平行四边形教学设计MicrosoftWord文档

1、鹿寨镇第二小学集体备课优质教案备课人陈凤萍备课组成员听课人上课时间观察点科目/教材 小学数学 （人教版）年级：五年级 课题 平行四边形的面积 课时 1课时 教学目标：1学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。 2通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程内容提要教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项教师导控事项环节一： 创设情境，导入新课（5分钟）环节二：自主学习，合作交流（17分钟）环节三：巩

2、固练习（15分钟）环节四：全课小结（3分钟）环节五：学习检测环节一：创设情境，导入新课1.故事引入（1）学生认真倾听老师讲故事，并观察两块地的形状。（长方形、平行四边形）（2）思考老师提出的问题。长方形面积=长宽2.学生明确本节课学习内容。环节二：自主探索，合作交流1. 数方格法（1）长方形学生通过数方格的办法数出长方形的面积为24平方米。（2）平行四边形。学生通过数方格的办法数出长方形的面积为24平方米。2.割补法（1）小组合作把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼成以前学过的图形。（2）小组交流展示所拼成的图形。讨论后得出：只有沿着平行四边形的高剪开，才能拼成长方形。( 3)认真

3、观看老师示范平行四边形转化成长方形的过程。3.认真听老师的归纳整理。4.学生总结平行四边形面积计算公式。5.会用字母表示平行四边形的面积公式： Sah6.学生根据老师的提示思考并回答问题。环节三：巩固练习1.学生完成练习 2.学生向老师同学汇报自己的解题思路、答案。环节四：全课小结学生汇报自己的收获。环节五：学习检测学生完成作业环节一：创设情境，导入新课1. 投影出示“小故事：财主分地”提问：（1）你发现了财主两个儿子分到的地各是什么图形？（2）他们分到的地面积一样大吗？你会算出这两块地的面积吗？2.教师揭示课题：平行四边形面积的计算环节二：自主探索，合作交流1. 数方格法（1）展示台出示方格

4、图先出示长方形。提问：这是什么图形？如果每个小方格代表1平方米，这个长方形的面积是多少？（2）展示台出示方格图出示平行四边形。提问：这是什么图形？（平行四边形）每一个方格表示1平方米，自己数一数是多少平方米？（3）平行四边形在方格纸上出现了不满一格的，怎么数呢？可以都按半格计算。2.引入割补法（1）小组合作把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？（2）小组交流展示所拼成的图形。（3）教师示范平行四边形转化成长方形的过程。3.教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边

5、形的底、高相等。4. 引导学生总结平行四边形面积计算公式。5.教学用字母表示平行四边形的面积公式：Sah6.教学例题例1：分别算出“情境创设中财主两个儿子分到的地的面积”。例2：公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪，这块空地的面积是多少？环节三：巩固练习1. 完成课本82页第1题。2.计算下面平行四边形的面积3.判断题4.下图中两个平行四边形面积相等吗？为什么？每个平行四边形的面积是多少？环节四：全课小结今天，你学会了什么？怎样求平行四边形的面积?环节五：学习检测完成课本82页第3、4题投影仪平行四边形卡纸创设问题境，激发学生的学习兴趣使学生明确数方格也能得出图形的面积，但这钟方法比较麻烦，也不精确。让学生通过动手操作，感悟平行四边形与长方形之间的关系