如何激发孩子的学习兴趣与动力

1、 如何激发孩子的学习兴趣与动力 ( 有位教育学家曾经说：“天才之所以是天才，并不是因为他们生来就具有很高的天赋，关键是他们在幼年时期的兴趣和热情没有被摧毁，而是得到了精心的保护和发展。” 从孩子出生，到会笑、会爬、会开口说话我们总能感受到成长的神奇力量。从来没有一个孩子，在会说话以后就对他们的父母说：“妈妈，长大了不要让我上学啊！我讨厌上学！”事实上，对待成长，孩子们是非常积极和主动的，对学习本身更是充满了好奇。 什么是兴趣？兴趣是如何产生的？ 兴趣是什么？兴趣就是“好玩”，好玩是孩子的天性，是学习的首要动力，好玩能让孩子爱上学习！ 孩子的兴趣点在哪里，他的优势和天赋就在哪里，发挥他的优势，他

2、才更容易找到自己的定位，取得成功。大科学家爱因斯坦被人们誉为天才，可他说，这个世界没有天才，只有兴趣，有了兴趣，伟大的成绩会随之而来。兴趣的产生和发展一般要经历这样一个过程：好奇心有趣乐趣志趣。 好奇心是人遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是孩子的天性，是孩子学习兴趣的源泉。他们通过五感来积极探索和了解新奇的世界。当他们发现了有趣的事后，便会增强注意力，并通过操作、提问等方式去满足内心探索的心理渴望。有趣是兴趣产生过程的第一个阶段，也是兴趣发展的初级阶段，它往往短暂易逝，非常不稳定。处于这一阶段的兴趣常常与人对某一事物的新奇感相联系，随着这种新奇感的消失

3、，兴趣也会自然地逝去。 乐趣是兴趣过程的第二个阶段，它是在有趣定向发展的基础上形成的，是兴趣发展的中级阶段。在这一阶段中，人的兴趣变得专一、深入起来，如喜爱绘画的孩子就会经常利用各种机会去画画。 志趣是兴趣发展过程的第三个阶段，当乐趣同人的社会责任感、理想、奋斗目标结合起来时，乐趣便变成了志趣。志趣具有社会性、自觉性和方向性，这是人取得成就的根本动力，是成功的重要保证。 孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于受到各自不同的成长环境的影响，孩子会发展出不同的兴趣和偏好。孩子兴趣的发展和表现，往往是他未来保持学习动力的先兆。家长要保护孩子的好奇心，引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学

4、习的兴趣和向上的积极性比作孩子心田里的一粒小小的火种。 当父母希望这粒火种能在孩子心中燃烧起来，需要小心翼翼，风大了就会吹灭，风小了，又燃烧不起来；柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了也不行。总之，你要小心呵护这小小的火苗，直到它点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。 孩子进入小学后不久，不少家长就开始为孩子读书不用功而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑孩子是否天生不爱学习。事实上，孩子的学习兴趣是与生俱来的。相信家长们仍会记起孩子在两、三岁时总爱纠缠着你问“为什么”。孩子天性都是好奇好学的，可是随着年龄的增长，他的求知欲望越来越淡漠，不但不再问“为什么”，甚至连基

5、本的学业上的问题也不肯再想，逐渐地不喜欢学习，学习成绩糟糕，老师讨厌，家长着急，孩子难受。 孩子们内在学习探究的动力是不是真的随着年龄的增长越来越少呢？实际上，孩子内在学习成长的动力并没有消退，而是社会评价、家长的管教方法以及得不到及时积极的反馈使他们的动力没有继续发挥作用。 具体有哪些原因导致了孩子逐渐地对学习失去了兴趣呢？(1) 父母不切实际的要求：望子成龙，要求过高。要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。特别是当家长采用强硬专制的手段时，孩子便会以一种逆反心理报复父母要求过低或放纵。大多数孩子都是带着好奇和新鲜感走进校园的，如果此时父母对儿童的要

