2026春部编版(五四制)小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》课堂笔记

小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》课堂笔记一、课堂导入·情境切入在浙江金华，有一处被誉为“人间仙境”的自然奇观——双龙洞。它藏在群山之中，洞内石钟乳、石笋千姿百态，溪水潺潺流淌，还有神奇的“孔隙”让人印象深刻。现代著名作家叶圣陶先生，曾专程游览双龙洞，他以细腻的笔触、清晰的顺序，将游览中的所见、所闻、所感记录下来，写成了《记金华的双龙洞》这篇游记。今天，就让我们跟着叶圣陶先生的脚步，一起走进双龙洞，感受自然景观的神奇魅力，学习游记的写作方法。补充（课堂必记）：叶圣陶，原名叶绍钧，是我国现代著名作家、教育家、编辑家，被誉为“优秀的语言艺术家”。他的文字朴实简洁、条理清晰，擅长捕捉景物的细微特点，笔下的景物鲜活可感，充满画面感。《记金华的双龙洞》是一篇经典游记，选自《叶圣陶散文选》，文中以游览顺序为线索，将双龙洞的奇景娓娓道来，既展现了自然之美，又教会我们观察景物、描写景物的方法。二、课文初读·理清脉络（一）初读要求1.读准字音：重点读准“浙（zhè）、罗（luó）、杜（dù）、鹃（juān）、窄（zhǎi）、郁（yù）、肩（jiān）、臀（tún）、移（yí）、额（é）、陆（lù）、乳（rǔ）、笋（sǔn）、端（duān）、源（yuán）”，区分多音字“陆”（文中“登陆”读lù，“陆离”读lù，另一个读音liù，用于“陆拾”），不添字、不漏字、不读错声调，注意“臀”“笋”的读音和声调，避免读错。2.读通句子：注意语气变化——读描写沿途景物的句子，读出轻快、愉悦的语气；读描写孔隙的句子，读出紧张、好奇的语气；读描写内洞奇观的句子，读出惊叹、赞美的语气，体会作者游览时的心情变化。3.理清脉络：找出作者的游览顺序，分清段落层次，明白作者游览了双龙洞的哪些景点，每处景点的特点是什么，感受作者观察的细致和对自然景观的热爱。（二）课文脉络全文以“游览双龙洞的顺序”为核心线索，采用“总—分—总”结构，脉络清晰、层次分明，记准游览顺序，阅读理解不丢分，也是写作游记的核心考点：1.总起（第1自然段）：开门见山，交代游览的时间（4月14日）、地点（金华的双龙洞）和缘由（趁游览之便，去探访双龙洞），简洁明了，引出下文的游览内容，为全文奠定轻快、愉悦的基调。2.分述（第2-7自然段）：核心部分，按照“沿途—洞口—外洞—孔隙—内洞”的游览顺序，逐一描写所见景物，重点突出、各有侧重：①第2自然段：写沿途景物——从金华城出发，沿途看到的山、树、溪水，突出景物的“绿”，营造出清新、优美的氛围，衬托作者愉悦的心情；②第3自然段：写洞口——描写洞口的位置和特点，洞口“宽”而“高”，像桥洞一样，给人开阔、壮观的感觉，简单勾勒出洞口的整体样貌；③第4自然段：写外洞——重点描写外洞的“大”，用“仿佛到了个大会堂”作比喻，写出外洞的宽敞，同时交代外洞与孔隙的连接之处，为下文描写孔隙做铺垫；④第5-6自然段：写孔隙——全文重点段落，描写孔隙的“窄、小、险”，通过描写乘船过孔隙的动作和感受，突出孔隙的独特特点，让人有身临其境之感；⑤第7自然段：写内洞——描写内洞的“黑、奇、大”，重点刻画石钟乳和石笋的千姿百态，展现内洞的神奇景观，表达作者的惊叹之情；3.总结（第8自然段）：简洁收尾，写乘船出洞的过程，与前文的“入洞”形成呼应，使文章结构完整，同时暗含对双龙洞奇景的留恋之情，点明“双龙洞真是一处神奇的自然奇观”这一核心情感。