大班美术教案3篇

1、the sky is healthy, the gentleman strives for self-improvement, the terrain is great, and the gentleman carries his virtues.同学互助一起进步（页眉可删）大班美术教案3篇 大班美术教案 篇1一、活动目标1、在观察示范画的基础上，并结合生活经验变换各个角度贴加想象。2、能大胆地从一种形转化为另一种形，并用语言表达自己的想法。3、发现观察、想象、表现、创造的能力，体验创造的快乐。二、活动准备1、ppt2、白纸若干，勾线笔3、背景音乐三、活动过程1、图片观察（1）整体观察：这是什

2、么？它长得怎样？（2）局部观察：灭火器的喷嘴、桶盖、压把是怎么样？（3）细节观察：灭火器的筒体是怎样的呢？你还发现别人没有发现的地方吗？2、刻画椅子（1）师幼互动，引导幼儿刻画灭火器：画这个灭火器应该怎么画？画的时候注意些什么呢？（2）幼儿刻画：现在请你们把你们这个灭火器画下来，看谁画得最有意思。（请幼儿用简练的笔法把灭火器画下来）3、启发想象（1）教师根据幼儿刻画的作品转换角度启发想象：如果请你贴上几笔能变成什么？这个灭火器现在倒过来像什么？你能把它变成什么？侧看像什么？你能变成什么？（2）教师把幼儿想象的形象画成具象的图画，起到点拨幼儿的作用。（3）教师提供成品作品给幼儿欣赏：你们看，这个

3、小朋友把灭火器变成了什么？你喜欢吗？为什么？四、创造作画师：原来灭火器换一个方向就可以变出不一样的东西来。现在请你把灭火器变出一个很奇特的东西，你们可以变整个灭火器，也可以变灭火器的一个部分，还可以转换各个方向来变。看变得最神奇，还想想你变出的是什么东西。（在作画过程中，教师要尽量鼓励幼儿大胆想象，对遇到困难的幼儿要及时启发以解决问题，对想法特别奇特的幼儿要给以大力的支持和鼓励。）五、评价、讲述作品（1）幼儿自我评价、讲述画面内容师：谁愿意来介绍一下自己画的灭火器？最喜欢自己画的那个地方？为什么？（2）、同伴互评师：你们最喜欢其他小朋友画的那个作品？为什么？说说你喜欢他的哪个部位？（3）、教师

4、点评大班美术教案 篇2活动目标：1.尝试用涂一涂、加一加、变一变的方法设计电话号码。2.用作画的方式大胆表现自己的梦想，体验活动的乐趣。活动准备：白板软件、油画棒、铅画纸等。活动过程：一、谈话导入。师：小朋友们当我们放假的时候，如果你想你的小伙伴了，你会怎么做呢？：当你想到好朋友时，可以打个电话给他，朋友肯定很高兴。今天我们就来设计自己家的电话号码送给好朋友吧。二、欣赏装饰画，分享装饰电话号码的方法。1.讨论电话号码。1）电话号码由什么组成？哪些数字组成？过渡：所有的电话号码都是由0-9其中的几个数字组成的。2）这些数字和我们平时写的数字一样吗？用双勾的办法来画出空心数字。过渡：其实这些数字还

5、可以变得更加的美观、漂亮，一看吧。2.漂亮的电话号码1）教师出示3幅电话号码装饰画，讨论：a.你最喜欢哪组电话号码？为什么喜欢这组？b.你喜欢它的什么？c.还剩下最后一组号码是？这组号码用的方法和其他两组哪里不一样？：我们可以用涂一涂、加一加、变一变的方法让电话号码变得更有趣。3.电话号码中的秘密1）（画家）其实这幅电话号码里还有一个小秘密，他长大后想做什么工作也藏在电话号码里了？你能看出来吗？：调色盘、画笔、帽子等等都说明他长大想做画家。2）（医生）还有一个小朋友，长大了想当医生，如果你来帮他设计电话号码，你会用什么方法，让别人一看就知道他长大后愿望是什么？（可以用变一变的方法，1变成针筒，

