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文档简介

1、委屈的教案第2课时（一）教学目标1训练默读，正确领会中心思想。2读懂课文中的难句，了解课文的表达方法。（二）教学过程1复习检查。（1）看拼音写字。（2）出示灯片，口头回答：下午，“我”给每个瓜扎个倒三角，记好哪只甜，哪只不甜，是为了。“我”用手占住大瓜死不撒手，是为了。“我”吃的瓜一点不甜，还遭到爸爸的批评却一点不反悔，那是因为。课文用“委屈”作题，那是因为“我”的本意是，而爸爸却认为，“我”为自己而感到委屈。2阅读课文。（1）深究重点句。“我鼻子一酸，眼泪差点流出来。”为什么鼻子会发酸？“我”当时会怎么想？先联系上下文读读，再用5分钟快速作文，写下“我”鼻子酸时的心理活动。个别人写在灯片上。

2、前半题同桌议，后半题各自写，全班交流评点学生写的心理活动片断。“我露馅了”，“我”的“馅”是什么？奶奶和妈妈为什么“非要我吃块好瓜不可”？“我张嘴咬了一小口，呵，真甜哪.”这“甜”是指什么甜？省略的是什么？“奶奶、妈妈不是常拣不好吃的东西吃吗？今天，该让她们甜甜地吃一回了！”为什么奶奶、妈妈常拣不好吃的吃？好吃的哪里去了？“今天，该让她们甜甜地吃一回”，奶奶、妈妈感到的是什么甜？这句话在课文中起什么作用？灯片出示上面4句话，学生自读，全班交流，指导朗读相关句群。（2）领会中心思想。如第一节领会中心有分歧，应从分歧导入，并请原先领会得不正确、现在领会正确的学生介结认识过程。（3）训练语言。各自准备，分角色朗读人物对话。根据课文内容用下列句式说话：虽.却.非.不可.（4）研究写法。比较课题，出示灯片。吃西瓜的风波难忘的一件事孝敬长辈委屈我做对了这些题目中，作者用“委屈”作题有什么好处？课文哪些地方证明“我”被人误解了？这篇课文哪些写法给人印象深？（真实，流畅；会打“埋伏”；扣住题目。）3训练默读。（1）由学生从正反两面谈快速默读要注意的问题。（2）课内训练作业本上第5题。4布置作业。（1）作业本上第4、5题。（2）在下列作

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