[教师公开招聘考试密押题库与答案解析]教师公开招聘考试中学物理模拟60

1、教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试中学物理模拟60教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试中学物理模拟60教师公开招聘考试中学物理模拟60一、单项选择题问题:1. 下列说法正确的是_A.物体吸收热量，其温度一定升高B.热量只能从高温物体向低温物体传递C.遵守热力学第一定律的过程一定能实现D.做功和热传递是改变物体内能的两种方式答案:D解析 物体吸收热量时，其温度不一定升高，选项A错误。由热力学定律可知，宏观的热现象具有方向性，但若通过外界做功，热量也可以从低温物体传到高温物体，选项B错误。第二类永动机遵守热力学第一定律，却不能实现，选项C错误。由热力学第一定律可知，做

2、功与热传涕都可以改变物体的内能，选项D正确。问题:2. 关于矢量和标量，下列说法中正确的是_A.矢量是既有大小又有方向的物理量B.标量是既有大小又有方向的物理量C.位移-10m比5m小D.速度、加速度、温度都是矢量答案:A解析 由矢量和标量的定义可知，A正确，B错误；-10m的位移比5m的位移大，负号不表示大小，仅表示方向与正方向相反，C错误；速度、加速度是矢量，温度是标量，D错误。问题:3. 质量为2kg的物体静止在足够大的水平地面上，物体与地面间的动摩擦因数为0.2，最大静摩擦力与滑动摩擦力大小视为相等。从t=0时刻开始，物体受到方向不变、大小呈周期性变化的水平拉力F的作用，F随时间t的变

3、化规律如图所示。重力加速度g取10m/s2，则物体在t=0到t=12s这段时间的位移大小为_ A.18mB.54mC.72mD.198m答案:B解析 拉力只有大于最大静摩擦力时，物体才会由静止开始运动。03s时：F=fmax，物体保持静止，s1=0；36s时：Ffmax，物体由静止开始做匀加速直线运动，=2m/s2，v=at=6m/s，；69s时：F=f，物体做匀速直线运动，s3=vt=(63)m=18m；912s时：Ff，物体以6m/s为初速度，以2m/s2为加速度继续做匀加速直线运动，。所以012s内物体的位移为s=s1+s2+s3+s4=54m。选项B正确。问题:4. 物理教学的基础是_

4、A.观察和实验B.科学方法C.学习动机D.学习兴趣答案:A解析 物理最重要的部分是与现象有关的，通过观察和实验，揭露现象背后的本质和规律才发展了物理学，所以物理教学的基础是观察和实验。问题:5. 下列哪项不是教材分析的主要依据_A.课程标准B.学生C.教材D.考试范围答案:D解析 教材分析的主要依据是课程标准、教材和学生，同时还需要参阅必要的教学参考书。二、多项选择题问题:1. 如下图所示，一个质量为m的物体(可视为质点)，以某一速度由A点冲上倾角为30的固定斜面，其加速度大小为g，在斜面上上升的最大高度为h。则在这个过程中，物体_ A机械能损失了mgh B动能损失了2mgh C动能损失了 D

5、机械能损失了 A B C D 答案:AB解析 重力加速度g沿斜面方向的分量为，斜面对木块的摩擦力为f=m(g-a1)=，摩擦力做功为Wf=fL=2h=mgh，选项A正确。Ek=Wf+mgh=2mgh，选项B正确。问题:2. 如下图所示，同种玻璃制成的两个直角三棱镜，顶角分别为、(略大于)，两束单色光A和B分别垂直于直角三棱镜的斜边射入，出封光线与出射界面的夹角均为。则_ A.A光的频率比B光的低B.在棱镜中A光的波长比B光的短C.在棱镜中B光的传播速度比A光的大D.两束光由水射向空气发生全反射时，B光的临界角比A光的小 A B C D答案:AD解析 由图可知，。因为，所以nAnB，从而可知fA

