《放弃射门》教案（精选3篇）

1、doing good deeds is the only truly happy action in life.同学互助一起进步（页眉可删）放弃射门教案（精选3篇） 放弃射门教案1教学目标：1、了解_内容，把握_要点，研读语言文字内涵，感悟语言文字的深层含义，培养倾听他人见解的习惯，锻炼发表个人见解的能力。2、通过对语言文字品析、感受以及对_矛盾之处的思考，提高分析、概括、想象能力，学会探究和发现。3、从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育，在幼小的心灵中播撒真、善、美的种子，使学生的是非观、取舍观、道德观得到进一步完善。教学重、难点：理解含义深刻的句子和词语，从而体会人性美。教学过程：

2、一、给问题，设置悬念，在“思”中创1、师：有人说，足球比赛就像一场武林大战。合理的战术、团结的集体、坚定的信心、勇猛的斗志、过人的智慧，使得绿茵场上精彩纷呈、悬念迭起。而最能引爆全场的还是射门进球的那一刻。（板书：射门）只有射门才能离胜利更近。然而就在昨天，我们却读到了一篇特殊的_放弃射门。（板书：放弃）2、齐读课题。3、学生回顾主要内容。（板书：人性美）师：“人性美”这个词怎么理解？生：人性中最美好的品质和情感师：相信通过学习，我们会有更深入的理解。点评：学生的生活经验是有限的，需要在教师的帮助下疏通信息，形成想法，产生阅读期待的心理，拉近与文本的距离。在这个环节中，教师的引导作用体现在抓住

3、课文主线，激活学生与文本相关的生活经验，积极调配已有的阅读经验和审美经验，成功的运用阅读期待心理，让学生进入探究性阅读。二、给权利，丰富形式，在“读”中创1、师：故事的主人公福勒，课文中有一句话直接介绍了他，找到了吗？生：利物浦队前锋，22岁的世界级球星。师：看过足球比赛的人都知道，前锋在球队中主要负责生：射门进球。师：这是福勒的义务，也是他的职责。师：“世界级球星”包含的内容很丰富，想一下说清似乎不太容易。没关系，我们可以从咱们平时熟悉的那些“世界级球星”身上寻找答案。（出示图片：贝克汉姆罗纳尔多齐达内）师依次指认并介绍：贝克汉姆：任意球、角球世界超一流水准，是足球场上的“万人迷”。罗纳尔多

4、：经常以令人匪夷所思的速度带球突破对方防守，射门得分，被称为“外星人”。齐达内：带领球队获的欧洲杯、世界杯冠军，三届国际足联金球奖得主。师：听了老师的介绍，你们觉得怎样的人才能称得上是“世界级球星”？生：球技高超，进球多，能左右比赛胜负，带领球队获胜师：福勒和他们一样，也是“世界级球星”。默读课文，找找看，从哪儿可以表现出福勒的确是“世界级球星”？用手中的笔画下来。2、（生自学并交流。）生：福勒和那些“世界级球星”一样的地方是球技高超。我是从“行云流水”体会出来的。这个词让我感觉到福勒带球像云和水一样流动，他的动作纯熟流畅、特别连贯。师：这位同学能抓住关键词语来体会句子的意思，真了不起！还有谁

5、想谈谈自己的感受呢？生：我注意到了“晃”字，平时我们踢球想过一个人都很难，福勒却能连续“晃”过几名对手，我觉得福勒带球的动作特别轻盈，球技高超。师：动动脑筋，想想我们能用什么词替换一下“晃”字？生：避、闪、躲师：为什么作者就只用了“晃”呢？（生比较词语，体会到了福勒不仅球技高超，而且有勇有谋、智勇双全。）师：还有哪些词句让你感受到了福勒球技的高超呢？生：我找到了“拨”字，我觉得福勒头脑冷静。师：联系上文，结合课文找找看，福勒为什么要“拨”？生：是为了把球射得更准。师：是啊，一个“世界级球星”不仅应该有出色的技术，在球场上更要有冷静的头脑。生带着体会有感情地朗读。三、给对手，交流争论，在“辩”中