三、字词精讲·夯实基础（一）重点生字（注音+书写易错点）1.浙（zhè）：左右结构，“氵”+“折”，左窄右宽，“折”的笔顺要规范，不要多写一撇，组词：浙江、浙东；2.鹃（juān）：左右结构，“鸟”+“娟”，左窄右宽，“娟”的女字旁要写规范，组词：杜鹃、杜鹃花；3.窄（zhǎi）：上下结构，“穴”+“乍”，易错点：“穴”字头要写宽，盖住下方的“乍”，不要漏写“穴”字头的点，组词：狭窄、宽窄；4.郁（yù）：左右结构，“阝”+“有”，左窄右宽，“有”的撇捺要舒展，组词：浓郁、忧郁；5.臀（tún）：上下结构，“月”+“殿”，易错点：笔画较多，注意“殿”的笔顺，不要漏写笔画，组词：臀部、臀围；6.乳（rǔ）：左右结构，“乚”+“孚”，左窄右宽，“孚”的笔顺要记准，组词：乳汁、石乳；7.笋（sǔn）：上下结构，“竹”+“尹”，易错点：竹字头要写扁，盖住下方的“尹”，不要把“尹”写成“君”，组词：竹笋、石笋；8.端（duān）：左右结构，“立”+“耑”，左窄右宽，“耑”的笔顺复杂，要记准，不要漏写笔画，组词：端正、两端；9.源（yuán）：左右结构，“氵”+“原”，左窄右宽，“原”的撇要舒展，组词：源头、源泉；10.陆（lù）：左右结构，“阝”+“击”，左窄右宽，“击”的笔顺要规范，组词：陆地、登陆。（二）重点词语（语境释义+用法）1.蜿蜒：文中指沿途的溪水弯弯曲曲、延伸不断的样子。例：山间的小路蜿蜒曲折，一直延伸到山顶。2.浓郁：文中指沿途的树木长得茂盛，草木的香气很浓。例：春天到了，花园里的花香浓郁，让人心情舒畅。3.宽敞：文中指双龙洞的外洞空间宽大、开阔。例：我们的教室宽敞明亮，适合学习。4.狭窄：文中指双龙洞的孔隙又窄又小，空间有限。例：这条小巷十分狭窄，只能容一个人通过。5.昏暗：文中指双龙洞的内洞光线暗淡，不明亮。例：傍晚时分，房间里渐渐昏暗下来，需要开灯照明。6.千姿百态：文中指内洞的石钟乳和石笋形状多种多样，各不相同。例：公园里的菊花千姿百态，有的含苞待放，有的欣然怒放。7.奇观：文中指双龙洞的自然景观奇特而壮丽，令人惊叹。例：黄山的奇石是大自然造就的奇观，吸引了无数游客。8.孔隙：文中指双龙洞外洞和内洞之间的狭窄通道，空间狭小，只能乘船通过。例：岩石之间有一个小小的孔隙，透过孔隙能看到外面的阳光。（三）易错点专项1.字音易错：“臀”读tún，不读tǔn；“笋”读sǔn，不读shǔn；“浙”读zhè，不读zhē；“郁”读yù，不读yǜ（注意去掉两点）；“陆”在文中读lù，不要读成liù；2.字形易错：“窄”的“穴”字头不要漏写点；“臀”笔画较多，注意“殿”的笔顺，不要漏写中间的横；“笋”的下方是“尹”，不要写成“君”；“端”的右边是“耑”，不要多写或漏写笔画；3.词语运用易错：“蜿蜒”多用于形容道路、溪水等弯弯曲曲的样子，不要用于形容直线的事物；“千姿百态”侧重“形状多样”，“奇形怪状”侧重“形状奇特”，不要混淆；“宽敞”与“狭窄”是反义词，结合语境区分使用，不要用反。四、课文精读·直击考点（一）第1自然段（总起段）原文核心句：4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。课堂解析（必考）：1.作用：开门见山，简洁明了地交代了游览的时间（4月14日）、地点（浙江金华北山的双龙洞）和事件（游双龙洞），没有多余的修饰，直接引出下文的游览内容，为全文奠定了轻快、自然的基调；2.关键词赏析：“游”字是全文的核心线索，统领下文所有的游览内容，下文都是围绕“游”展开，依次描写游览过程中的所见所感；“浙江金华”“北山”明确了双龙洞的具体位置，体现了游记的真实性；3.