6、求过低，整日忙于自己的事，而忽视了孩子入学后的心理变化，一旦孩子在学习过程中遇到困难，认为学习太苦而失去了兴趣和动力，随之而来的就是厌学。(2) 家庭问题：家长在引导孩子学习时方法欠妥，压抑了孩子的学习兴趣。如当孩子问父母某道题怎么做时，父母不是直接告诉孩子答案就是没有耐心地让孩子自己解决，甚至骂孩子笨；当看到孩子的分数不理想，父母脸色大变，不是不理孩子就是大声斥责。如此，让孩子对学习产生抵触情绪，把学习和其他活动对立起来，进而对学习产生负面情绪。再有，夫妻之间经常发生纠纷，激烈争吵令家庭气氛紧张，导致孩子心事重重，安全感丧失，内心焦虑，而无力顾及功课，从而也就对学习失去了兴趣。(3) 儿童自

7、身的问题：学习能力失调的儿童虽然智力水平属于正常，但缺乏正确的学习方法，结果成绩不好，使得老师、同学、家长都不喜欢他们。因此，学习带给他们很大的压力、恐惧，进而厌恶学习，不相信自己会学习好，更不用说有任何的兴趣。(4) 学校教育的问题：当前的“幼儿园小学化，小学高考化”的应试教育模式和大班制教学模式让孩子在刚进入学校就开始背负沉重的学习负担，老师赶着一群孩子，在同一个时间做同一件事情，不管你喜不喜欢、愿不愿意。对于教学活动，孩子没有主动选择的权利，只有被动接受的份儿。所以，孩子对学习逐渐地产生恐惧心理，进而产生了厌学心理。加上某些老师刻板生硬的授课方式也难以激起孩子们的兴趣，最终发展为由不喜欢

8、老师到不喜欢他所教的科目。(5) 学习环境差：儿童模仿力强，容易受班风、校风的影响。如果身边的同学个个学习兴趣高涨，孩子就不由自主地将注意力集中到学习上。相反，学校风气不好，受不爱学习的朋友影响，就很容易出现厌学、贪玩、逃学等现象。（6）学习能发展障碍学习能力发展障碍是家长和老师最容易忽视的问题。所谓学习能力发展障碍就是指学生的听、说、读、写、算、逻辑推理等能力出现了发展滞后的现象。一个学生如果在视听觉能力，如视觉集中、听觉分辨上出现了发展滞后，在上课时自然就无法理解到老师的讲课内容，反应在学习成果上自然也就成绩不好，这时孩子学习的自信心就会逐渐丧失，加上得不到家长和老师的认可，常被家长和老师

9、批评，最后就失去了学习兴趣和学习动力。 培养孩子学习兴趣的家庭教育策略 绝大多数父母认为，学习是一件辛苦的事情，孩子是不会喜欢的。只有在他们的监督之下孩子才会用功，所以，家长们都有一句习惯用语，那就是“赶紧用功学习！”其实，这句话最容易引起孩子的反感，也是他们最不愿意听到的，这句话甚至会产生事与愿违的效果。著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。孩子晚上看书到一、两点钟，是因为有兴趣看书，不想睡觉，也不觉得累。如果凭意志力，是断然做不到的！所以，要想使孩子学习好，培养学习兴趣是前提，而且是第一位的。兴趣是孩子对事物

10、的主动选择，诱导则是促使和加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久、有目的。学习兴趣的培养则需要家长对孩子从小进行培养。（1） 培养和保护孩子的好奇心，鼓励发问。 前面我们已经讲过，要激发子女的学习兴趣，首先要培养他们的好奇心。儿童对很多事情都充满了好奇，好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他就会越想知道更多；想知道更多，正是学习动力的来源。 面对孩子的探究行为，父母要尽可能地提供支持。比如尽自己所知回答孩子的问题，不能回答的坦诚地告诉孩子“我不会，等查了资料以后再告诉你吧”，或者和孩子一起去书店寻找相关的书籍，请教别人，寻找答案。除了积极应对孩子的问题之外，家长要有意识地向孩子