6、创1、师：福勒不愧是一个“世界级球星”，他依靠精湛的脚法、冷静的头脑、过人的智慧，创造了这一绝佳的射门机会，此刻，进球的机率有多大？生：100，机率很高（生联系文中“禁区里只有守门员西曼一个人，即使是技术平庸的前锋，也能将这个球捅入网底”“调好了角度，轻轻一拨”体会进球易如反掌、十拿九稳，势在必进。）师：如果你是福勒，你会想什么？生：求胜欲望强烈，怎么就能把球万无一失地射进去师：如果你是福勒的教练、队友，你是支持他的球迷，你会怎么做？生：欢呼，呐喊，摇旗助威，祈祷球进师：但是就在这时，对方守门员已经生接读至“已经闪电般扑倒他的脚前”。师：西曼不扑不行吗？生：即使受伤，也得扑住。否则所有的努力都

7、将白费，这是他的职责。师：两军相逢勇者胜，球员的情绪总是受球迷影响的，此刻的福勒一定也是热血沸腾，充满斗志。可是，西曼却像疯了一样扑了出来，一边是进球，一边是对手的安危，如果你是福勒，你会怎么做？（生分为“射”和“收”两种意见激烈讨论。）点评：可谓“仁者见仁，智者见智”，“一石击起千层浪”，教师抓住这些宝贵的“学情”，“顺水推舟”，巧妙地抛回问题，诱导其进一步深入思考，让他们自由发挥，获得了意想不到的收获。2、师：现在，我们的时间仿佛已经定格在福勒即将完成最后一击的时刻，所有人的目光都聚焦在福勒身上，他的一举一动牵动着所有人的心。然而，就在这一刹那间（出示“福勒猛得将脚收了回来他放弃了一次成功

8、的辉煌”，生齐读。）师：在这千钧一发的时刻，福勒选择了放弃，选择了“收住”。如果你是他的队友、教练、球迷，此刻的第一反应又是什么？你会怎么说，怎么做？生：大声叹息，不理解，捶胸顿足，扼腕叹息师（出示图片）：再看看这进球之后欢乐的场景吧！福勒的一个“收”，使球迷的欢笑消失了，取而代之的是埋怨；球员、教练的欢庆没有了，取而代之的是指责。福勒为什么还要“收”住？生：宁失一球，不能伤害别人。生命最可贵，不能将个人的成就建立在对别人的伤害上。师：但那一刹那间，他来得及想这些吗？是什么促使他这么做的？生：对别人的关爱，善良的本性。（板书：关爱）师：（引读）所以，就在那一刹那间师：这才是真正的“世界级球星”

9、。3、（略读课文四、五、六自然段，找到表现福勒“世界级球星”风范的地方谈体会。）（板书：正直）师：如果你是西曼，你是对方教练，你是体育评论员，你会说什么？四、给空间，拓展迁移，在“写”中创1、师（总结）：福勒放弃了射门，却赢得了尊重，赢得了友谊，赢得了胜利他用自身的表现展示了一个“世界级球星”的风范，也使我们领略了“人性美”的光辉，能再说说你对“人性美”的理解吗？生：真、善、美2、布置作业：齐读国际足联秘书长的信，下课后试着把这封信写完整、写具体。教学反思：放弃射门一课的教学关键在于唤起孩子们内心的独特感受，此课设计的最大特点，就是采用了孩子们最感兴趣的活动方式，让孩子们在情境中学习，在活动中

10、创新。通过思、读、辩、写等环节层层深入，培养学生的创造性思维。这些活动平台的设置，使课堂既同学生的经验世界、情感世界、想象世界紧密结合，又形成了正确的价值观导向，既有语言文字训练这条共性纽带，又有学生独特个性的光辉映照。这堂课取得了很大成功，多次在省市各级观摩课上展示。对这堂课的效果，我自己这样评价：整个语言学习的过程有形象做支持，情感必会有依托；有情感为依托，“人性美”必不会空洞。孩子们在课堂上心情愉悦，思维紧张，灵魂纯净，精神自由放弃射门教案2课前谈话：师：（出示一足球）同学们喜欢足球吗？玩过吗？关于足球你还知道什么？（在涉及课文的关键地方教师要强调。比如禁区、点球、带球突破、射门等等。）

