、良、中、进步、加油。项目 内容 自评 家长评 同学评 老师评介绍 观察细致，能说出景物的特点；按顺序说，说得很清

6、楚；很生动，有感情。 应对 能解答“客人”提出的问题，让“客人”满意；倾听 能耐心倾听并且提出问题或给予补充 第三，留心观察学生表现（1）请家长观察学生在家完成任务的表现：运用学习的观察方法，观察家乡景物。用A4纸制作家乡美景简介小报，和家长进行完成任务的模拟表现，学生根据表现自评，家长根据表现进行评价。填写在评价表里。（2）小组介绍，每个人轮流介绍，轮流当客人“。介绍的同学，讲自己家乡的美景，互相启发感染，”客人“耐心倾听，可以补充或提出问题，介绍的同学作解答。在此基础上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象。（3）全班交流，请各

7、组评出大家认为说得最好的同学，推荐到全班当评委，颁发“口语交际评委胸章”，请各组进步最大的同学到全班交流，颁发“口语交际成功卡”。第四，老师与学生进行总结：从“观察”和“表达”两方面进行总结。观察景物，要做到细致，能按一定的顺序，能发现特点，能展开联想。“表达”要做到清楚、生动，有特点，能给人留下深刻的印象。第四，记录学生的成绩，学生在完成口语交际任务中的表现成果要记录在成长袋里，学生设计制作的小报、展板、以及自己的评价、家长的意见、同学的鼓励，老师的评语都应该保存下来，这样学生的进步就会反映出来。附：口语交际课：“介绍家乡的景物”表现性任务目的：设计“给客人介绍家乡风景”的表现性任务，观察学

8、生在完成任务过程中的表现，并评定学生与客人交际的真实水平。任务：春节期间，家中要来一些贵客，爸爸、妈妈交给我一个任务：向客人介绍家乡的景物。让客人对家乡留下深刻的印象。 老师和学生共同制定评价标准L在括号里可填：优、良、中、进步等内容。 自评 家长评 同学评 老师评介绍 观察细致，能说出景物的特点；按顺序说，说得很清楚；很生动，有感情。应对 能解答“客人”提出的问题，让“客人”满意；倾听 能耐心倾听并且提出问题或给予补充 ，一、准备阶段1、确定向客人介绍家乡什么地方的风景；2、观察这处风景（实景或图片）看看有哪些特点；3、用A4纸设计、制作图文并茂的小展板；4、在小展板上剪贴、或绘画，并写家乡

9、景物的解说词；5、制作好后和爸爸、妈妈进行演练。先自评，然后请爸爸、妈妈评一评二、创设情境 老师提出表现性任务：春节期间，家中来了一些远方的“贵客” ，爸爸、妈妈忙着招待“客人”吃和住，给我们的任务是负责带“客人”出去玩。为了让“客人”玩得尽兴，我们得想想家乡的什么地方的风景最有特点，要把与别处不同的景物介绍给“客人”。把自己观察和发现家乡的美和可爱之处介绍给“客人”。三、小组介绍，每个人轮流介绍，轮流当客人“。介绍的同学，讲自己家乡的美景，互相启发感染，”客人“耐心倾听，可以补充或提出问题，介绍的同学作解答。在此基础上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲

10、得生动，给人留下深刻的印象。四、全班交流，请各组评出大家认为说得最好的同学，推荐到全班当评委，颁发“口语交际评委胸章”，请各组进步最大的同学到全班交流，颁发“口语交际成功卡”。五、共同总结、老师与学生共同进行总结：从“观察”和“表达”两方面进行总结。观察景物，要做到细致，能按一定的顺序，能发现特点，能展开联想。“表达”要做到清楚、生动，有特点，能给人留下深刻的印象。第二篇：介绍家乡的景物教学设计教学思路：由本单元的课文引起话题，之后，借助多媒体放映有关家乡的图片或短篇，激发学生兴趣。可以出示描写家乡的范文，为学生提供借鉴。将学生分为若干小组，以小组为单位进行交流，小组推荐代表在全班发言。全班评

11、议。教学目标：1知识目标学生能充分表达出自己对家乡的想法和看法。2能力目标提高学生口头表达能力，激发学生热爱家乡的感情。3情感目标培养学生对家乡的热爱教学重难点：小组讨论，交流意见。学生能充分表达出自己对家乡的想法和看法。教学媒体：多媒体教学时间：1课时教学过程：一、由本单元课文导入。1同学们，我们刚刚学习过的这一单元，描写了大自然的迷人景物，有活泼可爱的小燕子，有婆娑的柳树，有万紫千红的春天，有优雅的荷花，还有家乡美丽的泉水。你仔细观察过大自然中的景物吗？你的家乡有什么让人喜爱的景物呢？2出示有关家乡景物的图片或歌曲。同学们，家乡是生我养我的地方，历来，它就是文人墨客们歌咏的对象之一，你的家

