第一节情感和情绪的

1、幼儿心理学幼儿心理学 第三章 幼儿情绪和情感的发展 热身活动热身活动 如果感到如果感到幸福幸福你就拍拍手，你就拍拍手， 看那，大家一起都来拍拍手；看那，大家一起都来拍拍手； 如果感到如果感到生气生气你就跺跺脚，你就跺跺脚， 看那，大家一起都来跺跺脚；看那，大家一起都来跺跺脚； 如果感到如果感到伤心伤心你就轻轻哭，你就轻轻哭， 看那，大家一起都来轻轻哭；看那，大家一起都来轻轻哭； 猜一猜：猜一猜： 在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却 成水后成水后, ,将其注射到大白鼠身上，将将其注射到大白鼠身上，将 会发生什么？会发生什么？ 结果：结果： 几分钟后大白鼠死亡几分钟后

2、大白鼠死亡! 美国生理学家艾尔马的实验研究：将人美国生理学家艾尔马的实验研究：将人 在不同情绪状态下呼出的气体收集在玻在不同情绪状态下呼出的气体收集在玻 璃试管中，冷却后变成水发现：璃试管中，冷却后变成水发现： 心平气和 悲愤 愤怒、生气 儿童成长中关注的两大方面儿童成长中关注的两大方面 智商（智商（IQIQ） 情商（情商（EQEQ） 智商诚可贵，情商价更高智商诚可贵，情商价更高 成功成功=20%IQ+80%EQ20%IQ+80%EQ 幼儿情绪和情感的发展幼儿情绪和情感的发展 一、情绪和情感定义：一、情绪和情感定义： 是人对内外环境变化产生的是人对内外环境变化产生的体验体验。 有利有利的变化的

3、变化积极积极（肯定）的体验的体验 不利不利的变化的变化消极消极（否定）的体验的体验 高兴、愉快高兴、愉快 安全、自主安全、自主 兴趣、快乐兴趣、快乐 幽默、舒服幽默、舒服 惬意、满意惬意、满意 生气、悲生气、悲 观失意、观失意、 苦闷悲痛苦闷悲痛 、担忧伤、担忧伤 心、愤怒心、愤怒 、憎恨、憎恨 二、情绪和情感的关系：二、情绪和情感的关系： 情情 绪绪情情 感感 区区 别别 与与生理需要生理需要相联系，情绪发生相联系，情绪发生早早 与与社会需要社会需要相联系，情感发生相联系，情感发生晚晚 情绪情绪人和动物人和动物所共有，所共有， 情绪是情绪是低级、简单低级、简单的体验的体验 情感只有情感只有人

4、类人类才有，才有， 情感是情感是高级、复杂高级、复杂的体验。的体验。 情境性、暂时性情境性、暂时性 外部表现明显外部表现明显 稳定性、持久性稳定性、持久性 比较内隐，不轻易流露比较内隐，不轻易流露 联联 系系 1、情绪受情感的制约和调节；情感是在情绪的基础上形成的，、情绪受情感的制约和调节；情感是在情绪的基础上形成的， 情绪的积累形成了稳定的情感；情感通过情绪得以表达。情绪的积累形成了稳定的情感；情感通过情绪得以表达。 2、情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。二者密不可分、情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。二者密不可分 生理需要是否满足生理需要是否满足 社会性需要是否满足社会

5、性需要是否满足 为什么哭呢？为什么哭呢？ 思考：思考：为什么幼儿教师要特别注意自为什么幼儿教师要特别注意自 己对幼儿的态度和行为？己对幼儿的态度和行为？ 动物也有情绪动物也有情绪 人类和动物的情绪表现 北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这 属于什么？属于什么？ 情绪，是情绪，是 人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又 属于什么？属于什么？ 情感，情感， 三、情绪和情感的作用：三、情绪和情感的作用： 1、 动机作用动机作用 情感能决定人的行为，对人的情感能决定人的行为，对人的 行为起推动和抑制作用。行为起推动和

6、抑制作用。 2、 影响幼儿认知发展影响幼儿认知发展 情绪随认知的发展而发展，情绪随认知的发展而发展， 并对儿童的认知活动起并对儿童的认知活动起 促进和抑制作用。促进和抑制作用。 情绪是儿童认知活动的情绪是儿童认知活动的激发者激发者。 如：如： 眉开眼笑眉开眼笑 目瞪口呆目瞪口呆 咬牙切齿咬牙切齿 张口结舌张口结舌 两眼无光两眼无光 体势表情体势表情 面部表情面部表情 捧腹大笑捧腹大笑 紧缩双肩紧缩双肩 坐立不安坐立不安 振臂高呼振臂高呼 手舞足蹈手舞足蹈 言语表情言语表情 尖锐、急促、尖锐、急促、 声嘶力竭；声嘶力竭； 缓慢而低沉缓慢而低沉 3、 情绪和情感是人际交往的重要手段情绪和情感是人际

7、交往的重要手段 表情一表情一脸部变化脸部变化 高高 兴兴 惊惊 奇奇 生生 气气 悲悲 伤伤 恐恐 惧惧 轻轻 蔑蔑 认一认 表情一表情一面部表情面部表情 表情二表情二手势手势 表情三表情三语音语调语音语调 高兴时高兴时 悲伤时悲伤时 愤怒时愤怒时 爱抚时爱抚时 语言温柔，和颜悦色语言温柔，和颜悦色 语调激昂，节奏轻快语调激昂，节奏轻快 语调低沉，节奏缓慢语调低沉，节奏缓慢 语言生硬，态度凶狠语言生硬，态度凶狠 4、 影响儿童个性的形成影响儿童个性的形成 婴幼儿时期是个性奠基期，个性个性结构中最重要的心理 特征是性格性格，性格结构中的重要组成部分是情绪情感情绪情感， 儿童早期情感发展，对个性的

8、最终形成至关重要。 俗语：俗语：三岁之貌，百岁之才三岁之貌，百岁之才。 三岁看老相，七岁定终身。三岁看老相，七岁定终身。 第一节第一节 情绪和情感概述情绪和情感概述 一、情绪和情感的概念：是人对内外环境变化产生的体验。一、情绪和情感的概念：是人对内外环境变化产生的体验。 二、情绪和情感的关系：二、情绪和情感的关系： 联系联系：情绪和情感是密切相关的。情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是：情绪和情感是密切相关的。情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是 情绪经验的概括。一方面，情绪受情感的制约和调节；另一方面，情感是在情情绪经验的概括。一方面，情绪受情感的制约和调节；另一方面，情感是在情 绪的基

9、础上形成的，绪的基础上形成的， 同时又通过情绪表现出来。情绪是情感的外部表现，情感同时又通过情绪表现出来。情绪是情感的外部表现，情感 是情绪的本质内容。是情绪的本质内容。 情绪与情感的区别情绪与情感的区别： 1、与生理需要相联系，情绪发生早、与生理需要相联系，情绪发生早 ；与社会需要相联系，情感发生晚；与社会需要相联系，情感发生晚 ； 2、情绪具有情境性和暂时性的特点，而情感具有稳定性和深刻性的特点。、情绪具有情境性和暂时性的特点，而情感具有稳定性和深刻性的特点。 3、情绪具有明显的外部表现，而情感比较内隐。、情绪具有明显的外部表现，而情感比较内隐。 三、情绪和情感的作用三、情绪和情感的作用 1、情绪和情感的动机作用。、情绪和情感的动机作用。 2、情绪和情感对认知发展的作用。、情绪和情感对认知发展的作用。 3、情绪和