关于北师大版5BUnit9Afootballgame教案

1、关于北师大版5BUnit9Afootballgame教案5B Unit 9 A ftball gae 教案教学理念：依据英语课程标准中强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师在教学中要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。在本节课，通过各种教学活动，把教材内容与学生的实际情况紧密结合，教师注重演的运用，用比较真实的任务如：介绍自己的生日，调查学生的生日等，激发学生学习的热情，以学生为主体，给学生自主学习语言和运用语言的时间和空间。实现任务的目标，感受成

2、功。学情分析：教学内容：A ftball gae 是北师大版小学五年级英语下册第九单元。本单元以sprts为话题，本节课是第二课时，分为三部分内容：Wrds t learn重点学习有关体育运动的名称；Listen t this是巩固本单元观看比赛时所坐的座位、买票、比分等表达的巩固。Tal tgether是重点是有关同学之间业余体育活动或锻炼的对话。学生情况：本节课的教学对象是五年级三班的学生，大部分学生学习成绩较好，两极分化不是很明显。有的学生通过课外的培训，掌握了更多的单词及句型，具备了较强的英语听说能力，因此在课堂中学生能够积极参与。学生在第一课时中已经处理了部分词汇，如：tea, ft

3、ball, galeeper, gae, r请学生汇报调查结果。把全班同学的调查结果汇总在一起，课下看一看，如果有相同的爱好，可以利用课余时间进行比赛。设计意图：学生进行小组活动，带着任务在组内进行调查，通过设置真实的情境运用本单元重点句型：培养了学生实际语言运用能力，并培养学生的搜集、整理、归纳信息的能力。同时，培养了学生对体育运动的兴趣，增进了同学之间的友谊。七、Set hewr.1. Read and cp the new wrds.2. Mae new dialg.板书：Unit 9 A ftball gaeWhat sprts d u lie?Which gae d u pla?Wh

4、en d u pla?Where d u pla?教学反思本节课是北师大版小学英语五年级下册第九单元A ftball gae第二课时。本单元以sprts为话题，本节课是第二课时，分为三部分内容：Wrds t learn重点学习有关体育运动的.名称；Listen t this是巩固本单元观看比赛时所坐的座位、买票、比分等表达的巩固。Tal tgether重点是有关同学之间业余体育活动或锻炼的对话。学生在第一课时中已经处理了部分词汇，如：tea, ftball, galeeper, gae, rw, gal, sprts, scre, at the sae tie, at last, win, c

5、rner ic,因此本节课不作为重点，重在复现和运用。在第一课时以故事为主，在授课时,我将单元重点进行整合，利用以前学过的知识和图片的提示学习部分常见的体育运动名称，并且注重在一定情景下操练和使用语言，更注重将所学语言在实际生活中使用。成功之处：1、本节课以歌曲开始，激发了学生上英语课的兴趣，使学生进入英语课的学习，并针对歌曲进行提问；接下来是对故事的巩固复习，在复习巩固第一课时的同时，这两部分也都为下面的听力练习做了铺垫。2、单词和句型的学习较扎实，在学完新词汇后，通过猜谜语及看图猜体育运动名称进行巩固，并教会了学生记忆单词的一些方法，使学生能够加深记忆。在学习新单词的同时，运用句型进行巩固

6、，学生在操练时能够注意到第三人称单数形式，这些都为Tal tgether进行了很好的铺垫。3、在学习对话之前观察图，并提问，这既培养了学生观察能力，又巩固了Wh引出的疑问句。接下来再猜测他们之间谈话的内容，然后听对话，出示问题，并让学生回答，最后让学生进行分层练习，有能力的学生重新编对话，能力稍弱的学生把对话中的词进行替换或熟读。每一部分任务明确，也体现了分层教学。4、在本节课教学中我能够做到面向全体，对学困生我一直都很关注，在平时我也是这样做的，每次课上都给他们机会，让他们也积极参与到课堂中来，培养他们学习英语的积极性和良好的学习习惯，帮助他们一点一点的树立学习英语的自信心。不足之处：1、在

7、听力练习核对答案时，教师可以再放一遍录音，让学生重复，再说出答案，这样会更有实效性，并能提高学生的听力能力。也可以让学生在做听力题时，记忆一下重点词，这样对学生的解题方法上也进行了指导。2、学习单词的时间有些过长，引导新词时，不必要让学生说出想要的新词，较难的词就是badintn 和 vlleball，重点记忆和强调，其他词汇学生应该容易掌握。由于学习单词的时间有些过长，导致最后一个环节有些紧。3、最后一个环节扩展，设计意图较好，但一定要注意任务性和目的性，前边应该有个前提，使学生能够有目的性的完成任务。分层教学时，不用指定好学生去重编对话，让有能力的学生去重编，学生就有自主选择的机会了。修改之处：1、在今后听力练习中，注意让学生找关键词。核对答案时，不要把学生的答案直接放在展台上，再听一遍录音，让学生来重复，这样有助于提高学生听的能力。2、在设计教学每个环节时，注意任务性和目的性，使学生能够有目的性的完成任务。如最后一个环节：可以说我们的体育节要到了，或在以后的运动会上，我们可以结伴去比赛，然后分组采访。3、让学生自己