课堂思考：作者开篇直接交代游览的时间、地点和事件，这样写有什么好处？结合下文，想一想作者是按照什么顺序游览双龙洞的？（二）第2自然段（沿途景物）核心内容：描写从金华城出发到双龙洞沿途的景物，重点突出“绿”的特点，营造清新优美的氛围，衬托作者愉悦的心情，是体会作者情感的基础段落。解析：①核心句子：“出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路两旁的树木郁郁葱葱，山峦层层叠叠，溪水潺潺流淌，空气里弥漫着草木的清香。”②景物特点：树木“郁郁葱葱”（绿得茂盛）、山峦“层层叠叠”（绿得有层次）、溪水“潺潺”（清澈灵动），整体突出“绿”的基调，充满生机与活力；③写法：运用景物描写，从视觉（树木、山峦）、听觉（溪水潺潺）、嗅觉（草木清香）三个角度，细致刻画沿途景物，让读者有身临其境之感；语言简洁朴实，用词准确，如“郁郁葱葱”“层层叠叠”，生动展现了沿途的美景；④关键词赏析：“渐渐入山”写出了作者逐步靠近双龙洞的过程，过渡自然；“郁郁葱葱”“层层叠叠”准确写出了树木和山峦的特点，体现了作者观察的细致；“潺潺”一词，生动写出了溪水流动的声音，增添了画面的灵动性；⑤情感：通过对沿途美景的描写，既展现了金华山区的清新秀丽，又衬托出作者游览前的期待和游览时的愉悦心情，为下文描写双龙洞的奇景做铺垫。（三）第3-4自然段（洞口+外洞）核心内容：分别描写洞口和外洞的特点，从“开阔”到“宽敞”，逐步展现双龙洞的外观和外洞风貌，运用比喻的修辞手法，让景物描写更生动，是阅读理解的基础考点。1.第3自然段（洞口）解析：①具体描写：“洞口像桥洞一样，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”②洞口特点：宽、高，像桥洞一样，给人开阔、壮观的感觉；③写法：运用比喻（把洞口比作桥洞），生动形象地写出了洞口的形状和宽度，让读者能快速想象出洞口的样子；④关键词赏析：“像桥洞一样”直观写出洞口的外形特点，通俗易懂；“宽”字直接点出洞口的核心特点，简洁明了。2.第4自然段（外洞）解析：①核心句子：“外洞很宽敞，走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”②外洞特点：宽敞、高大，空间广阔；③写法：运用比喻（把外洞比作大会堂），生动形象地写出了外洞的宽敞，让抽象的“宽敞”变得具体可感；运用列数字（一千或是八百人），准确突出外洞的空间之大，增强了描写的真实性；④关键词赏析：“宽敞”是外洞的核心特点，统领全段；“仿佛”一词，既体现了外洞与大会堂的相似之处，又不绝对，语言朴实而准确；“一千或是八百人”通过具体数字，直观展现外洞的宽敞，让读者印象深刻；⑤过渡作用：段落结尾提到“泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞”，既交代了外洞的一个细节，又自然引出下文对“孔隙”的描写，过渡流畅，衔接紧密。（四）第5-6自然段（孔隙）核心内容：描写孔隙的“窄、小、险”，通过描写乘船过孔隙的动作、姿势和感受，细致刻画孔隙的独特特点，是阅读理解的高频考点，也是体会作者观察细致的关键段落。1.第5自然段：介绍孔隙的位置和特点，交代过孔隙的方式解析：①具体内容：“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。