我的班级管理之道

1、我的班级管理之道作为班主任，我心中一直有些疑问，如何把班带好？如何最大限度把学生的智力潜能挖掘出来？如何为社会培养合格的人才？如何当一名优秀的班主任？如果我把这些问题研究透了，那么工作就好做了，班就好带了，书也好教了。2009年7月我有幸拜读了韩玲老师的我的班级管理之道一书。开始只是为了完成假期“作业”而读，读着读着我被韩玲教授以自身从教生涯的亲身经历和一个个生动的案例所吸引。我感觉以往工作中存在的不少疑惑之处茅塞顿开，对自己从前所走过的班主任工作历程又有了新的审视，觉得一定要把韩玲教授积累的宝贵经验运用到今后的工作中，进一步改进自己的教育教学方法，提高自身的教书育人能力。 韩老师说：班主任的

2、第一次亮相要打动学生的心，班主任必须要给学生良好的第一印象，第一次亮相要满怀激情，热情饱满，要有精彩的开场白，要让学生“服”。达到这一目的，今后的工作就好开展了，你说什么学生都会按你说的去做，这一点我深有感触。还记得刚上班的第一次跟孩子见面，虽然我做了整整3天的准备，可由于初出茅庐的紧张羞涩，依然没能使我在孩子面前亮好第一次相，这无疑给我以后的教育教学工作带来无形的阻力。相反，在本学期开学时，我有了充分的自信与饱满的精神状态，第一节课就紧紧抓住学生的心，孩子们喜欢的不得了，我的要求，他们总是无条件服从。的确，只有第一次的亮相，第一次的家长会，第一次上课都要精心准备，才能深深打动学生和家长的心，

3、牵引学生的魂。韩玲老师有一句话令在座的老师深思：“当老师在纠正自己学生的错误时,我们的心态会直接影响到我们所要采取的教育行为。”我想,我们老师的一些过激言行也许是不经意的,也许是当时无法控制自己的情绪,但是对学生内心的伤害是很深的,或许一生都难以抹去。西方有句话：“年轻人犯错误,上帝都会原谅的。更何况我们所教的学生还是一群未成年的孩子。”因此,我们教师应该调整好自己的心态,以正常的心态来处理孩子的错误。反思一下自己,在平常的教学中,如果我的学生犯错误了,我就会点名批评,甚至会当着全班的学生的面来批评,因为我认为这样是“杀鸡儆猴”,是对学生、对班级都有益的。然而,韩玲老师以她的经历告诉我们,一定

4、要避免当众点名批评学生。因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真,而且学生气质各异、水平不一,做错事、说错话的情形时有发生。俗话说：“金无足赤,人无完人。”对于学生来说,犯错误是他们的权利,我们应当以挚爱、宽容的态度,坦诚、体贴的话语,晓之以理,动之以情,才能发现教师语言的育人功能。如果我们当众批评学生,就会伤害学生的自尊心和自信心,影响他的一生。因此,我们教师应更多地研究这些错误的前因后果,思考解决问题的策略,帮助学生学会从错误和挫折中认识自己,认识世界,学会从错误走向正确。 韩老师说：俗话说得好“三百六十行，行行出状元”。是啊，每一行都有每一行的门道，教书也好，当班主任也好，其中有一招就是要

5、让学生觉得这个老师很厉害，而这个老师做起事来又不厉害。那么，怎么让学生们觉得这个很厉害的老师，又是那么的可亲可敬可信呢？韩玲老师说很简单，只要大家掌握称呼学生的艺术就可以了。老师称呼学生，看似简单，其实包含着许多教育艺术。如我们称呼学生整体，最好用“同学们”，而不用你们。岁数大一点的老师可以利用年龄的优势称呼他们“孩子们”。这样称呼起来饱含感情，让学生清楚地感觉到老师对他的关爱之情。韩玲老师给我们总结出称呼某个学生，大体可以分为以下三种：（1）连名带姓称呼，除在一些正式点名的场合保用外，一般要少使用，太正统了。（2）三个字的名字，叫起来要去掉姓，这种方式用于上课提问能让学生削除紧张，充分体现人

6、文关怀，用于个别谈心、平时交往等场合更能让学生感至温暖。如果学生是两个字的双字姓名，去掉姓，就在名的前面加个小字。这样会给学生一种亲切感，可以缩短师生之间的距离增强教育教学效果。（3）通称。有些同学的名字不好记，叫错了不好，我们就给他来个统称“宝贝儿”。现在，一个孩子太孤独了，特别需要关怀，别以为他们现在条件好了，挺享福的，其实，走进他们的生活里，他们挺苦的。我们称呼他们为“宝贝儿”，他们会有一种苦尽甘来的幸福感。韩玲老师对于叫不上来名字的学生的统称是“闺女”“儿子”。大扫除的时候，韩老师一声令下：“闺女们”、“儿子们”干活了。学生们干得欢呢，根本用不着分工。 看来只要改变一下对学生的称呼，学生就有幸福感了，学生就会围着你转。那么做一名优秀班主任，我就从改变称呼开始做起吧！ 班主任工作的重要性。这正如韩玲老级师所说的，班级都稳定了，学校也就办好了；班主任的管理班水平上去了，学校的品牌也就打造出来了。学校办得好不好，关键在于班主任。 以上只是我拜读韩玲老师我的班级管理之道的体会。通过读我的班级管理之道,我深刻地感受到,我们作为直接面对学生的班主任,应该多关注学生,