再塑生命的人课件

1、 同学们，世界是美丽的。我们同学们，世界是美丽的。我们 能感受阳光的五彩斑斓，树木的能感受阳光的五彩斑斓，树木的 青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。 然而，这个世界上，还有一些人，然而，这个世界上，还有一些人， 他们的世界里没有色彩，没有声他们的世界里没有色彩，没有声 音，他们要生存下去尚且需要一音，他们要生存下去尚且需要一 定的勇气，而要出类拔萃，有所定的勇气，而要出类拔萃，有所 成就，那简直便是一个奇迹。今成就，那简直便是一个奇迹。今 天，我们便要走进一个奇迹，去天，我们便要走进一个奇迹，去 结识一位奇女子。结识一位奇女子。 再塑生命的人再塑生命的人 海伦凯勒海伦

2、凯勒 作者简介作者简介 海伦凯勒海伦凯勒(1880-1968)(1880-1968)，1919世纪美国世纪美国 盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动 家。主要作品有家。主要作品有我生活的故事我生活的故事、假假 如给我三天光明如给我三天光明、我的老师我的老师等。等。 19641964年获年获“总统自由勋章总统自由勋章”，被誉为，被誉为“美美 国英雄偶像国英雄偶像”。 安妮安妮莎莉文波士顿珀金斯盲人学校莎莉文波士顿珀金斯盲人学校 毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科 学教育方法，学教育方法，2020岁开始教海伦。她的教授岁开始

3、教海伦。她的教授 方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件 的名称。的名称。 朗读下列词语及解释朗读下列词语及解释: : 搓捻（搓捻（cucu ninnin） 花团锦簇（花团锦簇（cc） 怦怦（怦怦（png pngpng png） 感慨（感慨（gn kign ki） 企盼（企盼（q pnq pn） 小心翼翼（小心翼翼（yy） 唯恐唯恐 (wi) (wi) 赠送赠送(zng)(zng) 涨红涨红(zhng) (zhng) 恍然大悟（恍然大悟（hunghung） 企盼企盼: :盼望。盼望。 搓捻：用手指搓。搓捻：用手指搓。 花团锦簇花团锦簇: :形容五彩缤纷、十分华

4、丽的形象。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收美不胜收: :美好的东西太多美好的东西太多, ,一时接受不完。一时接受不完。 疲倦不堪疲倦不堪: :形容极其疲乏、困倦的样子。形容极其疲乏、困倦的样子。 小心翼翼小心翼翼: :形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概， 不求深刻了解。不求深刻了解。 恍然大悟；形容忽然醒悟。恍然大悟；形容忽然醒悟。 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1.1.结合课文前五段，思考：海伦结合课文前五段，思考：海伦凯勒在什么凯勒在什么 时间时间, ,怎样认识了安

5、妮怎样认识了安妮莎莉文老师莎莉文老师? ?这位这位老师老师对对 她有什么影响她有什么影响? ? 明确：明确：18871887年年3 3月月3 3日日 的下午的下午, ,正值美好的春天。正值美好的春天。 海伦海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样 子子, ,猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站 在台阶上等待。后来在台阶上等待。后来,“,“一个陌生人握住了我的一个陌生人握住了我的 手手, ,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到, ,她她 就是那个来对我启示世间的真理就是那个来对我启示世

6、间的真理, ,给我深切的爱给我深切的爱 的人的人安妮安妮莎莉文莎莉文老师老师。” 2.2.结合第六段思考：莎莉文老师是怎结合第六段思考：莎莉文老师是怎 样教育引导样教育引导 “ “我我”认识具体事物的？认识具体事物的？ 明确：老师送给明确：老师送给“我我”的洋娃娃，的洋娃娃， 既是老师对我的爱心表达，也是用来既是老师对我的爱心表达，也是用来 启迪启迪“我我”智慧的钥匙；通过智慧的钥匙；通过“手指手指 游戏游戏”，“我我”在轻松简单的模仿中在轻松简单的模仿中 接受了启蒙教育。接受了启蒙教育。 3.3.莎莉文老师教了莎莉文老师教了“我我”几个星期的成果几个星期的成果 有哪些？有哪些？ 明确：明确：

7、1.1.使海伦凯勒学会了拼写使海伦凯勒学会了拼写 “针针”、（、（pin)“pin)“杯子杯子”(cup)(cup)以及以及 “坐坐”(sit)(sit)、“站站”（standstand）、）、 “行行”(walk)(walk)等词语。等词语。2.2.使海伦凯勒领使海伦凯勒领 悟到悟到“世间万物都有自己的名字世间万物都有自己的名字”。 4.4.结合第八段思考；莎莉文老师结合第八段思考；莎莉文老师 给了给了“我我”一个小布娃娃后，为一个小布娃娃后，为 什么又给什么又给“我我”一个大娃娃？一个大娃娃？ 明确：这样做的目的是在比较明确：这样做的目的是在比较 中教中教“我我”认知事物。认知事物。 5.