那是一只小小的船，两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”②孔隙特点：窄、小，只能容一只小船进出，且小船十分狭小；③写法：通过描写小船的大小，间接衬托孔隙的“窄、小”，运用“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”的细节描写，让孔隙的“小”变得具体可感，体现了作者观察的细致；④关键词赏析：“虽说是……可也……”的句式，既说明孔隙的“小”，又不否定其存在的价值，语言委婉而准确；“小小的”“刚合适”“再没法”，层层递进，突出小船的狭小，间接衬托孔隙的窄小。2.第6自然段：描写过孔隙的过程和感受，突出孔隙的“险”解析：①核心句子：“船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”②过孔隙的过程：工人拉绳子，小船慢慢移动，作者仰卧在小船里，全程保持固定姿势；③孔隙特点：险，空间狭小，山石逼近，让人有压迫感；④写法：运用动作描写（仰卧、贴着）、心理描写（好奇、紧张）、感受描写（山石挤压、怕撞破额角），细致刻画过孔隙的过程和心情，让读者有身临其境之感；通过“我”的感受，间接衬托孔隙的“险”，比直接描写更具感染力；⑤关键词赏析：“仰卧”“贴着”准确写出作者过孔隙时的姿势，体现了孔隙的狭小；“昏暗”写出孔隙内的光线特点，烘托出紧张的氛围；“挤压”一词，生动写出山石逼近的感觉，突出孔隙的“险”；“稍微”“准会”，准确写出孔隙的狭窄程度，体现了作者的细致感受；⑥情感：通过描写过孔隙的紧张感受，既突出了孔隙的独特特点，又体现了作者游览时的好奇与紧张，让游览过程更具趣味性，也流露着作者对自然奇观的惊叹。（五）第7自然段（内洞）核心内容：描写内洞的“黑、奇、大”，重点刻画石钟乳和石笋的千姿百态，展现内洞的神奇景观，是课文的核心精读段落，也是体会作者对自然之美赞美的关键。解析：①核心句子：“内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，其余全是昏暗的。先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。”②内洞特点：一是“黑”，一团漆黑，光线昏暗，只有汽油灯能照见一小块地方；二是“奇”，石钟乳和石笋千姿百态、颜色各异，还有神奇的“双龙”；三是“大”，结合前文外洞的宽敞，可推测内洞空间也十分广阔；③写法：运用对比（内洞的“黑”与汽油灯照见的“小地方”对比），突出内洞的黑暗；运用列举（黄龙、青龙），具体写出内洞的“奇”；运用概括描写（形状变化多端，颜色各异），写出石钟乳和石笋的整体特点；“即使不比作什么，也很值得观赏”一句，直接表达对石钟乳和石笋的赞美，侧面烘托其神奇；④关键词赏析：“一团漆黑”“昏暗”准确写出内洞的光线特点，营造出神秘的氛围；“蜿蜒”一词，生动写出洞顶双龙的形态，贴合“双龙洞”的名称；“变化多端”“颜色各异”，概括了石钟乳和石笋的特点，体现了自然的神奇；“值得观赏”直接表达作者对石钟乳和石笋的喜爱与赞美；⑤情感：通过对内洞奇景的描写，作者字里行间饱含着对自然景观的惊叹与赞美，展现了大自然的鬼斧神工，也体现了作者对自然之美的热爱。（六）第8自然段（总结段）解析：①核心内容：“在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。”