桂林山水试讲教案[共9页]

1、桂林山水试讲教案【篇一： 2015 年吉林市教师招聘面试之桂林山水教学设计】2015 年吉林市教师招聘面试之桂林山水教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：有感情的朗读课文，把握桂林山水的特点。2.过程与方法目标：以读促悟，通过对重点语句的反复诵读来体味桂林山水的特点及作者的情感，学生提高自主探究的能力。3.情感态度价值观目标：领略桂林山水甲天下的特征，感受作者热爱大自然的情感。二、教学重难点教学重点：通过品味重点语句，体会桂林山水的特点。教学难点：领略桂林山水甲天下的特征，感受作者热爱大自然的情感。三、教学过程(一)创设情境，激情导入。 配乐朗读 “云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山 !

2、情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水 !神姿仙态，如情似梦，山环水绕，令人陶醉。 ”这首桂林山水歌优美吗 ?让我们一起去领略桂林山水的美丽风光吧 !(二)初读课文，整体感知。1.播放名家朗读，学生小声跟读，遇到生字词，借助工具书解决。2.点拨生字。接龙方式读多媒体上呈现的词语漓江 波澜壮阔 欣赏 无暇 翡翠 峰峦雄伟 危峰兀立 怪石嶙峋 竹筏指导书写：澜 嶙3.再读课文，思考作者每段描写了桂林的哪些美景 ?(1)桂林山水甲天下 ;(2)漓江的水 ;(3)桂林的山(4)桂林的山水(三)再读课文，品味漓江水 a.作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖 ?这是一种什么样的描写手法?对比b.作者写了

3、漓江水的哪几个特点 ?具体是怎么写的 ?板书(静，清，绿 )c 引读法：教师：漓江的水真静啊 学生：静得让你感觉不到它在流动 ;清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊 学生：清的可以看见江底的沙石;绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊 学生：绿的仿佛那是一块翡翠。这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点 ;还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。d 仿写描写漓江水特点的句子，比如，公园的花真香啊，香得沁人心脾;(四)小组讨论，品味桂林山a.小组讨论，作者写了桂林水的哪几个特点 ?具体是怎么写的 ?板书(齐，秀，险 )b 类似分析漓江之水的特点分析桂林山的特点，分析比喻，拟人，展开联想，桂林

4、的山像什么。c. 配画，画出心中的桂林山水图。(五)拓展延伸借助多媒体创设意境，引导学生体会人在画中游的感觉，与文章开始“甲天下 ”首尾呼应。(六)小结与作业1.同学们学完这节课，有什么收获 ?2.作业。a 摘抄文中优美的句子。b 学唱贺敬之桂林山水歌。五.板书设计更多信息，欢迎关注：吉林省教师考试网【篇二： 2015-2016 学年桂林山水无生讲课第二课时教学设计 (龚瑞)】2015-2016 学年第二学期炉子小学语文组“一师一优课，一课一名师 ”无生讲课桂林山水第二课时教学设计执教班级：四（ 3）班 龚瑞 2016 年 5 月一、教材分析：桂林山水是人教版小学语文四年级上册第一单元的第二篇

5、课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从?桂林山水甲天下 ?讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句 ?舟行碧波上，人在画中游?点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。二、教学目标：1.知识与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。2.过程与方法（1） 学习文章 ?总-分-总?的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。（

6、2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。3.情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。教学难点：学习作者观察和表达的方法。三、课前准备：搜集图片或制作课件。四、课时安排： 2 课时五、教学过程：第二课时师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有 秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区了么？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第二课桂林山水，共同去领略那的美

7、丽山水吧！师：请同学们打开课本第 6 页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的 词句画下来，好好体会。师：同学们齐读一下第一自然段。 生：?人们都说： 桂林山水甲天下。 我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 ?师：哪位同学知道 ?甲天下 ?是什么意思？生：?甲天下 ?就是?天下第一 ?的意思。 师：回答的很好，（板书：甲天下） ?甲?就是?第一?的意思， ?甲天下?就是?天下第一 ?的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第 一句话。 生：?我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 ?师：好，请坐。同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写 大海和西湖呢

