unit5whatdoeshedo.doc

1、Unit 5 What does he do？A Let s learn教学设计郭家屯中心小学尹海燕教学内容本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论， 能够简单介绍人物职业， 会询问他人的工作情况并给出相应的回答。 了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到的重点句型有： What does your mother/father do?Where does she/he work? How does she/he go to work?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第一单元内容，以“How does he go to work?”等相关知识点为“ Ho

2、w does she/hego to work? ”的教学做铺垫，还可以适当的进行拓展延伸。教学目标知识与技能： 1. 让学生掌握四会单词或词组factory worker,postman, businessman, policeofficer。2.让学生运用句型 Is yourfather a postman? No, he isnt. What does he do? He is abusinessman.与别人进行沟通交流。过程与方法： 培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。情感态度与价值观：教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。教学重难点重点：掌握 Let s

3、 learn 部分的四会单词和词组factoryworker,postman, businessman, police officer 。突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。难点：正确书写四会单词并掌握单词factoryworker, postman,businessman, police,officer的发音。突破方法：教师示范朗读，学生模仿。朗读课文、练习造句、情景对话，突破点。教学过程一、 Warm-upStep1、Sing the song ”My Family ”together.视频播放歌曲” My Family ”，师生齐唱。 T：How many jobs are ther

4、e inthe song? What are they?Ss ：Four.They are driver 、cook、doctor 、nurse. 【设计意图：通过歌曲导入，激发学生学习的兴趣。让学生跟唱并表演。这样的导入能很快吸引住学生的注意力， 自然地进入学习英语的情景 , 还渲染了学生学习英语的良好气氛。】Step 2、通过图片复习和巩固以前学的职业， 并让学生表演出来。比如：出示一把锄头，让学生猜出职业，表演出来。 T：What is the job ？Ss：It s a farmer.T ：Act like a farmer. 师生一起做动作。【设计意图：用 TPR活动法让学生愉快地

5、适应上课，进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习， 为下面的学习内容做铺垫， 为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。】二、 PresentationStep1 、引入情景，出示主题图图片。Today is Career Day,letsexercience the jobs.【设计意图：通过情景引入学单词，可以让学生更好地融入到单词学习中，真正的参与其中。】Step2 、Learn the new word“factory worker”. 出示 aunt 在工厂工作的照片。 T：Look,thisis my aunt.Do you know what doesshe do

6、?Ss:She is a factory worker.学生听音模仿跟读，教师教读factory worker并板书。注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读： fac-tory， work-er 。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。factoryworker再带入句中进行操练巩固，可以师生对话，生生交替对话。T：What does she do?S1 ：She is a factory worker.S2：She is afactoryworker.T ：Is she a factoryworker ？S3：Yes，she is.T：

7、Is your father a factory worker？S4：No,he isnt.Step3 、Learn the new word“postman”. 出示 uncle 在邮局上班的照片。学生听音模仿跟读，教师教读postman 并板书。可用拆分法教读单词 post-man ，再带入句中进行操练巩固。Step4 、Learn the new word “businessman”. 出示 Old brother在公司上班的照片。 学生听音模仿跟读， 教师教读 businessman 并板书。再带入句中进行操练巩固。Step5 、Learn the new word“police of

8、ficer”. 出示 Littlebrother在公司上班的照片。学生听音模仿跟读，教师教读policeofficer 并板书。再带入句中进行操练巩固。【设计意图：在单词教学中，不断引导学生运用 What does he do?He is 的句型 , 一是熟悉单词，二是培养学生的语言运用能力。】Step6.学生打开书本， 听音跟读两遍。【设计意图：跟读朗读，演练结合，培养学生使用正确的意群和语音、语调朗读。】三、 PracticeStep 1 、 pair work学生根据本课的职业图片和重点句型，同桌之间替换单词所学单词练习。 What does he/she do?He/she is a

9、_.Step 2 、 Guessing game教师出示被遮盖的图片，句子描述，学生来猜测单词，练习句子。【设计意图：通过对话操练，巩固本节课的新句型 What does he do? Hes a/an . 通过 Guessing game，教师制造 information gap，让学生在真实的语境中运用所学句型。】Step 3、Listen,match and say1.教师播放 Listen,match andsay 部分的录音，让学生匹配相应信息，学生做好练习，教师核对答案。然后教师和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习。【设计意图：通过让学生自己表演对话，以比赛的方式

10、，激发学生的竞争意识，培养他们的听说能力。】四、ConsolidationStep 1 、pair work同桌之间相互询问家人，亲戚的职业。What does - do?-is a/an-.Step 2 、 Group work ：Make a survey.小组内成员用自己喜欢的方式来询问家人的职业或者今后成为什么职业的 人. （情景对话， let s chant , 组内采访）【设计意图：整堂课的评价方式围绕“职业”话题，既能达到语言输出的功效，也能很好地激励学生。】五、HomeworkMake up a dialogue according to this lesson. Try to use the words and sentences you have learned.【设计意图：布置的家庭作业给了学生再次展示自我的机会，这有利于学生树立学习的自信心，也使英