四年级下册17记金华的双龙洞【完】1

1、17.记金华的双龙洞仁寿县新店镇中农小学余敏教学目标1、能准确把握作者游览双龙洞的路线图。2、感受双龙洞各处景物的特点，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。3、能按照一定的游览顺序写清楚游览景点的路线图。教学重点1、能准确把握作者游览双龙洞的路线图。教学难点1、感受双龙洞各处景物的特点，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。2、能按照一定的游览顺序写清楚游览景点的路线图。教学过程一、整体感知，梳理游览路线图。导入：同学们，这节课我们将随着叶圣陶爷爷前往浙江金华，去感受大自然的鬼斧神工，看看在叶圣陶爷爷笔下的双龙洞到底有多么地迷人、多么地让人沉醉。1、 默读课文，思考：作者

2、游览了哪些地方？再把下面的路线图补充完整。作者的游览顺序路线图：路上（洞口）（外洞）（孔隙）（内洞）出洞2、 请同学们用自己的话将这几个景点串联起来。 师：这就是作者的游览路线。二、感知景物特点，领悟写景方法。过渡语：孩子们，如果我们能自己亲自去感受美景，那是一种享受。1、作者写了这么多的地方，哪一处给你留下的印象最深刻？请同学们默读课文，简要地在文中做好批注。预设1：生：作者一路上看到的美丽景色给我留下了深刻的印象；师：那你看到了哪些景物？生：映山红、油桐、沙土、山。师：（图片展示景物）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。预设2：生：洞口因为它像桥洞一样，很宽；预设

3、3：（师引）洞口很宽，那么外洞又是怎么样的呢？生：像能够容纳一千来个人开会的大会堂一样大。师：通过这位同学的回答，我们知道，用了列数字的方法，来说明了外洞可以容纳的人数很多、很宽敞。（展示洞口的图片）过渡语：你们看，洞口确实像桥洞一样，里面的景色更是别有洞天，我们再跟随其它的同学一起去看看。预设4：生：内洞因为内洞非常地黑、大，里面的景色很奇特。师：（展示图片）请你读一读描写这些景色的句子。师：这么美丽的景色不知道惊艳到你们没有？请带着你们的感受去读一读。（课件展示读的句子）过渡语：内洞的景色这么奇特，还有没有给你留下深刻印象的地方呢？预设5：生：孔隙因为它狭小。（板书:狭小）师：（出示图片）

4、从哪些句子让你感受到它的狭小？生：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（课件出示）师：请你读一读，带着同学们去感受它的狭小。师：“一只小船.两个人.”这些都是作者亲眼看到的。（板书：看到）师：现在，你就躺在船上，正准备从这么窄的孔隙经过，内心会有怎么样的感受？生：非常害怕、捏一手冷汗，小心翼翼、屏住呼吸。师：那么作者的感受又是怎样的呢？生：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过

5、来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（课件出示）师：孩子们请看，作者感觉到“要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”，可见孔隙是多么地狭小。小结：我们知道，作者除了按游览顺序写清楚了路途中的景色，还详细描写了自己经过孔隙时的所见、所感，让我们感同身受。所以，当我们在描写某一处景物时，我们可以按照一定的游览顺序来写，同时，还可以抓住让自己印象深刻的景物，将自己的所见所感写清楚。三、运用写法，初试身手。1、现在，你就是植物园的导游，请你带大家一起去参观植物园。请你们根据下方的示意图，画出参观路线，再和同学们分享。（课件出示）生：分享。师：同学们，通过刚才几位导游的介

6、绍，我们发现，在介绍路线时，只要用上恰当的动词、方位词，一切都变得简单了。对于动词和方位词，我们可以这样来运用：以东南门作为入口、南门作为出口为例：“从东南门进入，沿着西北方向的小路，来到了欣赏了再沿着小道往西，来到再沿着小路往北，来到再沿着小道来到北门，经过来到了再沿着来到了”过渡语：同学们，刚才我们跟随这几位导游一起参观了植物园，那么你们准备带着我们怎样去参观植物园呢？请你们提起手中的笔，按照一定的顺序，来写一写。小提示：可以借助图中的泡泡的内容，按照一定的游览顺序将其写清楚。教师结合学生的练习，做点评。总结：孩子们，我们跟随叶圣陶爷爷游览了金华的双龙洞，欣赏了奇特造型的石钟乳和石笋，还知道，当我们在描写某一处景物时，我们可以按照