用爱心交流让诚实说话

1、让 诚 实 说 话 用 爱 心 交 流 一堂有家长、校长参与的口语交际课我讲述的故事是用爱心交流让诚实说话， 这个故事源于一堂有家长、校长参与的口语交际课该怎么做。 该怎么做是一幅看图说话的口语交际课，图中画的是一位小男孩不小心把家里的花瓶打碎了，小男孩如实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿。这是一个以诚实为主题的口语交际课，从文中的画面来看，文中的爸爸教育孩子缺乏爱心。小男孩尽管很诚实，却被爸爸打了一顿，这也是我们生活中很现实的问题，如果长期这样下去，势必会造成孩子胆小、撒谎等不利于孩子健康成长的习惯。如何解决这一现实的矛盾呢？起初，我预设：教师先讲述故事引入，然后让学生看图说话，最后教师在根据

2、学生对问题的认识进行思想教育。可我又觉得这样的思想教育缺乏趣味性，教师干巴巴的说教，讲大道理，难以达到思想教育的目的。就在我思考如何让这堂课上的有实效性时，一件突发事件激发了我的灵感。 星期四教研活动结束后，我准备到教室给学生布置家庭作业，刚一进教室 ，班长就迫不及待的对我说：“老师，哈兵把丁丁的嘴碰破了，还流血了，我让他们俩人先站在教室后面等你来批评。”我一看，丁丁的嘴唇肿的很高，眼睛也哭红了。我一听冲着撞人的同学就发火：“ 让你家长来，带丁丁去医院。” 听我这么一说，撞人的同学也哭了，我一看，更来气，心想，做错了事还委屈的不得了。 这时，丁丁开口说话了，“老师，他不是故意的。是我们俩跑得太

3、急，不小心撞在一起，撞烂了”， 听了丁丁的话后，我有些内疚，撞人的同学本来在班里就是一个胆小、不爱说话的学生，我再发这么大的火，还敢让他怎么说话？想到这，我便和气的对撞人的同学说：“不管怎样，你把丁丁的嘴撞破了，你应该叫家长给丁丁看病。”撞人的同学哭着并小声的对我说：“我不敢告诉妈妈。” 我听后有些纳闷，“哈兵为啥不敢对家长说这件事，谁知道？”，我这样一问，班上有一位叫哈倩的小姑娘开口了，“老师，我知道哈兵为什么不敢说，每次他犯了错误都会挨打，而且他爸爸打的特别厉害。” 小姑娘的话激起了我思维的火花，这不正是我琢磨了好几天的教学资源吗？要想让撞人的同学敢大胆说话，就必须把家长请来一同上课，让家

4、长听听孩子的心声。当我把这一想法告诉学生后，立即引起了学生的强烈反响，同学们都争先恐后的向我诉说挨打的委屈。把家长请进课堂参与教学在一个农村小学这还是第一次，于是我又同校长交流了我的教学设想，校长也觉得我的这个想法不错。得到校长的支持，我心里很高兴， 教学资源有了，可课怎么上呢？我又开始琢磨，把先前的由教师讲故事的情景引入改成由学生叙述班内发生的事，把师生间的交流改成学生与家长间的交流，把单纯的学习文本中的故事改为文本故事和班内的事件相结合的方法进行分析，把教师的道理讲解变为“小记者”采访交流的形式，让学生在真诚的交流中，体验真实的生活，感悟真情所在。新的教学设想有了，家长也在我的邀请下，来到

5、了学校，我们上了一堂有家长，校长作嘉宾的口语交际课。上课初始，我内心忐忑不安 ，对于才是一年级的小学生来说，这样的教学方法是不是太难了？如果是一堂失败的课，家长又会对我产生怎样的想法呢？为了能上好这节课，我首先采用招聘小记者的方法创设了情景，把学生的兴趣调动了起来，然后又安排小记者采访嘉宾的形式，指导学生大胆的向家长提问。在这段对话交流中，学生真实地感悟到了家长的内心世界，一个个都显得很激动。由于学生和家长面对的是自己熟悉的人和事，所以在交流中能畅所欲言， 把这堂在我看来原本难以驾驭的教学生成的如此精彩，令人备感兴奋。在这堂课中，我为家长和学生间真诚的交流搭建了一座爱心的桥梁。“教育就是爱，爱就是教育。”新课程理念下的新课堂，追求的就是用生命点燃生命，用心灵感动心灵的爱的教育。现在，哈兵同学在班内也变得上课敢大胆发言了。通过对学生的了解和家访，家长对孩子的教育也耐心了，同学们也变得更加诚实了。在教学中，我把每一位学生都看作是生动活泼的有独立人格尊严的人