11、提一些问题，让孩子去思考，自己去找答案。（2）帮孩子把兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。 兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣两种。所谓直接兴趣，就是由于对事物本身感到需要而引起的兴趣。例如看电影、电视、戏剧或小说等，许多人都会产生直接兴趣。所谓间接兴趣，就是对于某种事物本身并没有兴趣，而是对于这种事物未来的结果感到需要而有兴趣。例如，我们对刻苦学习科学技术本身并不一定感到兴趣，但学好科学技术，将来能更好地为社会服务，却是我们深感需要而非常有兴趣的。在学习活动中，直接兴趣可以转化为间接兴趣，间接兴趣也可转化为直接兴趣。孩子遇到简单的、容易的、有趣的知识时，便会产生直接兴趣；一旦遇到复杂的、

12、困难的、枯燥乏味的知识时，便需要有间接兴趣来维持学习。当孩子对掌握某种知识的必要性与重要性有了充分认识时，就会对它产生间接兴趣，从而激励自己去学习那些本无兴趣的知识。 比如，有的孩子喜欢做游戏，家长可以通过各种游戏提高孩子学习语文、数学、英语的学习兴趣。如玩扑克就可以训练孩子的口算能力，假设你出一个“3”，要求小孩就想办法出一个与“3”凑成“10”的扑克。这样，孩子就在玩的过程当中提高了口算能力，引发学习数学的兴趣。也可以通过猜谜语等形式教孩子认识、理解字词。可以通过玩卡片的形式与孩子一起学习英语单词。 如果孩子喜欢听故事，家长可以引导孩子把这个兴趣转移到学习上。有个学生，他小时候很喜欢听故事

13、，整天缠着奶奶给他讲故事，他奶奶一边给他讲故事，一边告诉他：“书里头有很多很多的故事，你如果学会了认字，就可以自己看了。”这让孩子产生了学习识字的强烈愿望。这时，奶奶又抓紧各种时机，利用多种方式教他认识字，后来这个学生喜欢看书，每天放学回到家就进书房看书，成绩自然也很优秀。（3）控制学习的难度，不给孩子安排难度太大的任务。 心理学研究表明，当孩子面对难度过大的任务时，他们想要取得成就的动机水平就会过高，这会让孩子感到紧张焦虑，不利于思维的发挥。而任务太容易，轻而易举地就取得成功也不容易调动积极性。那种对孩子来说能取得成功但要付出一定努力的任务最能激起孩子适宜程度的动机水平。这样，孩子喜欢去做，

14、并且能从成功中获得满足，增强自信。 因此，给孩子制定学习目标时不要超过孩子的能力，要切实可行，在孩子原有基础上提出稍高的要求，让孩子踮踮脚就能达到，这样孩子就能体会到进步的快乐。（4）关注学习的过程，给予恰当的评定。 将目光从孩子的成绩上移开，转移到孩子学习的过程中去。批评或表扬要针对学习过程中孩子是否付出努力，方法是否最佳。避免总是针对孩子个人和学习结果的批评，诸如 “你真笨！”、“你这道题又做错了！” 之类的话，对孩子是极大的伤害和打击，如果代之以“可以做得更好。”“你再仔细想想看，有没有更好的方法。”孩子的感受肯定会大不一样。（5）让孩子做老师，增强子女的求知欲。 孩子是学习的当事人，如果他总是被迫学习，被迫考试，学习总是处于被动状态，时间久了，他对学习生厌是可以理解的。家长培养孩子学习兴趣时，可以与孩子一起学习，让孩子做老师来教父母，试着交换教和学的位置，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望。此外，这还有助于提高孩子的表达能力，满足孩子的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。（6）鼓励孩子获得成功，多让孩子体验到成功的