6、fB，AB，vAvB，选项A正确，B、C错误。设临界角为，因为，所以B光的临界角比A光的小，选项D正确。问题:3. 如图所示，矩形线圈abcd与有界的匀强磁场垂直，线圈的一半在磁场内，已知线圈的面积为S，磁场的磁感应强度为B，以下说法正确的是_ A在图示位置时通过线圈的磁通量为BS B线圈以ab为轴转过30时通过线圈的磁通量为BS/2 C线圈以ab为轴转过45时通过线圈的磁通量为BS/2 D线圈以cd为轴转过60过程中通过线圈的磁通量改变量为BS/2 A B C D 答案:BD解析 线圈在图示位置时，穿过线圈的有效磁场面积为S/2，则通过线圈的磁通量为=BS/2=BS/2，选项A错误。当线圈以

7、ab为轴转动时，线圈在磁场中的有效面积并不是立即改变，当线圈从图示位置转动60的过程中，通过线圈的磁通量一直为BS/2不变，当转过60后，通过线圈的磁通量才开始减小，当转过90时磁通量为减为零。故选项B正确，C错误。当线圈以cd为轴转过60时，线圈平面在垂直于磁场方向的投影面积为S/2，但没有磁感线穿过该面积，故磁通量为零，则此过程中通过线圈的磁通量从BS/2减小为零，选项D正确。问题:4. 如图所示，重球系于线DC下端，重球下再系一根相同的线BA，下列说法中正确的是_ A.在线的A端慢慢增加拉力，结果CD线拉断B.在线的A端慢慢增加拉力，结果AB线拉断C.在线的A端突然猛力一拉，结果AB线拉

8、断D.在线的A端突然猛力一拉，结果CD线拉断 A B C D答案:AC解析 如图所示，在线的A端慢慢增加拉力，使得重球有足够的时间发生向下的微小位移，以至拉力T2逐渐增大，这个过程进行得比较缓慢可以认为重球始终处于受力平衡状态，即T2=T1+mg，随着T1增大，T2也增大，且总是上端绳先达到极限程度，故CD绳先被拉断，A正确；若在A端突然猛力一拉，因为重球质量很大，力的作用时间又极短，故重球向下的位移极小，以至于上端绳未来得及发生相应的伸长，AB绳已先达到极限程度，故AB绳先断，C正确。 问题:5. 在如图所示的电路中，电池的电动势为E，内阻为r，电路中的电阻R1、R2和R3的阻值都相同。在电

9、键S处于闭合状态时，若将电键S1由位置1切换到位置2，则_ A.电压表的示数变大B.电阻R2两端的电压变大C.电池内阻消耗的功率变大D.电源的总功率变大 A B C D答案:CD解析 电键由1切换到2，外总电阻变小，所以干路总电流I变大，即电源总功率变大，选项D正确。内阻消耗的功率变大，选项C正确。电压表示数变小，I2变小，U2变小，选项A、B错误。三、填空题问题:1. 质子、中子和氘核的质量分别为m1、m2、m3，质子和中子结合成氘核时，放出射线，已知普朗克恒量为h，真空中光速为c，则射线的频率v=_。答案:问题:2. 如图甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1

10、的作用下，A、B一起做匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力为_N，木块A所受的摩擦力为_N；若将A、B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动(如图乙所示)，则推力F2=_N。 答案:0；12；12问题:3. 一般来说，物理课堂教学的结束技能包括以下三种类型：归纳式、_、启发式。答案:反馈式问题:4. 人类在对物理规律的探索与研究中，逐步形成了物理学研究的两种最基本的方法，即_和理论分析法。答案:实验归纳法四、分析与说理题问题:1. 为什么被水蒸气烫伤往往比被开水烫伤还严重?答案:两者的相同点都是被高温物体烫伤，高温物体都要放出热量，水蒸气和开水温度相同，分子结构相同，都是H2