12、乡是什么样子的呢？那里都有什么有特色的地方？下面我们就分组进行交流。二、分组交流。1将本班同学分为合适几组，以小组为单位进行内部交流。2每位同学都要积极发言，轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。3小组评议，互相评价。说说谁观察的仔细，谁讲得清楚，谁讲得动人，谁说的给人留下的印象最深刻。评选出大家认为最好的推荐到全班进行发言。4教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想想家乡的植物、动物和风景，这些景物又分别有什么特点。引导学生把家乡的美和可爱之处表达出来。三、全班交流。1小组代表分别到讲台前发言。2大家对小组代表的发言进行评论，指出优点，

13、找出不足。3评选出讲的比较好的同学，并推选出进步较大的同学。四、教师总结。教师根据发言情况进行总结。找出发言中存在的问题，表扬发言中的长处，总体上以鼓励为主。第三篇：三年级介绍家乡的一处景物写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。 介绍家乡的景物是三年级下学期语文园地一的习作。这次习作是让学生写出家乡的景物及感受。要求学生在习作中写出景物的特点，并按一定顺序写清楚，表达热爱家乡的感情，

14、有丰富的想象。 最好是引领孩子走向自然，欣赏家乡的美景，为写作积累丰富的感性素材。而我觉得教师指导学生观察景物更为重要，不仅因为要从生活中观察，还要教会学生观察的顺序。 首先，我提前布置学生让他们回去仔细地想一想，你都去过家乡的哪些景点玩？哪些景物是你最难忘记的，把它选出来。写什么也就解决了。 其次，头一周刚上这单元课时我就让他们回忆，甚至是让爸妈带上亲自去实地观察那里的景物，我给他们提出了可以观察的对象，例如，有的同学提出了金水园挺美的，非常喜欢那里，可让他说那里怎么美，他说不出来，我便告诉他，你去那看看吧，先看到什么后看到什么？有的说苏峪口风景好，我就对他说，你可以回忆它周边的景物，那里的

15、花草树木有什么特点，那里的瀑布，石头，山峰给你什么样的感觉？还有那里的亭台、楼阁又是什么样子也有同学提出了他比较喜欢家乡的大团结广场，我就提醒他，你可以观察那里周围的景色，例如建筑，花木，灯等等，然后是广场的形状，大小，以及广场上的游乐项目，把这些观察的对象给学生讲出来，他们就会有目标地去观察。 观察这个步骤完成后，我便让学生列出自己所要写的景物内容，并且告诉他们将这写景物按照一定的顺序排列起来，例如，写山峰的那个学生，他按照我的提醒对那里的景进行了观察，并列出来了，于是，我又进一步地对他说，你可以按找你游玩的顺序，排列那些景物，一进门，看到的是什么景物？再往上，重点是什么景物这样做，是为了让

16、学生在写的时候，不会东扯一句，西扯一句，没有顺序。 最后，我强调，写景的文章是离不开感情的，就这个单元来说，四篇文章都是写景物的，但每篇文章都饱含着作者深厚的情感，例如，第一课的燕子，作者无论是在写燕子的外型特征，还是在写它飞行中的姿态和休息时的情景，字里行间都流露了他对燕子的喜爱与赞美之情，可以说，如果你不爱某样东西，你是无法将它写得很美好的，写景也是一样，你不爱某处的景物，如何能将那处的景物写美呢？这也正是为什么在作文的一开始，我就让学生去思考自己究竟喜欢家乡的哪处景物的原因了。 这样教学，让学生明白了写景可以写什么东西，让学生明白了写文章要按一定的顺序来写，并且无论什么文章，得将自己的感

17、情渗透进去。当然，写景的文章不能只靠一次单元作文就能使学生掌握写景文章的要素的，要走进大自然，在大自然中去体验、感受。而老师指导生活化写景作文，更应该注重利用平时自然生活中的景物去指导写景。 大自然是世界上最伟大的画家，在他神奇画笔的描绘下，雨雪云雾，一山一水，一草一木，甚至人们生活的一些环境，无不向人们展示着一种美,使人们触景生情，或赞扬、或感叹，并想用语言文字将这美景及瞬间的感情记录下来，这便是写景作文的内在动力。而我们老师，就是这生活化写景作文的指路人，指引孩子们从自然中发现美，表达美，记录美。 下面是我这学期对生活化写景作文的指导情况： 春雨的指导 生活化写景作文我觉得更应该注重利用平