②作用：简洁收尾，交代游览的结束（出洞），与前文“入洞”的过程（乘船过孔隙）形成呼应，使文章结构完整、首尾连贯；同时补充内洞的“大”，进一步完善内洞的特点，让描写更全面；③关键词赏析：“大概”一词，体现了作者的估算，语言准确、严谨，不绝对；“缓缓地”“轻轻的”，写出泉水流动的状态和声音，与前文的“潺潺”形成呼应，增添了画面的静谧感；“又仰卧在小船里”，呼应前文过孔隙的姿势，使文章前后连贯；④情感：看似平淡的叙述，实则暗含作者对双龙洞奇景的留恋之情，结束游览却意犹未尽，进一步深化了对自然奇观的喜爱与赞美。（七）全文写法与情感总结1.情感表达：全文围绕“游览双龙洞”展开，以细腻的笔触描写了双龙洞的沿途景物、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，字里行间饱含着作者对自然景观的惊叹、喜爱与赞美，展现了大自然的神奇与美丽，也体现了作者对生活、对自然的热爱。2.核心写法（必考）：①按游览顺序写作（核心考点）：以“沿途—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞”的游览顺序为线索，脉络清晰、层次分明，让读者能清晰跟随作者的脚步，了解游览过程，这是游记最核心的写作方法；②比喻手法：将洞口比作桥洞、外洞比作大会堂，生动形象地写出了洞口的宽和外洞的宽敞，让抽象的景物特点变得具体可感，增强了语言的趣味性和画面感；③细节描写精准：准确运用动作描写（仰卧、贴着）、心理描写（好奇、紧张）、感受描写（山石挤压）、景物描写（树木、溪水、石钟乳），捕捉游览过程中的细微动作、心情和景物特点，体现作者观察的细致入微；④过渡自然：段落之间衔接紧密，如外洞结尾交代泉水的流向，自然引出孔隙；出洞时“又仰卧在小船里”，呼应前文过孔隙的内容，让文章结构连贯；⑤多感官描写：结合视觉（树木、山石、石钟乳）、听觉（溪水潺潺、泉水流动）、嗅觉（草木清香）、触觉（山石挤压），全方位刻画景物，让读者有身临其境之感。3.语言风格：朴实简洁、条理清晰，没有华丽的辞藻，却能通过准确的用词、细致的描写，让双龙洞的奇景跃然纸上，充满画面感，体现了叶圣陶先生“语言朴实、描写精准”的语言特点，非常适合四年级学生学习和模仿。五、核心知识点汇总（一）基础知识点1.作者及文体：叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家；《记金华的双龙洞》是一篇游记（写景散文），选自《叶圣陶散文选》；2.核心线索（必背）：以“游览双龙洞的顺序”为核心线索，游览顺序为：沿途→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞（必考填空）；3.文章结构（必考）：总—分—总结构（总起：交代游览时间、地点、事件；分述：按顺序描写游览所见；总结：交代出洞，呼应前文）；4.各景点特点（必考填空、概括）：①沿途：树木郁郁葱葱、山峦层层叠叠、溪水潺潺，突出“绿”；②洞口：宽、高，像桥洞一样；③外洞：宽敞、高大，像大会堂；④孔隙：窄、小、险，只能容一只小船进出，过孔隙需仰卧；⑤内洞：黑、奇、大，石钟乳和石笋千姿百态、颜色各异；5.重点词语（必背释义）：蜿蜒、浓郁、宽敞、狭窄、昏暗、千姿百态、奇观、孔隙；6.多音字（必考辨析）：陆（lù陆地、登陆/liù陆拾）。（二）重点考点1.阅读理解考点：①概括作者的游览顺序，以及各景点的特点（必考，常以填空、简答题形式出现）；②赏析关键词、重点句子（如“蜿蜒”“挤压”“千姿百态”，以及比喻句、细节描写句），体会表达效果；③理解作者过孔隙时的感受，说说这样写的好处（突出孔隙的“险”，增强身临其境之感）；④分析文章的结构（总—分—总）和写作手法（按顺序写、比喻、细节描写）及其作用；⑤体会作者对自然景观的喜爱与赞美之情。2.