11、O。但是由于水蒸气和开水的状态不同，遇到低温物体将发生不同的变化。水蒸气将首先变成同温度的液体再降低温度，有两个放热过程。开水降低温度是一个放热过程。前者多一个放热过程，所以烫伤要严重些。从本质上讲，水在气态时分子间距离大，分子间的势能较大；液化成水时，分子间距离减小，分子间的势能减少，减少的能量就被释放出来，后果当然是水蒸气比开水烫伤严重。五、实验题问题:1. 用DIS研究一定质量的气体在温度不变时，压强与体积关系的实验装置如图甲所示，实验步骤如下： (1)把注射器活塞移至注射器中间位置，将注射器与压强传感器、数据采集器、计算机逐一连接； (2)移动活塞，记录注射器的刻度值V，同时记录对应的

12、由计算机显示的气体压强值p； (3)用图像处理实验数据，得出如图乙所示图线。 为了保持封闭气体的质量不变，实验中可采取的措施是_； 为了保持封闭气体的温度不变，实验中可采取的措施是_； 如果实验操作规范正确，但图乙所示的图线不过原点，则V0代表_。 答案:用润滑油涂活塞 移动活塞要缓慢，不能用手握住注射器封闭气体部分 注射器与压强传感器连接部位的气体体积 某学校实验室新进了一批低电阻的电磁螺线管。已知螺线管使用的金属丝电阻率=1.710-8m。课外活动小组的同学设计了一个实验来测算螺线管使用的金属丝长度。他们选择了多用电表、电流表、电压表、开关、滑动变阻器、螺旋测微器(千分尺)、导线和学生电源

13、等。2. 他们使用多用电表粗略地测量金属丝的电阻，操作过程分以下三个步骤：(请填写第步操作) 将红、黑表笔分别插入多用电表的“+”“-”插孔，选择电阻挡“1”； _； 把红、黑表笔分别与螺线管金属丝的两端相接，多用表的示数如图甲所示。 答案:将红、黑表笔短接，转动调零旋钮“”，使指针指向零3. 根据多用电表示数，为了减少实验误差，并在实验中获得较大的电压调节范围，应从图乙中的A、B、C、D四个电路中选择_电路来测量金属丝电阻。答案:D4. 他们使用千分尺测量金属丝的直径，示数如图丙所示，金属丝的直径为_mm。答案:0.2605. 根据多用电表测得的金属丝电阻值，可估算出绕制这个螺线管所用金属丝

14、的长度约为_m。(结果保留2位有效数字)答案:12(或13)6. 用电流表和电压表测量金属丝的电阻时，由于电压表、电流表内阻的影响，不论使用电流表内接法还是电流表外接法，都会产生系统误差。按如图丁所示的电路进行测量，可以消除由于电表内阻造成的系统误差。利用该电路进行实验的主要操作步骤是： 第一步：先将R2的滑动头调到最左端，单刀双掷开关S2向1闭合，闭合开关S1，调节滑动变阻器R1和R2，使电压表和电流表的示数尽量大些(在不超过量程的情况下)，读出此时电压表和电流表的示数U1、I1。 第二步：保持两滑动变阻器滑动头位置不变，将单刀双掷开关S2向2闭合，读出此时电压表和电流表的示数U2、I2。

15、请写出由以上记录数据计算被测电阻Rx的表达式，Rx=_。 答案:六、计算题如图所示，AO是具有一定质量的均匀细杆，可绕O轴在竖直平面内自由转动。细杆上的P点与放在水平桌面上的圆柱体接触，圆柱体靠在竖直挡板上而保持平衡。已知杆的倾角=60，球的重力大小为G，竖直挡板对球的压力大小为，各处的摩擦都不计，试完成下列问题： 1. 作出圆柱体的受力分析图；答案:对圆柱体进行受力分析，受力分析图如图所示，其中N1、N2、N3分别为桌面、挡板、细杆对圆柱体的弹力。 2. 通过计算求出圆柱体对均匀细杆AO的作用力的大小和水平地面对圆柱体作用力的大小。答案:已知竖直挡板对球的弹力大小 根据平衡关系有N3sin6

