学校文化建设的探索与实践刘宇

1、学校文化建设的探索与实践 四川省宜宾市兴文县莲花镇莲花小学校 刘宇文化是一个团队的灵魂，是一个团队精神力量的核心和源泉，是一个团队价值观和人生观的体现。学校文化也不例外，须更具“文”和“化”。“文”属于外在，而“化”追求内涵。学校文化建设也就是学校的高层次管理建设（管理可分为三个层次:命令管理、制度管理、文化管理。学校文化管理的终极目标是：让师生融于学校自己团队温馨的文化氛围中，让师生找到归属感，并让学校文化影响他人）。我们大多数学校管理还处在命令管理、制度管理阶段。要使学校管理更上台阶，要使学校更具档次和品位，我们就必须转变观念、理清思路，精心打造我们的学校文化，探索与实践学校的文化建设。一

2、、遵循三大原则1、教育性原则教育要坚持五个基本原则，即人性化原则、个性化原则、活动性原则、创造性原则、民主性原则。学校文化的打造也必须遵循这五大原则。 针对上述存在问题，根据教育性原则， 学校文化建设主要是：应转变观念，应站在儿童、学生的角度思考我们的文化，用孩子的眼光看我们的文化，以儿童、学生的口吻表述能影响他们自己终生的文化。 同时，我们还要遵循教育的的长远性、潜化性和传承性来确定学校文化,不能就应付、检查、过关、走形式来“制造”学校文化 。2、特色化原则特色化就是个性化和差异化。学校文化的打造应根据自身的人力资源、环境资源、历史资源等来思考、确定。学校要挖掘、寻找自已不同于其他学校的地方

3、，即使是效仿别人也应具备很大的提升和再造特点。3、自然简洁原则学校文化不管是办学理念，还是标识标语；不管是建筑构架，还是园林景观；都要做到自然简洁。追求自然，简洁至美。二、确立一个灵魂学校文化是学校师生共同精神力量的源泉。学校文化的灵魂就是学校的办学理念，办学理念却是校园文化的核心。学校文化是本身就存在的，目前我们要做的是如何提炼和升华的问题，而提炼和升华的结果就是响亮地提出学校自己独具特色的办学理念。办学理念是学校的指导思想，是一切行动的指南。办学理念的确定是一个艰苦的过程，需要校长、师生以及社会共同参与、挖掘、探讨、分析、提炼从而升华。 办学理念要求做到一校一品、一校一调。学校首先应提炼、

4、确定办学理念。再以办学理念为指导思想，确定学校的办学目标、教风和学风等。办学目标、教风和学风是办学理念的具体表现，更是办学理念践行的治校内核。三、设计五大板块 办学理念等精神文化确定以后，我们就该根据办学理念设计我们的历史人文、标识、建筑、绿地、活动等块面。我们要搭建人文、科学、艺术、历史等多个平台，引导学生与科学对话、与艺术对话，与经典对话，让校园每一堵墙、每一个角落在潜移默化中发挥育人的作用。让校园成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。1、历史人文。校史是我们首先考虑的元素。办学历程可知学校成长的辉煌与艰辛；学子成才可谱学校桃李芳菲。校园文化是一种时间文化，是一种悠长文化，是一种浸润

5、文化。学校传播的是文明，承续的是文脉。大型学校可设立校史室，小型学校可用橱窗展示历史人文。名人名事、古建筑、古物、古树、优秀教师、优秀学子可重点打造。2、标识简洁。标识的设计应简洁明快。标识包括校徽、校旗、校牌、校歌、校色、校服（教师服装）、口号等。标识的设定也是办学理念的具体体现，特别是校徽、校歌完全是办学理念图案和声音的再现。学校的标牌（含班牌）、宣传栏等都要有学校的明显标志校徽。其实校徽、校旗、校牌、校歌、校服、口号不断使用就是学校办学理念的彰显和传承的过程。3、建筑协调。这里泛指建筑及建筑内的设计范畴。首先是建筑物含教室、办公楼、实验楼、体育馆、食堂、宿舍、厕所等，要求在外形各异、错落

6、有致的基础上，做到格调一致、协调共处。其次是建筑物中的教室、图书室、多媒体室、电脑室、仪器室、音乐室、图书室、办公室、走廊等，要做到明亮宽敞、美观大方，并呈现自己学校办学理念的独特性和创造性。4、绿地亮丽。这里绿地泛指除建筑以外的围墙、校门、园林景观、过道、宣传橱窗、阅报栏、标语牌、雕塑、垃圾桶以及垃圾池等元素。其中校门和围墙应该与建筑物遥相呼应、色调和谐，园林景观、宣传橱窗、雕塑等应与建筑物相得益彰、起画龙点睛的作用。景观、宣传橱窗、阅报栏、标语牌、雕塑是重点宣扬和打造自己学校办学理念等文化元素的地方。浓郁文化氛围校园环境，如诗如画的校园风光，鸟语花香的校园小景，宽敞明洁的校园道路，万紫千红

7、的绿化景观是我们追求的目标。 5、活动精彩。以丰富多彩、积极向上的校园活动为载体，践行我们的办学理念是学校文化建设的核心环节。 这里“活动”泛指学校的行为文化和制度文化。要搞好活动，就要定好规则，活动就是行为，规则就是制度。一系列的活动，就有一系列的行为文化; 一系列的规则，就有一系列的制度文化。活动是过程，制度是保障。要克服先定制度再搞活动，被制度奴役的现象。在这里制度文化只是学校文化的一个子项目，我们要抓住机会完成学校从命令管理、制度管理到文化管理蜕变，让学校自己管理水平上一个新台阶。 多彩的校园文化活动适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，良好的校园文化氛围可塑造学生形成尊重个性、发

8、展个性的空间。通过多种活动，让每一位学生展示特长，体现自我价值，增强自信心；通过活动的开展，还可培养和提升学生学习、动手、创新思维、搜集和处理信息等多方面的素质和能力。学校可通过本身大型活动（运动会、表演会、各种比赛等）、阵地活动（校园电视台、广播站、校报、校刊等）、社团活动（各种爱好小组等）、班级活动（课内、课外）来宣传、感染、渗透、实践我们的文化、理念和思想文化是“干”出来的，不实践，不经过较长期的磨砺就没有文化。既有文化，就有感化；既要感化，就要践行；既要践行，就需活动。在长期的活动中既要塑造，还要矫治。只有把德、智、体、美、劳置于活动中，只有在不断、循环的坚持里，我们的学校文化才得以传承和弘扬，才能让师生终生不忘，终生受益。校园文化潜移默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人，人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的