中职工程测量课程的教学体会

1、中职工程测量课程的教学体会 李欢摘要：工程测量课程的任务是使学生了解建筑测量的基础知识和基本理论，掌握常用测量仪器和工具的使用方法，能进行一般建筑工程的定位、放线和抄平，结合课程特点，培养学生具有良好的职业道德和严谨的工作作风。本人从事工程测量课程的教学好几年了，分别对该课程的授课要求，教学特点以及教学主要方法有自己的一些看法。随着科学技术的高速发展，给测量技术带来了重大变革，同时也给土木工程测量教学实践带来了一些新的变革，作为为现代化建设培养应用型人才的中职学校，一定要从本学校专业的特点和实际情况出发，为提高教学质量和培养合格的土木工程技术人才做出贡献。关键词：土木工程测量 学案导学法 教学

2、特点 教学方法 土木工程测量课程是土木工程专业学生的一门主要的技术基础科，实践性较强是本学科的重要特点。中职校作为为社会培养应用型人才的基地，在土木工程的课堂教学和实践中，一定要注重培养学生理论联系实际能力和动手能力，特别是动手能力，提高学生的全面素质和适应新技术挑战能力。许多学生认为工程测量太枯燥，毫无生气，离现实生活太远了，作为工程造价的学生，总是认为自己以后毕业出来都是搞预算的，工程测量是一些专业工人的工作，没有多大的用处，从而学习工程测量的自觉性和积极性不高。且部分学生测绘基础较差，加之工程测量课涉及的知识面广量大，比如说就涉及到很多数学的计算方面。加上周课时不足，减少了测量学的教学时

3、间，教师需要在有限的课时中让学生了解建筑测量的基础知识和基本理论，掌握常用测量仪器和工具的使用与保养方法；在理解水准测量原理的基础上，掌握水准测量的施测方法，并对水准测量进行成果计算；初步掌握经纬仪测量水平角和竖直角等等的相关理论，教学压力很大。那么，如何调动大学生学习工程测量的积极性，提高测量课的教学质量，如何利用较少的授课时间来获得较好的教学效果，是本人这几年来一直思考的问题。 针对建筑专业的工程测量教学，经过几年的测量教学实践，笔者就目前测量教学情况得出几点体会，对工程测量课程教学要求进行相应的修改，并对教学中的方法进行了初步的思考。一、教学要求的比较1.教学目标比较原大纲注重知识目标，

4、能力目标，思想教育目标的培养，重点在于一个“理”字；而新大纲注重专业能力，方法能力和社会能力的培养，要求培养出来的学生不光是会在一堆数字一堆概念中周旋，而应该是学会在以后的工作中学会发现问题，解决问题，学会创新，学会处理这个社会中各个方面可能出现的问题。2.结构和内容的比较主要体现在三大变化：（1） 结构体系变化由原来的学科体系转向模块体系，学生学习工程测量专业知识不仅仅局限于测量中的种种仪器和公式，而应该拓展到整个领域的学习，包括数学，地理等，这样使工程测量专业兼容性更强，学生学到的知识面更广。（2） 学时数的变化之前工程测量（包括实验和实践）设置为两个学期的学习，但是现在整合为一个学期完成

5、，这样更加能够让学生学习有连贯性，避免这个学期学完又还给老师知识，课程设置优化性好。（3） 难度变化以前的课程中注重定量计算，而现在在授课的过程中注重定性分析。这样教会了学生以后遇到的问题不断变化的，但是要以不变应万变，加强变通性思维的培养，这样能够让学生对该门课程应用拓展广。针对以上的变化，作为教师要适应教学要求的发展，因此本人在教学的过程中积极与时俱进，在从教的几年时间内总结出以下几个教学特点。二、本人教学过程中的几个主要特点1.突出工程应用，加强与工作岗位的联系。将课本中的知识与实际工程中的案例结合起来，让学生联系以后工作岗位的要求，实地考察，用自己学过的相关测量知识解释工程中的现状，并