16、0=N2 可得N3=4G 设圆柱体对均匀细杆AO的作用力大小为N3， 根据牛顿第三定律知N3=4G 竖直方向的平衡关系为N1=N3cos+G 将数据代入得N1=3G 即水平地面对圆柱体的作用力大小为3G。 问题:3. 如图，金属杆ab放在光滑的水平金属导轨上，与导轨组成闭合矩形电路，矩形长l1=0.8m，宽l2=0.5m，回路总电阻R=0.2，回路处在竖直向上的磁场中，金属杆用水平绳通过定滑轮连接质量M=0.04kg的木块，磁感应强度从B0=1T开始随时间均匀增强，5s末木块将离开水平面，不计一切摩擦，g取10m/s2，求回路中的电流。 答案:设磁感应强度B(t)=B0+kt，k是常数 于是回

17、路电动势是，S是矩形面积l1l2 回路电流 杆受力F(t)=BIl2=(B0+kt)Il2， 5秒末有 可以得到k=0.2或k=-0.4，因为磁感应强度随时间增强，k为正值，故k=-0.4舍去，取k=0.2，代入式得I=0.4A。 七、教学设计题问题:1. 请写出“自由落体运动”一节的说课稿。(包括：教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程)答案:自由落体地运动说课稿 大家好!今天我说课的课题是“自由落体运动”。(板书题目)我将从以下五个方面进行本次说课。 一、教材分析 “自由落体运动”是人教版普通高中物理必修1第二章第五课的内容。本节内容编排在匀变速直线运动等知识之后，是匀变速直线

18、运动的特例，通过对自由落体这种常见的特殊的运动的研究，既能复习和巩固前面的知识，加强课本与实际生活的联系；又能通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。在教材中具有重要的地位和作用。 根据对教材的分析可确定本节课的重点是：自由落体运动的概念、性质、规律；重力加速度。 本节课的难点我认为至少有两点： 难点(1)：对物体下落快慢与物体轻重无关的理解。 落体运动在生活中比较常见，学生根据生活经验容易形成“物体越重，下落越快”的错误的前概念。 为了突破这个难点我准备把伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。先用演示实验，让学生暴露前概念，然后

19、介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理。再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。同时向学生渗透理想化思想方法在物理学当中的研究价值。 难点(2)：探究自由落体运动性质的过程。 探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验方案，要确保实验能够成功，能让学生在对实验数据处理后，总结出正确的结论。 为突破这个难点我设计教学如下：激发学生进一步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究变速直线的方法，进行合理的迁移。我准备安排学生分组实验，让学生都能体验实验过程，获得成功体验。 二、教学目标 知识目标 (1)理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件； (2)理解自由落体运动

20、的加速度，知道它的大小和方向。 能力目标 (1)培养学生初步的观察实验、分析、归纳的能力； (2)培养学生用课本所学知识解决实际问题的能力。 情感目标 (1)通过实验提出问题引入，培养学生勇于创新的科学精神； (2)在学习中，学会互相交流，提高学生的合作意识与能力。 三、教法与学法 教学过程中教师起主导作用，学生才是教学活动的主体。为了体现以学生为主体，体现循序渐进和启发式的教学原则，这节课综合运用小组实验、小组讨论、自学、练习并辅以多媒体等多种形式的教学方法。 四、教学过程 根据以上分析，我的教学过程设计了以下四个教学环节。 (一)进入话题，激发兴趣 本节课我采用情景导入的方式。利用多媒体向同学们展示一段苹果树上树叶和苹果下落的视频资料引出本课。 (二)启发诱导，探求新知 提出问题是什么原因导致这种现象的，物体