6、1变成胶囊，还有加一加的方法，在5的头上画了一个十字。）过渡语：原来我们可以将自己长大的愿望也设计到电话号码里，这样让好朋友更会记住你。三、共同示范设计电话号码李老师也设计了电话号码送给你们，你们以后要常和我联系哦。1.（范例1：空心数字）请你用涂一涂、加一加、变一变的方法，来设计自己家的电话号码了。请幼儿和教师共同示范。2.我也将我现在做的工作藏在电话号码里了，你能看出来吗？请幼儿观察发现。四、幼儿自己设计电话号码师：你想设计自己的电话号码送给好朋友吗？1.请你用涂一涂、加一加、变一变的方法，来设计自己家的电话号码，三种方法都要用到哦。2.请你设计的和别人不一样，可以大胆想象一下，自己将来想

7、做什么工作，设计到电话号码里。3.最后在右下角小小的签上写上自己的名字，你有15分钟的时间来完成哦，抓紧时间。五、交流欣赏电话号码1.欣赏讨论：你家的电话号码是多少？你是用哪些方法来装饰的？大家来猜猜他以后的愿望吧！2.相互赠送让我们把设计好的电话号码送给好朋友吧。教师帮忙制作成竹简的样子，用丝带系好，和好朋友互相赠送。送好朋友一句祝福。大班美术教案 篇3活动目标：1、积极参与欣赏活动，体验作品热闹、欢快气氛所带来的快乐。2、能大胆想象和表达自己对作品的理解。3、了解夸张、变形的表现手法。4、根据色彩进行大胆合理的想象。5、体验想象创造各种图像的快乐。活动准备：1、彩色画纸、线条笔。2、荷兰的

8、室内课件。3、在活动室内展示“米罗”的作品。活动过程：一、请幼儿找“哈哈镜”，丰富幼儿对夸张、变形的情感体验。师：老师发现每天在自由活动的时间，总有许多小朋友喜欢去照哈哈镜，在照哈哈镜的时候，也发生了一些有趣的事情。现在我们就来照哈哈镜，看你发现哪些有趣的事。（集中幼儿）提问：刚才你照哈哈镜子的时候，发现了什么有趣的事情呢？（幼：我的头变大了，腿变长了）师：哦！你的变了！小结：原来照哈哈镜时候，镜中的小朋友都“变形”了。二、 欣赏荷兰的室内。1、分组欣赏作品（小图），引导幼儿初步感知画面，大胆描述自己看到的东西。师：老师准备请小朋友欣赏一幅名画，欣赏时你可以与旁边的好朋友一起说一说你在画中看到

9、了什么？它们在干什么？当音乐停了，请你把手中的画轻轻地交给老师，好吗？（出示完整图）提问：你在画中看到了什么？它们在干什么？2、引导幼儿欣赏画中的主体，感受夸张、变形的表现手法。提问：（1）在这幅画中，最显眼、最突出的是什么地方？（最大的/一眼就能看到的/是哪里？）师：对了！我们一起来看看这个最显眼的东西吧！（局部出示）（2）你觉得它是什么？你是从哪里看出来是？/为什么说它是？（3）刚才有些小朋友说它是，跟我们平时看到的一样吗？（4）结合“照哈哈镜”的体验环节进行小结：师：刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小朋友“变形”了，画中的这个东西也变形了，有小朋友说它是，有的小朋友说它是，原来同一个变形

10、的东西，大家想到的都会不一样。（出示完整画）师：在画中，还有哪些东西也变形了？幼：变形了。师：你们的小眼睛真厉害，发现画中的东西都“变形”了。3、色彩上的分析，提问：（1）这幅画有哪些颜色？（集体回答）（2）画面中最突出、最明亮的是哪里？它是什么颜色的？（3）背景是什么颜色的？（4）这些明亮、鲜艳的颜色和绿色、褐色的背景色搭配一起，给你怎样的感觉？小结：这些颜色搭配在一起，使画面变得更明亮、欢快，充满动感，洋溢着快乐和热闹的气氛。4、出示ppt，讨论整幅画给人的感觉。师：画中有这么多有趣的东西，你们猜猜它们在什么地方？在干什么呢？（随音乐逐一出示动画）故事：这是lala的房间，每天lala都喜

