嫦娥奔月设计

1、嫦娥奔月-教材简析这是一个动人的神话故事，讲了善良美丽的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。故事生动有趣，易于引起学生的兴趣。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键。针对五年级的学生年龄特点，阅读是个体精神对象化的过程，我们预设了教

2、学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。二是在语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？三是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。最后让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。【教学目标】知识与技能：1学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。2引导学生在理解课文内容的基础上，借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。3有感情的朗读课文，复述课文；过程与方法：引

3、导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。情感、态度与价值观：感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。教学重点：通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。教学难点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。大胆想像，在讨论中发表自己的看法。【教具准备】与课文相关的课件。搜集有关“月亮”的古诗词。【课时安排】1课时一、赏“月”吟诗，引入新课。1展示月之图。教师解说：宁静的夜晚，看着一轮圆圆的月亮缓缓升起，作为一个中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时

4、”，学生补充更多写月亮的诗句。 今夜也将是一个月圆之夜，而且还是我国的一个传统节日，那就是（中秋节）2同学们，中秋佳节，我们中华民族有哪些习俗？师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起，吃月饼，赏月。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。3可是同学们，你们知道这个习俗是怎么来的吗？让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。学生齐读课题。二、检查预习，理清脉络1检查预习情况。（1）认读生字词。提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。（2）重点理解下列词语。*奸诈贪婪：*诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁*诈贪婪?)威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干

5、什么?)时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。周旋：字典中有三种解释：回旋，盘旋；交际应酬，打交道；与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第种)2.理清脉络（1）指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。（2）请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。（3）讨论交流后总结。三、欣赏奔月，朗读感悟1说到“嫦娥奔月”， 我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？2（课件出示）看（生边答边出示）：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）3课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（第六自然段）4读一读。读文字有什么感觉？（板书“美”）谁能通过朗读把这

6、种美读出来5老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）从那些词语的朗读中能让你感受到美？ 飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）【设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，更能衬托出嫦娥的美丽心灵。】三、品析语言，感受人物1读这段文字同学们都沉浸在嫦娥奔月的这种美好的情境中，大家都向往这一本鱼的美好情境中。可是嫦娥的心情跟大家一样吗？2过渡：好的故事离不开个性鲜明的人物，让我们先来认识故事中的主角嫦娥（出示：（ ）的嫦娥）【人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养

7、学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。】3出示自读要求：（1）默读课文，在括号中填上适当的词。（2）想想你为什么这么填，请在文中把相关的语句用线画下来。（3）把你的想法跟同桌说一说。【设计理念：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。】4交流，汇报（1）善良的嫦娥。（体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。）A 什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡

8、亲们的吗？这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。B逢蒙是什么人？“*诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）嫦娥的善良体现在哪？（2）机智勇敢的嫦娥。（说理解，读句子）A面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？这里用了一个词“周旋”，什么叫“周旋”呢？嫦娥会有哪些语言和动作来和逢蒙周旋，我们来演一演，谁来演那个*诈贪婪的逢蒙？谁来演嫦娥？与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。B（接着

9、学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来现在我们感觉这段文字美，不仅是因为这情景美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心灵美。（3）深情的嫦娥。（生汇报）说到这里，就要提到她的丈夫后翌，他是个怎样的人？（勇敢，力大无穷，为民除害）因此，西王母送给他长生不老药。后翌跟嫦娥的感情如何？你从课文那些细节感受出来？（生读）这对恩爱的夫妻就这样分开了，你们能带着感情读一读第七段吗？（配乐，男女生分读）5嫦娥在万般无奈之下离开了人间，嫦娥此刻的内心你能体会到吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾不能再为乡亲们排忧解难了（3）留恋、不舍留

10、恋人间的生活，这人间有她深爱的丈夫，那位勇猛无比的后羿。【设计理念：尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次。】6如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）【设计理念：尽信书，不如不信书，在深入理解和观察的基础上，培养了学生的批判精神，】四、总结拓展，情感升华1同学们，嫦娥奔月就意味着她与丈夫意味着她美好的家庭将意味着乡亲们再也，现在谁来再读读这段话（第六节），心情如何？让我们带着对嫦娥的敬意，再读这句话吧！（配乐）2现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了今天这个美好的节日，那就是（齐读最后一节）3其实，神话故事经过一代又一代人的传说，情节出现了很多版本，嫦娥奔月也是如此，例如李商隐写过一首诗，有两句是这样的：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。这到底是怎么回事呢？你喜欢哪个故事？为什么？把你的想发泄下来（纯