11、教师相机板书：射门师：请同学们来欣赏一些精彩的进球录像剪辑。（学生看，教师边解说球员带球射门，守门员边防被射门，而这精彩的一面仅是几十秒的时间。）一、揭示课题，引导质疑多精彩的一瞬间，有个足球爱好者是这样描述的（课件出示_第一段）。学生齐读明白：射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。然后教师导入，可是在一次很重要的比赛中，一位非常优秀的世界级球星却两次放弃了射门的机会。把课题补充完，强调放弃。然后学生读题质疑。估计会问：这个球员是谁？是哪一场球赛？他为什么要放弃射门机会？（在什么情况下）最后比赛结果怎么样？二、重点研读，体悟情感抓住两次放弃射门来研读。第一次：

12、1、激励学生学学体育节目主播，把这段话变成一段现场解说。2、学生用自己喜欢的方式来解说。可以合作说，也可以现场演示，也可以朗读，只要充分去读，爱读就可以了。3、展示学习情况4、理解福勒为什么放弃了射门。引导学生分析当时情况（相机出示课件上的主要句子），想象福勒一脚射出后的结果。教师相机补充：一个优秀的球员抽脚射门的力度最少也达每小时120公里。最大的是贝克汉姆达每小时156、4公里。5、再次感情朗读体会6、联系自己谈感受，福勒该不该放弃（学生可能会观点不一，但是不要求统一）师：福勒在完成百分之九十动作时收回了脚，这是在极短时间做出的决定，你们有过类似情况吗？事后对自己的决定满意吗？而福勒呢？他

13、对自己的决定后悔吗？第二次：篇幅较短，所以朗读解决。1、老师指导多次朗读。2、再次讨论：福勒应不应该放弃这次射门机会？学生再辩。老师借机讲述一些体育精神如“更快更高更强”“重在参与”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。明白体育比赛的真正要义是什么。3、再次朗读。三、延伸拓展，升华情感1、创境激情：再次让学生用敬仰的目光注视福勒的相片，然后以不同角色向福勒说一句话：福勒的球迷、教练、队友、西曼等等；2、展示体育比赛中其他相关的例子。板书：责在对方放弃射门人性美免伤对手放弃射门教案3教学目标：1、初步感知课文，理解课文内容，学习福勒高尚的体育风范。2、引导学生体会、学习课文语言的准确、生动的特点。培

14、养学生运用语言的能力，做到读写结合。3、辅导学生学会本课14个生字，会读会写与生字有关的词语，并且了解其在课文中的意思。教学重点：重点学习课文第三自然段，体会作者语言的准确与生动，学习其写作方法。教学难点：通过课文的学习，初步掌握描写比赛场面的方法技能。教学用具：多媒体课件教学时间：两课时（第一课时）第一课时课前预习：熟读课文，结合工具书解决生字新词。查找足球赛的材料。教学过程：一、课件导入烘托激情1、同学们，你们知道令人瞩目的世界杯过几天在什么地方举行？2、依据谈话内容引导出课题，板书课题。3、据题质疑，归纳疑问。（a、谁放弃了射门？b、在什么情况下放弃射门？c、为什么放弃射门？）二、初读课文识字积词1、快速默读课文，交流知道的问题。2、检查反馈生字词，随机指导。3、（出示课件：精彩射门集锦）使学生了解感受射门激烈场面。三、分析课文1、默读课文，边读边画出放弃射门时印象深刻的句子词语，细心体会。2、你能把第一次放弃射门相关的句子读一读，并交流读懂了什么？（出示演示文稿）学生齐读，从中看出福勒是个什么样的球员？3、为什么放弃射门？福勒是在什么情况下不让对手受伤？从那儿看出这球势在必进？（引导学生读第三段体会人物心情动作，师指导朗读。）4、如果你是球员教练想说些什么？5、该不该放弃？从课文中找到理由、（板书：争夺冠军成功的辉煌）6、如果福勒射了会怎样？