11、欢趴在窗台眺望远处的景色。窗外有一条清澈的小河，小房子耸立在绿绿葱葱的树林中，小鱼、小天鹅在河里嬉戏着，多么美丽的景色呀！这天，lala睡着了，房间里发生了一件有趣的事情！一位乐师拿着一把琴弹奏着动听的音乐，身子也随着音乐节奏扭动起来；在一边，一只小狗正滋味地啃着骨头；小猫正在玩线球；小蛤蟆真追逐着一条小虫；瞧！就连餐刀也会自己动起来，为苹果削皮呢！它们在房间里快乐地跳舞、游戏，热闹极了！三、鼓励幼儿给作品起名字。师：你们觉得这幅画有趣吗？请小朋友为这幅画起个好听的名字吧！师：1、你是根据画的内容来起名字的。2、你是根据自己的感受起名字的。3、你是根据画中的东西来起名字的。四、介绍作品名称和画

12、家。师：小朋友起的名字都很好听，其实这幅画的名字叫荷兰的室内。（出示作品名称）师：你知道这幅画是谁画得吗？（出示作者照片）师：这幅画是一位西班牙画家“米罗爷爷”画的。同时，“米罗爷爷”是一位超现实主义美术的代表人物。这幅画就是他在荷兰居住的时候创作出来的。五、介绍画家的绘画风格。（出示完整画）师：你喜欢这幅画吗？为什么？（幼：这幅画很漂亮、感觉很高兴、很热闹、画中的东西都变形了）师：老师也很喜欢这幅画，因为米罗爷爷用了各种夸张、变形的手法来作画，他的作品总会带给我们一个充满想象的空间。六、请幼儿欣赏米罗的作品。师：米罗爷爷还用了这种夸张、变形的手法创作了许多的作品，请大家欣赏一下吧！（出示米罗

13、的作品）七、幼儿创作。师：今天我们也来做“小米罗”，向米罗爷爷学习，用夸张、变形的.手法创作一幅画，让别人看到你的作品，也会感受好玩和有趣。八、评价幼儿的作品。1、请个别幼儿出来介绍自己组的作品。师：你画了什么？哪里也像米罗爷爷那样，用了夸张、变形的方法表现出来的？这幅画给你怎样的感觉？2、小结：小朋友都很棒，能向米罗爷爷那样用夸张、变形的手法来画画。其实，在我们的日常生活中，我们也要向米罗爷爷那样敢于想象、敢于创作、敢于表现，让我们的生活变得更精彩、更美好！活动反思：在日常的美术欣赏活动中，我们通过不断反思自己的教育行为和教育理念，知道了以往从“线色形”三方面进行对作品形式分析，缺乏了启发性

14、的语言提问，出现了一个“牵着孩子走”的现象，不能起到承上启下的作用，使得整个活动变得“机械化”，缺乏灵活性。因此，我们吸取了以往的活动经验，通过借助“多媒体”和电脑剪接技术的运用，把活动中的重点和难点以局部图像出现的形式，突出解决活动中的重、难点，与孩子一同走进荷兰的室内的意境中，并用大量启发性、鼓励性的语言或提问，引导孩子大胆地把自己的内心感受与想法进行表现、表达。如：“你在画中看到了什么？它们在干什么？在这幅画中，最显眼、最突出的是什么地方？你觉得它是什么？你是从哪里看出来是？在画中，还有哪些东西也变形了？”通过提问与小结，把“体验”与“欣赏”相结合。如：“刚才有些小朋友说它是，跟我们平时看到的一样吗？” “刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小朋友变形了，画中的这个东西也变形了，有小朋友说它是，有的小朋友说它是，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。”另外，在解释阶段中，为了能帮助孩子更好地理解、感受荷兰的室内这幅作品和画家的绘画风格，我们又一次运用电脑多媒体丰富的动画和音响效果和创编优美、动听的故事内容相结合，使孩子走进了富有幻想的意识境界，给予了孩子充满想象的空间，从而从多方面更好地感受作品，欣赏作品。通过本次美术欣赏活动，我们知道：没有“实践”，就谈不上“反思”；没有“反思”，又怎能获得“发展”！其实，在开展美术欣赏活动的过程中，我们不断研讨、不断调