18、时生活中的一些自然景物来指导写景。 就在4月9日下午银川下了一场绵绵春雨，那时，孩子们正下课，我就利用天时，地理，代我们班的孩子们（三年级）去雨中感受春雨。 写景重在指导孩子如何去观察。于是我带着他们到操场上站着，听雨，听到了什么？去近处的花池边看小草，去小树林里看小树，去远处的田野看，看到了什么，有什么体会？再仔细观察，又发现了什么？这是静态。再和孩子们在雨中玩，任凭小雨淅淅沥沥的下着，我们也不管。让孩子们感受在雨中的快乐。这是动态。 回到班里，我就开始指导孩子们写景了。按照“雨前雨中雨后”的顺序去说、写，并说说春雨给我孩子们带来了什么？给大地带来了什么？给农民伯伯们带来了什么？我又给孩子们

19、介绍了一下：今年春天银川的降雨很少，宁夏都已经做好人工降雨的准备及降雨对农作物的影响，孩子觉得“春雨贵如油”呀！放学时，我又提醒孩子们回家的路上观察路边的景色。 下面是三（1）班卢杰写的春雨的文章。 2009年的春雨 今天，天气阴森森的，我想要下雨。下午果然下雨了。 刚开始我们在教室里写作业，不知谁喊了一声：”下雨啦，下雨啦，快来看呀！”我们都不约而同的向外看。老师也来了，让我们去感受春雨。同学们高兴极了，欢呼着奔向操场。 有的同学使劲往外伸舌头接雨呢；有的张开大嘴头向天一仰；有的用手小心翼翼的接着雨水，添上几添，想尝尝雨水是什么味道呢；还有的缩着脖子，害怕雨水钻进脖子。可那调皮的雨水使劲往我

20、们的脖子钻。落到我们的头上、睫毛上，湿湿的。真有趣！我也在操场上淋雨，凉飕飕的，还挺冷的。他们都说雨水是甜的，我也舔舔，没味道，只是凉凉的感觉。我想:是我们的心里甜滋滋吧！ 我又去花池观察花草。那些小草水淋淋的，上面有许多小水珠，亮晶晶，被雨水滴打的频频点头，而那小水珠把草芯当摇篮来回摇晃呢！ 远处的树林也美美的洗了个澡，看上去焕然一新。 这真是一场及时雨呀！给了花草树木水分，给了人们新鲜空气，给了农民叔叔阿姨们丰收的希望，还带给了我们快乐和更加坚强的学习信心。真是“春雨贵如油呀”！清明节景物作文的指导清明节了，对于我们农村孩子来说，大多都和爸妈去上坟、烧纸，祭奠先人。这是一个很好的写景作文的

21、指导机会。于是，我提前给孩子们布置了下去：和爸妈去为故去的长辈烧纸。天气如何？去烧制的途中你都看到了什么？（周围的环境是什么样的？）你都做了什么？心情如何？你想到或感受到什么？要仔细观察，亲身体会。让学生利用三天假期写一篇写景的小练笔。我搜集了几个，下面是一位班里写的最好的同学写的： 清明节上坟 又到了每年一次的清明节，爸爸代我去河滩上给爷爷烧纸。我很高兴，因为我们一大家子人都聚到一起去上坟，很热闹。 春光明媚,阳光灿烂,路两旁都开始热闹了。有嫩绿的小草展露着小脑袋，忙碌的蚂蚁在春运、苦苦菜、艾草也都长了出来，姐姐还拿着小铲子要挑些野菜回家吃。春天来了，不过这几天还有些冷。听老师说这样的天气叫

22、“春寒料峭”。我边走边看，哼着小曲走着，一看，落下大家很多，于是大步流星地追赶，很快就赶上，然后又把他们远远地甩在后面。很快，我们就到了，大家开始分头行动了，有的包小石头，有的添土，有的烧枯草。我也加入了他们的行列，包小石头把坟的周围给砌了个小院子，不一会儿就把长满枯草的坟头整理得干净了许多，接着还要把五颜六色的纸钱插在坟头的新土中，并用毛笔蘸上红漆把墓碑上的字工工整整的描新一遍，这一来，风吹日晒的祖坟顿时面目一新了。 大人们取出蛋糕、肉菜等好吃的供品摆在坟前，点燃香烛，还烧了许多纸钱，这些供品是给祖先吃的，纸钱是给祖先用的，表示我们后辈的孝心。最后大家都按从大到小的辈份轮流磕头，有的口中还念念有词呢，瞧，表哥念着：“祖先保佑，让我高考多考五分！”多可笑呀。还有更有趣的事呢，爷爷的墓碑左列留有一行未曾描过的文字，我呢不假思索拿起笔就描，慌得爸爸大喊一声：“别动！”， 原来这行字是留着给奶奶逝世后才能写上的，我差点闯了祸，赶紧在爷爷坟前磕了四个响头，大人们乐得呵呵大笑 就这样，在快乐中我们全家人的聚会结束了。第四篇：口语交