中班综合《有趣的条纹》教学设计.doc

1、中班综合有趣的条纹教学设计Teachi ng desig n of comprehe nsive in teresti n g stripes in middle class缩订：J inTai Co 11 ero中班综合有趣的条纹教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅 可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为 整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、 初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编 辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文

2、下载后内容可随意修改调整及打印。设计意图：条纹在生活中很普通，常常被我们忽视。无意中，我发现了 条纹条纹发现啦这一绘本，整个故事虽然简单，但耐人寻 味。故事描绘了孩子发现世界、认知世界的过程，它把零散的关 于条纹的信息整合了起来，这里的每一种条纹都是幼儿在生活中 常常见到，又易于被忽略的。于是，我借用这个绘本设计了本次 教学活动。活动目标：1、在谈一谈、说一说中感知生活中的条纹无处不在。2、通过玩色条游戏感受条纹的不同变化。3、培养幼儿留心观察周围事物的习惯。活动准备：ppt课件，泥工板和可以摆弄的色条，水粉颜 料、排笔、大纸箱等。活动过程：一、展示ppt，导入活动，弓I起兴趣。师：今天我请来

3、了一位朋友，大家看看它是谁？为什么说它 是斑马？（这个环节来源于幼儿的生活，直观的斑马条纹，激发了幼 儿的活动兴趣。）二、引导幼儿谈一谈、说一说生活中的各种条纹（ppt展示）师：斑马身上的一条黑一条白的花纹叫条纹，在生活中很多 地方都有条纹，让我们一起去找一找吧。1、出示幼儿衣服的条纹 ppt，感知条纹色彩的不同。师：小朋友一下就看出了这是衣服上的条纹，请穿条纹衣服 的小朋友来给我们介绍一下你衣服上的条纹吧。（让幼儿介绍自己衣服上的条纹，激发了幼儿观察条纹的兴 趣，调动了幼儿参与活动的积极性，发展了幼儿的语言表达能 力。）师：一种颜色的衣服是不是条纹衫？条纹衣服上最少要有几 种颜色？（通过直观

4、的比对，让幼儿发现最少有两种颜色，才能构成 条纹。）2、出示理发店和领带的条纹，感知条纹形状的不同。师：这是什么上面的条纹，跟刚才衣服上的条纹有什么不 同？（理发店的条纹是孩子熟悉的，爸爸领带上的条纹也常见 的，幼儿在这个环节中思维被拓展，弓I发了他们积极的思考和回 忆。）3、出示吸管上的条纹，感知条纹粗细的不同。师：这个条纹是什么样的？谁能说一说？（吸管上的条纹是幼儿常见，但不容易注意。这样由浅入 深，幼儿的思维进一步扩散。）4、出示马路上的条纹，感知条纹的无处不在。师：这里还有大大的条纹？你觉得会是哪里的？师：生活中你还在哪里看过条纹？（通过上面一系列的条纹展示，孩子的思维拓展了，回忆出

5、了生活中很多的条纹，把零散的关于条纹的信息整合了起来。）5、条纹信息汇总ppt展示。三、师生共同总结条纹的特征。（ppt展示）师：看了那么多的条纹，谁能告诉我这些条纹有什么不同？（教师从生活中多种实物让幼儿感受条纹的不同与变化。由 浅入深的渗透幼儿对条纹的理解，为后面的摆弄和绘画做好铺 垫。）四、游戏：条纹变变变。师：我们知道了条纹的这么多特点，现在我们来玩一个游戏 吧。在你们的泥工板上有彩色的条子，请你摆放成条纹图案。1、幼儿自由在泥工板上摆放色条组成条纹。2、请幼儿个别展示。3、按教师提出的要求摆放条纹。4、教师评价。（有了上面的感性认识，再加上实践的操作摆弄，让幼儿进 一步感知了条纹的色

6、彩、形状粗细的不同。幼儿自由操作的时候 完全按自己的喜好摆放条纹，在熟悉了游戏之后，教师提出条纹 摆放的要求，游戏难度由浅入深。）五、延伸活动师：今天我们找到了很多生活中的条纹，知道了条纹的特 点。在区域中我想摆放一些条纹装饰的大纸箱，你们愿意和小朋 友合作帮我画条纹吗？（结束部分自然、轻松，并带有一定的挑战性，幼儿的兴趣 继续延伸。）活动评析：纲要组织和实施中指出：“活动既要贴近幼儿的生活来 选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿经验和视 野。”在这一精神的指导下，执教者构思了本次教学活动。以幼 儿生活中常见的条纹为切入点，在观察比较中扩展幼儿的经验， 提供语言发展的条件，让幼儿在自由

7、、宽松的环境中尝试说明、 描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力。本次活动有几个比较成功之处：1. 活动内容贴近幼儿生活。条纹是生活中常见的，但是又 是容易被忽视的，教师巧妙利用 ppt课件将零散的条纹信息整合 在一起，从而激发幼儿的参与活动的兴趣和思考的积极性。2. 活动重在培养幼儿对事物的观察力和语言的表达能力， 让幼儿在感知条纹色彩、形状、粗细的基础上，能用语言进行描 述，体验语言交流的乐趣。3. 活动过程由浅入深，层层递进，既符合幼儿当前水平， 又具有一定的挑战性，一环扣一环，循序渐进，有利于幼儿调动 生活的经验。4. 操作材料的提供简单有趣实用，让幼儿通过自由的摆弄 这些色条将对条