8、5.第九段写第九段写“我实在有些不耐烦了我实在有些不耐烦了” 摔坏洋娃娃，摔坏洋娃娃，“我我”大发脾气的根本大发脾气的根本 原因是什么原因是什么? ? 明确：明确：“我我”整天仍处于黑暗世界之整天仍处于黑暗世界之 中，感到很痛苦，对任何事情都不感中，感到很痛苦，对任何事情都不感 兴趣，不能领悟兴趣，不能领悟“爱爱”的真谛。的真谛。 6.6.莎莉文老师用什么方法教会了海伦莎莉文老师用什么方法教会了海伦“水水” 这个单词这个单词? ?学会学会“水水”这个单词对海伦来说这个单词对海伦来说 有什么意义有什么意义? ? 明确：莎莉文老师让海伦接触事物的同时，明确：莎莉文老师让海伦接触事物的同时， 强化这

9、一实物的概念。就是这个词唤醒了强化这一实物的概念。就是这个词唤醒了 海伦的心灵，使海伦感受到光明、快乐和海伦的心灵，使海伦感受到光明、快乐和 自由。自由。 细读课文，品味语句细读课文，品味语句 1.“1.“我的手指搓捻着花朵，抚弄着那些我的手指搓捻着花朵，抚弄着那些 为迎接南方春天而绽放的花朵为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话，这句话 中的中的“搓捻搓捻”、“抚弄抚弄”有什么表达效果？有什么表达效果？ 明确：这里运用了两个动词明确：这里运用了两个动词“搓捻搓捻”、 “抚弄抚弄”，通过动作的细节描写，便表现，通过动作的细节描写，便表现 了我在等待莎莉文老师到来时紧张、急切了我在等待莎莉文老师到

10、来时紧张、急切 的心理。的心理。 2 2“我正像大雾中的航船，既没有我正像大雾中的航船，既没有 指南针，也没有探测仪，无从知道指南针，也没有探测仪，无从知道 海港已经临近海港已经临近”，这句话用了什么，这句话用了什么 修辞手法，有什么作用？修辞手法，有什么作用？ 明确：这句话运用了比喻的修辞明确：这句话运用了比喻的修辞 手法，作者将自己比作大雾中的航手法，作者将自己比作大雾中的航 船，生动形象地写出了船，生动形象地写出了“我我”在受在受 教之前苦闷、彷徨的心理。教之前苦闷、彷徨的心理。 3.“3.“正在此时，光明照在了我的身正在此时，光明照在了我的身 上上”，这句话有什么深刻含义？，这句话有什

11、么深刻含义？ 明确：在作者的心目中，莎莉文明确：在作者的心目中，莎莉文 老师就是光明的使者，她就是那个老师就是光明的使者，她就是那个 给自己启示人间真理，给自己深切给自己启示人间真理，给自己深切 的爱的人。的爱的人。 4.4.结合上下文思考：结合上下文思考：“一个陌生人握住了我一个陌生人握住了我 的手，把我紧紧地抱在怀中的手，把我紧紧地抱在怀中”，这句话运用，这句话运用 了什么描写方法？有什么作用？了什么描写方法？有什么作用？ 明确：这句话运用了动作描写的方法，明确：这句话运用了动作描写的方法， “握住握住”、“紧紧地抱紧紧地抱”，这些动作彰显了，这些动作彰显了 莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次

12、见面的拥莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次见面的拥 抱给了抱给了“我我”爱的启示。爱的启示。 5.5.作者为什么说作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给水唤醒了我的灵魂，并给 予我光明希望快乐和自由予我光明希望快乐和自由”？这说明了什么？这说明了什么？ 明确：（明确：（1 1）去井房之前，作者处在黑暗而）去井房之前，作者处在黑暗而 沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房之沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房之 后，井房的经历不仅让海伦懂得了后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水水”这个这个 字表达的具体内容，也让她第一次获得了事物字表达的具体内容，也让她第一次获得了事物 的概念，获得了生命的意识和感情

13、，也拥有了的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了 无比美好的求知感受。这是思维的一次飞跃。无比美好的求知感受。这是思维的一次飞跃。 （2 2）同时也说明了莎莉文老师的教育获得了）同时也说明了莎莉文老师的教育获得了 巨大的成功，巨大的成功，“水水”开启了海伦智慧和情感的开启了海伦智慧和情感的 大门。大门。 归纳主旨，拓展延伸归纳主旨，拓展延伸 为什么文章的标题为为什么文章的标题为再塑生命的人再塑生命的人，“再再 塑生命塑生命”的深刻的含义是什么？的深刻的含义是什么？ （1 1）爱的光明照到了我的身上，在莎莉文老师的帮）爱的光明照到了我的身上，在莎莉文老师的帮 助下，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、助下，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、 快乐和自由。快乐和自由。 （2 2）莎莉文老师还教）莎莉文老师还教“我我”懂得懂得“什么是爱什么是爱”。正。正 如作者自己所言：如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的她就是那个来对我启示世间的 真理、给我深切的爱的人。真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎从这个意义上说，莎 莉文老师是莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”，用中国通俗的话说，用中国通俗的话说， 就是就是“再生父母再生父母”。“再塑生命再塑生命”这个词表达了作这个词表达了作 者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 文章小结文