猜猜它是谁的教案设计

1、猜猜它是谁的教案设计教学目标：1.认识17个生字，其中会写“伏、摇、舍、厉、识、绩、奇、睁”8个字。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容;会用“是还是”写话。3.领悟珍惜时间的道理。教学重难点：重点：掌握8个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。难点：明白“小偷”是谁，体会时间的宝贵。教学准备：多媒体课件教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导课，揭示课题1.谈话激趣导入：我们班的孩子都很聪明，爱动脑筋，而且有爱心，乐于助人。这里有个小男孩叫小明，(课件出示小明)他和大家一样的聪明可爱。可是，今天小明的爸爸给了他一道难题，他想了很久也没找到答案。(课件演示串串问号)孩子们，让我们用集体

2、的智慧一起去帮帮他好吗?难题是什么呢?2.板书课题：猜猜它是谁。3.谁愿意读读课题，读的时候想一想，要特别注意什么?二、初读课文，整体感知1.请打开书本，按照自读提示自由读课文。课件出示自读提示：(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。(2)找出小明和爸爸说的话，并做上记号。2.读了课文，你知道了什么呢?三、引导学生自主识记生字1.刚才大家在读课文的时候，有没有被生字难倒呢?现在老师来检查一下同学生们的自学情况。出示生字：伏 摇 舍 厉 识 绩 奇 睁猜 费 懒 拧 偷 警 察 贪 影2.指名认读生字，他认对了，大家就大声地跟他读一遍，认错了，大家就来帮帮他。3.课件演示生字拼音下面

3、请同学们都来当小老师，提醒大家哪些字的读音要特别注意什么?(引导学生注意：“舍、识、睁、察”的声母是翘舌音，“拧”的声母是鼻音，“睁、警、影”的韵母是后鼻音。)4.(课件单独出示课文中的一类字)小组交流，你用什么好办法记住了哪些字?然后举手把你的好办法告诉给大家。5.下面让我们来给每个生字找朋友组词吧。四、学写生字1.(出示带田字格的生字)请仔细观察田字格里的生字，你认为写好每个生字要注意什么?(老师根据学生的提醒在黑板上的田字格里示范写)。2.学生在书本上描红、书写。3.教师选几本作业展示，并请学生评价，同时鼓励孩子们要注意书写漂亮、工整。第二课时一、回顾旧知，导入新课1.上节课同学们在自学

4、课文的.时候都找出了小明和爸爸说的话，现在请几位同学把小明和爸爸说的话读出来。(课件相机出示小明和爸爸的对话。)2.现在请同桌合作分角色读小明和爸爸说的话，一个读小明说的话，一个读爸爸说的话。二、熟读课文，读中感悟1.读小明和爸爸的第一次对话。(1)指名读小明和爸爸的第一次对话。学生评价，教师相机点拨，努力带领学生深入文，引导读出小明和爸爸说话的语气。(2)如果能把小明和爸爸的动作、表情都加上就更好了。指名表演读，师生一起表演读。(3)指导用“是还是”说话。课件出示：您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢?教师示范读，并注意突出“是还是”，让学生体会其语言结构和用法，再学生齐读。这句话用了“是还

5、是”连接，你们能用“是还是”说一句话吗?请先说给同桌的伙伴听。谁愿意把你想的句子说给大家听?(4)认识单引号：大家看第三自然段中“小偷”的两肩上各有一边引号，它叫单引号。(板书：单引号)当我们在双引号里面还需要用引号时，就要用单引号。2.读小明和爸爸的第二次对话。(1)你认为该怎样读呢?先自己心里想一想，自由读一遍。(2)谁愿意读读小明说的话?注意要读得很神气，因为小明帮爸爸想了个抓小偷的办法哦。(3)警察叔叔能抓走小偷吗?谁来读爸爸说的话。(4)既然小偷“总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。”那么这句话要怎样读好呢?引导学生找准情感，读准语气，反复朗读，加深印象。3.读小明和

6、爸爸的第三次对话。(1)小明听了爸爸的话，简直不敢相信，你从哪个词可以看出来?(惊奇地睁大眼睛)(2)请大家学着小明的样子看着老师好吗?(3)教师点名让学生上台表演。(4)演得太好了，请大家带着这种神情读读小明说的话。(5)爸爸告诉小明答案了吗?请齐读最后一段话。4.分角色读课文。刚才大家读得太精彩了，现在让我们来分角色朗读全文好吗?请一个孩子读小明说的话，一个孩子读爸爸说的话，剩下的大家一起读。5.小组讨论，解决问题。(1)课件出示：这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢?这厉害的“小偷”是谁?(2)小组讨论。(3)汇报问题，老师相机板书：“小偷”。注意不要拘泥于一个既定的答案，学生说得有道理都给予肯定。积极鼓励学生说出自己的见解和独到的想法。三、拓展思维想一想，我们应该怎样做才不会被这厉害的“小偷”偷走我们的东西呢?1.小组讨论。2.学生汇报。3.教师小结：孩子们，老师为你们感到高兴，因为通过猜猜“小偷”是谁，我们明白了要珍惜时间的道理。(板书：珍惜时间!)在这里老师要送一句有关时间的格言给大家，(课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“)请大家齐读一遍，也希望孩子们课后到课外书上、网上去