8、？生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。 师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江 水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。生：静、清、绿。（板书：静、清、绿）师：找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓 江水的美。生：?漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ?师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？生：用到了排比和比喻。师：回答的很正确，作者用

9、排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿 的特点，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？生：非常绿的玉。师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕）生：没有斑点的玉。 师：?瑕?是玉上的斑点， ?无瑕的翡翠 ?就是没有斑点的玉，作者用 ?无瑕的翡翠 ?比喻漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话 中，我们发现了一种没学过的标点符号：分号 ?；?。板书：分号，?；?），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。生：?

10、我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 ?师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的美丽。这一 段中最后一句话说明了什么？生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的 ?静?。师：回答的很好。下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相似的地方。生：（自由朗读第三自然段）师：同学们

11、读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段 和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？这位同学你说。生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然 后突出了桂林山的与众不同。在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比喻的修辞手法，刻画出了桂林山 ?奇?、?秀?、?险?的特点。师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林山 的三个特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。（板书：奇、秀、险）生：?我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形

12、态万千；桂林的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 ?师：同学们，课文的第二、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？生甲：我也想去那看一看。生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似的。师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写桂林山水 时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用 ?像? 像? 像?写上一段话。师：同学们写的都很不错，我来读一下

13、这位同学写的句子， ?桂林的山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。 ?这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。师：同学们读完了么？谁来说说最后一段描绘了什么？生：描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江 上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。真是 ?舟行碧波上，人在画中游?。同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游）生：首尾呼应。师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用 什么结构安排材料的？这位同学你说。生：?总 分

14、 总?的结构方法。师：对，课文开头写到 ?桂林山水甲天下 ?，第二、三自然段分别介绍了桂林的水，桂林的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。全文用了?总分总? （板书：总，分，总）的结构描绘了桂林的山水。同学们，桂林的山水美不美？生：美！师：真是 ?桂林山水甲天下 ?啊！同学们，这节课就到这里，下课！六、板书设计：2、桂林山水水：静、清、绿桂林山水甲天下舟行碧波上 人在画中游山：齐、秀、险【篇三：桂林山水 讲课】桂林山水教案教学目标：1、认识 8 个生字，会写 11 个生字，能正确读写 “玩赏、无暇 ”等 18个词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、读中入景，读中悟情，了

15、解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4、学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物。教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，体会桂林山水的美。教学难点：学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物。教学方法：直观教学法、品析词句法、举一反三法教学时间：二课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地 桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢 ?（板书课题）二、初读课文，整体感知1、同学们，游完了桂林，桂林的山

16、水给你留下了怎样的印象呢？2、读通课文，生字或难读的地方多读几遍，课文每一个自然段分别在写什么？三、读课文、正音解词1、读课文先通读，再默读一遍课文，看看课文是怎样评价桂林山水的？说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？2、正音解词（结合课件桂林山水字词部分内容教学） 波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。四、对课文进行整体感知，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，让学生感受。1、结合课文插图，引导学生整体感知课

17、文内容。 请学生说说漓江的水。深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。 请学生说说桂林的山。近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。请学生说说山水交融的情景。2、图文对照，理解课文，讨论分段。指名朗读课文。分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什

18、么特点？你读懂了什么？课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。 另外几节主要写什么？课文的第 1 自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4 自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。 讨论分段。第一段（第 1 自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。第二段（第 2 自然段）讲桂林的水。第三段（第 3 自然段）讲桂林的山。第四段（第 4 自然段）讲桂林的山水美。按分好的段落指名朗读课文。五布置作业。1、抄写生字新词。2、练习朗读课文。第二课时一导入通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？二学习课文第一段。1、课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？“桂林山水甲天下 ”“甲”是第一的意思。 “甲天下 ”是 “天下第一 ”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。2、讲解 “观赏 ”与“欣赏 ”的异同。“观赏 ”中的 “赏”，就是 “欣赏 ”的意思， “观”就是 “看 ”的意思，我们常说 “欣