默写考点：①必背句子：描写孔隙特点、内洞石钟乳和石笋特点的核心句子；②重点词语默写、看拼音写词语（易错字：臀、笋、窄、端）；③默写作者的游览顺序（必考）。3.写作考点（核心）：①学习“按游览顺序”写作，描写一次自己的游览经历，理清脉络、层次分明；②学习运用比喻、细节描写、多感官描写，让景物描写更生动、具体；③学习过渡句的运用，让段落之间衔接自然、连贯；④学习抓住景物的核心特点进行描写，表达自己对景物的喜爱之情。（三）难点突破1.难点1：掌握游记的核心写法——按游览顺序写作，分清“沿途—洞口—外洞—孔隙—内洞”的顺序，理解“顺序”在游记中的重要性，避免描写混乱；2.难点2：体会细节描写的妙处——作者通过描写过孔隙的姿势、感受，间接衬托孔隙的“窄、小、险”，这种“间接描写”比直接描写更具感染力，学会这种描写方法；3.难点3：理解“即使不比作什么，也很值得观赏”这句话的含义——这句话直接赞美了石钟乳和石笋的神奇，说明它们本身就十分美丽，不需要借助比喻，体现了作者对自然之美的纯粹喜爱；4.难点4：区分各景点的特点，尤其是“外洞”和“内洞”的区别（外洞侧重“宽敞”，内洞侧重“黑、奇、大”），避免混淆。（四）易错点汇总1.默写易错：游览顺序容易记混（尤其是“外洞”和“孔隙”的顺序）；描写孔隙、内洞的句子容易漏写关键词（如“仰卧”“千姿百态”）；2.字词易错：“臀”“笋”“窄”的字形易错；“陆”的多音字辨析易错；“蜿蜒”“千姿百态”的书写和运用易错；3.理解易错：把“孔隙”的“险”理解为“危险”，忽略其“狭窄带来的压迫感”；把“内洞的黑”理解为“单调”，忽略其“黑中藏奇”的特点；4.写作易错：描写游览经历时，没有按顺序写，脉络混乱；不会抓住景物的核心特点，描写笼统；缺乏细节描写，景物形象不鲜活；过渡不自然，段落之间衔接生硬。六、课堂实践·拓展运用（一）课堂小练习1.填空：《记金华的双龙洞》的作者是（），这是一篇（），选自《》。作者按照（）→（）→（）→（）→（）→（）的游览顺序，描写了双龙洞的奇景。其中，孔隙的特点是（）、（）、（），内洞的特点是（）、（）、（）。2.抄写描写过孔隙的核心句子，并赏析“挤压”一词的表达效果。3.结合课文内容，说说作者是怎样描写内洞的“奇”的，体会作者的情感。（二）仿写练习模仿课文“按游览顺序”的写法，描写一次你游览过的地方（如公园、动物园、景区），理清游览顺序，抓住每处景物的核心特点，运用比喻、细节描写，加入自己的感受，不少于100字。示例：周末，我和爸爸妈妈一起去游览公园。走进公园大门，首先看到的是一片宽阔的广场，广场中央有一个小小的喷泉，泉水潺潺流淌，溅起细碎的水花。沿着小路往前走，路边的树木郁郁葱葱，草地上开满了五颜六色的小花，空气中弥漫着淡淡的花香。再往前走，就到了湖边，湖水清澈见底，小鱼在水里自由自在地游着，岸边的柳树垂下长长的枝条，随风摆动。游览完公园，我心里满是欢喜，这样的美景真让人留恋。（三）拓展延伸1.观察拓展：回忆自己的一次游览经历，按顺序记录下游览的地点、所见景物和自己的感受，学习课文的观察方法，为写作积累素材；2.阅读拓展：课后阅读叶圣陶先生的其他游记或散文选段，感受他朴实简洁的语言风格，积累优美的写景语句；3.积累拓展：积累描写自然景观的词语（如：郁郁葱葱、千姿百态、蜿蜒曲折、山清水秀）和句子，丰富语言积累；4.实践拓展：用文字或绘画的方式，记录下你眼中的“双龙洞”，结合课文内容，画出双龙洞的游览路线和各景点的特点。七、课后题解答课后题1：有感情地朗读课文，说说作者是按什么顺序游览双龙洞的，游览了哪些景点。答案：作者是按照“游览顺序”游览双龙洞的，具体顺序为：从金华城出发的沿途景物