6、且通过考察得出具体的工程数据。2.以能力为本位，重视对方法能力的培养（1） 设置测量方式的能力使用经纬仪测量现实工程数据。（2） 创新能力通过经纬仪与水准仪的结合测量出实际的工程数据。（3） 解决实际问题的能力测量学思维方法3.精选内容，具有弹性，方便选择。对于上课内容的选择，并不是对所有的内容都要讲完，毕竟时间有限，结合实际工程情况中涉及到的各种问题，根据学生的需要，选择内容进行授课，满足现代教学的要求也满足学生对获取有用知识点的需求。建筑工程测量是一门实践性很强的专业技术基础课，课间实训和综合实训构成了该课教学的实践环节。通过课间实训和综合实训，可以将所学的理论知识进行一次全面系统的实践，

7、对技能的培养十分重要。课程强调测量知识在建筑工程中的实际运用能力，通过实践教学将所学测量知识上升为应用能力，在实践课中锻炼学生的操作动手能力。具体能力结构为：掌握地面点位的确定，具备测高差、测角和量距的基本能力，能够进行测量基本工作、小地区控制测量及计算点位坐标的能力，初步测图、识图和用图的能力等。但是当前，中职学生在毕业后，暴露出了知识陈旧、动手能力差、理论与实践脱节、思想僵硬、缺乏创造力等缺点，传统的土木工程测量学科体系已经不能适应现代社会发展的需要。面对出现的这些问题，作为中职土木工程测量课程的教师，一定要打破传统的教学模式，开拓进取，大胆进行教学体制改革。在此，本人觉得在课堂教学的探讨

8、中学案导学教学法显得尤为重要。三教学方法之学案导学法1.学案导学的界定简言之，“学案”的作用就是不仅要成为沟通教与学之间的相互作用，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、听课、复习和巩固过程确立和使用适当的学习目标和学习方法，这也可以说是当前人们极为重视的自主学习能力的培养。比如说在水准仪内容的学习中，学生可以在老师授课前先自行去了解什么是水准仪，它的外形有什么特点，有什么作用，具体怎么使用等，带着问题去听课，在课堂上有针对性的去听课，把自己觉得有用的知识点记录下来，课后进行复习，将新知识巩固好。2.学案导学的特点“学案导学法”就是借助“学案”引发学生的自主学习以促使

9、学生进行主动的知识建构的教学模式。在这个定义中，不仅规定了学生的学习方式，就是自主学习，也指出了学生知识获得的一般规律，就是知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现。教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。简单来说就是，教学过程以学生为主体，以教师为主导。3.学案导学的模式，也就是“114”即任务布置小组讨论交流展示巩固拓展。在课堂教学的过程中，将教学任务布置下去，让学生自行组合成小组，以小组的形式谈论如何完成，比如说要对建筑物施工控制网布设，小组成员间相互交流自己的意见，将最优的方案选出来，在小组之间进行交流展示，这样对发扬学生的学习自主性有

10、很大的作用，可以巩固新学到的知识，打破了传统课堂上“老师在上面讲，学生在下面躺”的局面，更利于教学过程的进行。4.学案与教学设计的编写要做好一份学案与教学设计并不是一件简单的事，它有异与传统教案的编写。在学案的编写过程中需要注意以下几点内容：（1） 大纲的研读编写一份好的学案，必须要以大纲的要求为导向，不能逃离大纲中的规范。（2） 教材钻研要深入教材研究，有异于传统的教学，不能将知识点放在教材提到的表面知识。（3） 学情分析中职学生有他们的特点，喜欢动手，基础较差，注意力难集中等等，要根据他们的实际特点编写学案，激发他们学习的兴趣。（4） 分层设计学案的编写不能够一步到位，要一步一个脚印，由浅入深，让学生对知识点的掌握能够循序渐进。（5） 学法指导具体的学案编写内容包括以下四个方面：1、学习目标 2、学习过程 3、学习整理 4、学后反思学习评价存在困惑学习收获全面反思知识体系生成点重难点易错点体系整理问题探究化问题情景化问题层次化知识问题化问题式学习情感态度与价值观过程与方法知识与技能三位目标总之，新的形势下，给土木工程测量教学改革带来了挑战，同时也带来了新的发展机遇，作为中职土木工程测量学科的教师，一定要任重而道远，通过不断更新自己的知识结构